小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版

五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版（精選13篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，那么關(guān)于人教版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)

呢？以下是我預(yù)備的一些學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版，僅洪參考。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇1】

一、揭示課題，引入新課：

1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課題是什

么意思嗎？

2、古人對(duì)馬可謂情有獨(dú)鐘，不論是叱咤風(fēng)云的將士，還是尚武弄墨的文人，都與馬結(jié)下

了不解之緣，吟詠駿馬的佳作不勝枚舉。詩(shī)人杜甫又是怎樣描寫(xiě)房兵曹的這匹胡馬的呢？

二、預(yù)習(xí)古詩(shī)，整體感知：

1、請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)一邊想，這匹馬給你留下了什么印象？范讀。

2、遠(yuǎn)觀胡馬，它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些，再去看看吧。請(qǐng)你自己好好

讀讀這首詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

3、指名讀。齊讀。

三、品嘗古詩(shī)，感受意境：

1、讀了這么幾遍詩(shī)了，那胡馬究竟來(lái)自何處呢？大宛是個(gè)什么地方？

2、傳奇大宛產(chǎn)一種汗血寶馬，日行千里，奔跑的時(shí)候脖子上會(huì)流出像血一樣鮮紅的汗水。

為了得到它，漢武帝曾兩次派兵遠(yuǎn)征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫(xiě)到了汗血寶馬。

房兵曹的胡馬雖然沒(méi)有這樣奇妙，卻也是一匹良駒。我們來(lái)看看胡馬什么樣。

3、請(qǐng)你找出描寫(xiě)胡馬樣子的詩(shī)句，好好讀一讀，再用自己的話說(shuō)給同家聽(tīng)。

4、指名匯報(bào)。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰，怎么能稱得上是一匹驗(yàn)馬呢？和杜甫同一時(shí)代

的詩(shī)人李賀告知了我們答案。

5、（出示《馬詩(shī)》）請(qǐng)四人小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先自讀《馬詩(shī)》，再依據(jù)

下面的解釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。然后溝通你對(duì)這首詩(shī)的理解。

6、指一小組匯報(bào)。

7、通過(guò)這首《馬詩(shī)》的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)覺(jué)，古人選馬以兩耳直立，骨骼清峻挺立

者為上品。這里的“瘦〃并非瘦骨嶙峋，而是指胡馬體態(tài)俊健。亡我們帶著贊美之情，一起來(lái)

讀讀描寫(xiě)胡馬樣子的詩(shī)句。

8、這樣一匹駿馬跑起來(lái)什么樣呢？這里的"入"字可否換成"吹”或者別的字？我們來(lái)看這

樣一組畫(huà)面。

你看到了什么？

駿馬奔馳，似奔雷、似閃電，“入”字形象地將一匹夾裹著凌厲之風(fēng)的駿馬帶到我們面前,

讓我們不能不感嘆，詩(shī)人用筆之妙??！9、詩(shī)人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫(xiě)得入木三

分。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀第一二句詩(shī)。

10、這一句是什么意思呢？

一匹戰(zhàn)馬竟然可以讓仆人痛生死扛付給它，這是怎樣一種感情?。∥也挥傻孟氲搅恕度龂?guó)

演義》中那匹靜赫出名的赤兔馬。這馬渾身上下火紅，只有四筋潔白。人們說(shuō)：人中呂布，

馬中赤兔，極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在仆人關(guān)羽死后，極度哀痛，數(shù)日不食而死。少年

時(shí)候，每讀到這個(gè)故事，我都會(huì)被馬對(duì)仆人的忠誠(chéng)所打動(dòng)。那么你在課外閱讀中，又有哪些

馬兒給你留卜了深刻的印象呢？請(qǐng)拿出你的摘錄筆記，和我們一起共享吧。

11、馬是忠誠(chéng)的，馬是名貴的，馬是符士最值得信任的伙伴.所以杜甫感嘆一一

12、杜市還想對(duì)房兵普說(shuō)一一（指名讀）。

他想說(shuō)什么？房兵曹有這樣的好馬，當(dāng)然可以橫行萬(wàn)里為國(guó)立功。你知道嗎？此時(shí)年僅

29歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騎沙場(chǎng)、殺敵建功！我信任，當(dāng)你了解了詩(shī)人的遠(yuǎn)大

志向后，再讀最終一句，肯定會(huì)讀出不一樣的味道。誰(shuí)來(lái)讀？全班讀。

13、詩(shī)歌的前兩句主要是通過(guò)描寫(xiě)馬的形狀特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)馬的神駿，詩(shī)歌的后兩句則是通過(guò)

轉(zhuǎn)寫(xiě)馬的品性來(lái)抒發(fā)自己的豪邁情懷?？吹椒勘鴵碛腥绱说暮民R，詩(shī)人靈感勃發(fā)，創(chuàng)作出

了這幅形神兼?zhèn)涞摹昂R”圖。千年之后再讀這首詩(shī)，我們?nèi)耘f能深刻地感受到詩(shī)人的壯闊胸

襟。讓我們?起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖”，好嗎？

14、自古以來(lái)，人們對(duì)馬觀看之微、刻畫(huà)之細(xì)、感情之深，令人贊美。人們還將馬的印象

延長(zhǎng)到藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，課前，你又收集到哪些關(guān)于馬的藝術(shù)品呢？

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

①熟悉"扉、癮"等生字。并通過(guò)相互提示認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟從讀書(shū)和作文中受益

的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)"長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)

的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)"長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)

的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題，并指

名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平常的學(xué)習(xí)方法

自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

②提示留意的字音：心扉的"扉"讀第一聲，水滸的"滸”不讀許，過(guò)癮的"癮”是前算音，饋

贈(zèng)的"饋"聲母是k,酵母的"酹"不讀x百。。

③默讀思索："我的生果'"是什么？寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些

道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

①我的‘長(zhǎng)生果'"是什么？（書(shū)是"我〃的"長(zhǎng)生果）

②寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（寫(xiě)了童年讀"香煙人"小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮(zhèn)

的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文經(jīng)常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一

件不開(kāi)心的往事》老師夸我"嵌"字用得傳神。）

a.是怎樣讀這些書(shū)的？板可：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？（特別喜愛(ài)書(shū)）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b.從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說(shuō)"書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不

言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了很多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我

的養(yǎng)分品一樣。）

作文練習(xí)，開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照。（就是由于讀了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句

子很喜愛(ài)，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得特別恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。）

④為什么說(shuō)書(shū)是"我"的"長(zhǎng)生果”？（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）

為什么又把書(shū)稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以

知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像，長(zhǎng)生果"一樣不老。）

感受全文，積累語(yǔ)言

①仔細(xì)讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)溝通體會(huì)。

②課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀書(shū)作文

飽覽"香煙人"畫(huà)片

看圖書(shū)：報(bào)償《秋天來(lái)了》甲優(yōu)

閱讀文藝書(shū)籍：饋贈(zèng)《?件不開(kāi)心的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

學(xué)校三班級(jí).上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

2、感受濃濃的愛(ài)國(guó)情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

理解"驚奇的圣誕包裹”究竟驚奇在哪？

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)家鄉(xiāng)深深眷戀之情。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激情導(dǎo)入：

播放《七子之歌》。《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的喜愛(ài)，讓我們隨著這美麗的

旋律，走進(jìn)《驚奇的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思索：這調(diào)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2、同學(xué)匯報(bào)溝通

⑴溝通詞語(yǔ)。

（2）溝通文章的主要內(nèi)容。

3、提出自己不懂的問(wèn)題。

三、再讀課文，理清文章思路。

1、同學(xué)再讀課文，思索課文是按什么挨次記敘的？

2、溝通回報(bào)：根據(jù)“給叔公送禮物成了頭痛的事-一一回憶叔公眷戀祖國(guó)的事一一全家爭(zhēng)論

送什么一一寄去驚奇的禮物一一叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。

寫(xiě)小標(biāo)題：發(fā)愁一一回憶一一爭(zhēng)論一一郵寄一一讀信

四、精讀課文，體會(huì)感情

1、同學(xué)自讀課文，爭(zhēng)論問(wèn)題：

⑴為什么說(shuō)圣誕包裹“驚奇”？

(2)從驚奇的圣誕包裹中你感受到了什么？

(3)能否換成“與眾不同”?

2、全班溝通，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問(wèn)題：

⑴第17自然段：“家鄉(xiāng)的泥土。"

⑵第20自然段：“祖國(guó)的泥土。”

(3)第24自然段：“內(nèi)容價(jià)值一一無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材一一令人驚奇?！?/p>

(4)第27自然段："最合我心愿。"

3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深

深地眷戀。

五、拓展閱讀

師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

叔公

驚奇的圣誕包裹泥上和菊花種子

對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情

課后反思：

這是一篇拓展閱讀的課文，同學(xué)不難理解課文內(nèi)容，我就讓同學(xué)自讀，然后溝通體會(huì)，重

點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)家鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些療

面語(yǔ)，平常比較少見(jiàn)，我就給足了同學(xué)時(shí)間自學(xué)并溝通。比如"蹂躅〃"玄虛”同學(xué)不是很理解，

我們就一起溝通，順當(dāng)完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握木課7個(gè)生字，能正確背誦第10自然段，理解"竟然"并造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得"人要做有用

的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，

哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇

一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用

的，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，

哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

課前預(yù)備：

搜集"落花生、”的資料。多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜愛(ài)謎語(yǔ)嗎？老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)愿意嗎？

1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。對(duì)了，同學(xué)們真聰慧，謎底就是特殊熟

識(shí)的花生。老師課前查找了一份資料，請(qǐng)看課件。

2、今口我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書(shū)課題，同學(xué)齊讀兩遍課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、過(guò)渡：昨天，我們熟識(shí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認(rèn)不熟

悉這些生字詞。示課件（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

2、自由讀課文，請(qǐng)看自讀要求：

①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些事？

種花生一一收花生

板書(shū)：預(yù)備過(guò)收獲節(jié)

過(guò)收獲節(jié)

（真了不起，能用一句簡(jiǎn)練的話概括出來(lái)）

三、理清脈絡(luò)。

默讀課文，請(qǐng)看默讀要求：

1、課文有幾個(gè)自然段。

2、按什么挨次寫(xiě)三件事的，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個(gè)部分，每部分講了

什么

3、課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

（可以分為二段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，其次自然段是其次段，

講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生）。

四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

1、用自己喜愛(ài)的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么，還有哪些不懂的

地方。

2、匯報(bào)溝通

（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑解疑

①"開(kāi)拓”是什么意思？（開(kāi)拓進(jìn)展）

②“竟然”?詞是什么意思？你能找?個(gè)和它意思相近的詞嗎？（竟然：表示出乎意料）

3、指導(dǎo)感情朗讀

五、深化探究課文的第三部分。

過(guò)渡：花生究竟有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）

①讀課文3—15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？

②自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、小組爭(zhēng)論溝通

3、全班溝通、老師引導(dǎo)

①這部分課文講了幾層意思？（2層）

第一層：3—11：

其次層：12-15：

②溝通父親的話。（真會(huì)理解）

③指名讀父親說(shuō)的話。（第10自然段）

④出示課件完成如卜填空：

父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見(jiàn)就>

⑤分析父親的話，同學(xué)議答。

a、這段話中提到了喜愛(ài)之心，是“喜愛(ài)之心”？（因喜愛(ài)、敬重而情愿接近）

b、父親有沒(méi)有產(chǎn)生喜愛(ài)之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了喜愛(ài)之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

c、什么是“最珍貴"？父親為什么認(rèn)為花生最珍貴？（引導(dǎo)同學(xué)理解蘋(píng)果、桃子、石榴高

掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、悄悄無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d、同學(xué)再次讀父親的話，并依據(jù)自己的理解.，推斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（O我們不需要外表美。（）

⑥老師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)

來(lái)比較，突出花生不炫耀自己，悄悄奉獻(xiàn)的品行，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有

實(shí)際用處。（課件圖片）

⑦父親想借用兩類(lèi)事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告知我們花生有什么珍貴的品質(zhì)？（不求虛名、悄悄

奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）

過(guò)渡：我們接著再來(lái)溝通父親說(shuō)的話。

①同學(xué)溝通。

②示父親說(shuō)的話。（12自然段），同學(xué)齊讀。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品行也是為「說(shuō)明做人應(yīng)當(dāng)做

怎樣的人：父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、

對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

③在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做桃子、蘋(píng)果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的

人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)。這只是寫(xiě)花生嗎？這種寫(xiě)法叫借物喻人。（課件出示）

④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒在出來(lái)？

⑤理解“我”說(shuō)的話。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、從前、形容枯槁”等詞語(yǔ)

意思。

2.能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解含義深刻的句子，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的宏偉壯麗與現(xiàn)在的奄奄一息，并了

解導(dǎo)致瀑布枯竭的緣由。

4.從瀑布的變化中感受環(huán)境爰護(hù)的重要性，并能樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布進(jìn)行葬禮的目的和意義，激發(fā)同學(xué)愛(ài)護(hù)地球生

態(tài)環(huán)境的情感。

教學(xué)預(yù)備：

留意觀石?四周環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

大屏幕出示“葬禮"兩字。參與過(guò)葬禮嗎？參與葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？

是呀，人死的時(shí)候，親人們會(huì)懷著無(wú)比哀痛的心情進(jìn)行葬禮。然而今日，我們要走進(jìn)一個(gè)

特別的葬禮。出示課題，齊讀。

二、初讀課文，感知大意

1.反饋預(yù)習(xí)：

出示詞語(yǔ)，讀，理解難讀的詞語(yǔ)：

咆哮而下滔滔不絕一瀉千里宏偉壯麗震耳欲聾紛至沓來(lái)

生命垂危形容枯槁奄奄一息乘興而來(lái)絕望而去

我們一起走進(jìn)課文去看一看。同學(xué)自學(xué)課文。

2.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

三、精讀課文，體會(huì)變化

1.通過(guò)自學(xué)，你們肯定記住了這條瀑布的名字，它叫一一塞達(dá)凱拉斯大瀑布（練讀）。

信任你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

你喜愛(ài)它怎樣的景色？

2.感受瀑布曾經(jīng)的宏偉壯麗

（1）同學(xué)讀相關(guān)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的宏偉壯麗。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受：

指導(dǎo)：

用這條瀑布（曾經(jīng)）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，

一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣概更是宏偉壯麗，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從

幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在

30千米外，瀑布的巨響還清楚可聞。（重點(diǎn)詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立

方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）

理解尤其：平常就很壯麗，到了汛期，更加壯麗。

由世界各地的觀光者紛至沓末，在這從大而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，

感受著世外桃源的清爽空氣。游客們經(jīng)常為此沉醉不已，流連忘返。

（2）看錄象關(guān)心理解。感受了這么壯麗的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3.然而，這壯麗宏偉的景象一去不復(fù)返了，它永久只留在人門(mén)的記憶里。（加上“曾經(jīng)〃，

再讀前面的句子。）此時(shí)此刻，你的心情有什么變化？為什么？

4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息

電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容，老師配樂(lè)朗讀。

此時(shí)此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特殊傷心？

同學(xué)說(shuō)體會(huì)：反復(fù)練讀，看圖片關(guān)心理解。

5.對(duì)比引讀：

曾經(jīng)它是世界上最壯麗點(diǎn)瀑布，然而現(xiàn)在一一

曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無(wú)比驕傲無(wú)比傲慢，然而現(xiàn)在一一

曾經(jīng)它吸引「很多世界各地的游客，讓他們沉醉不已，流連忘返，然而現(xiàn)在，它卻讓游客

們乘興而來(lái)絕望而歸，由于一一

6.了解緣由：我們情不自禁的想問(wèn)：是什么緣由，讓世界上最大最壯麗的瀑布也走向枯竭？

（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站：

（2）四周的很多工廠用水亳無(wú)節(jié)制：

（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。

四、課堂練笨，喚醒意識(shí)

1.過(guò)不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學(xué)家來(lái)了，環(huán)保專家教授來(lái)了，大

批喜愛(ài)大自然的人都來(lái)了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來(lái)了，親自主持了這個(gè)特別的葬禮。想?想：

進(jìn)行這次特別的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀(jì)念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇

喚起人們的環(huán)保意識(shí)。）

2.依據(jù)課文中的提示，寫(xiě)寫(xiě)演講詞。站在即將消逝的瀑布面前，面對(duì)廣闊喜愛(ài)自然的人

們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會(huì)說(shuō)些什么？

3.反饋。

五.出示菲格雷特的演講稿。

女士們，先生們：

今日，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。由于過(guò)不了多久，它就會(huì)永久從地球

上消逝！

或許你們不會(huì)遺忘，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)遺忘，從前她

那宏偉壯麗的景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的傲慢！

可是今日，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將漸漸枯竭，最終完全斷流。從

前的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片緘默的大山。

這一切，都是誰(shuí)之過(guò)？

是那些亂砍亂伐樹(shù)木的人們，用水亳無(wú)節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。

女士們，先生們！我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎？不，再也不能了。

為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，愛(ài)惜我們賴以

生存的地球！

塞特凱達(dá)斯瀑布，你安眠吧！

你那驚心動(dòng)魄的身姿將永久牢記在我們心中！

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：廣廈、伐木、綜合、高不行攀、盛氣凌人、興國(guó)安

邦；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分；

3、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美，熟悉大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作

用。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)表達(dá)真情實(shí)感的方法和教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

【教學(xué)預(yù)備】

投影片、圖片。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文、解題

1、導(dǎo)入課文。

2、解題。

二、初讀課文

提出閱讀要求：

1、把不理解的詞語(yǔ)抄出來(lái)。

2、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物？把它們寫(xiě)在課文旁邊。

3、了解課文寫(xiě)作的挨次。

讀后請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論課文內(nèi)容，老師小結(jié)：本課主要寫(xiě)大興安嶺的嶺、林、花，目睹大興安

嶺的漂亮景色，聯(lián)想到木材和社會(huì)主義建設(shè)關(guān)系，聯(lián)想到林場(chǎng)對(duì)興國(guó)安邦的意義。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、齊讀，思索：“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？

2、有感情地朗讀第一小節(jié)，讀出感情的變化。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師跟你們一起學(xué)習(xí)了林海。

（板書(shū)：林海）

2、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文寫(xiě)了剛進(jìn)森林、深化林中，以及的聯(lián)想等幾個(gè)內(nèi)

容。并且學(xué)習(xí)了第1小節(jié)。第1小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？

（板書(shū)：大興安嶺親切、舒適）

3、師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)深化林中和聯(lián)想的部分。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)深化林中看到的

景色。

（板書(shū)：景色、聯(lián)想）

二、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、生快速地閱讀第2小節(jié)，問(wèn)：看到了什么景色？（板書(shū)：嶺）

2、生默讀第2小節(jié)，問(wèn)：哪一句寫(xiě)了看到“嶺”？

3、理解“多少條嶺啊，在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”句子。

13“疾駛”什么意思？”在疾駛的火車(chē).上看了幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明什么？

田找出“看?不完”的句子，"看不厭”的句子。并理解“孤峰突起”"盛氣凌人”等詞語(yǔ)。（板書(shū)：

多、溫順）

4、指導(dǎo)朗讀"多""溫順"的句子。（板書(shū)；寵愛(ài)）

5、過(guò)渡：課文第2小節(jié)，描述了嶺"多""溫順"的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的寵愛(ài)之情。我們是

這樣學(xué)習(xí)的：

13找出第2小節(jié)景物（嶺）及其（多）（溫順）特點(diǎn)的句子。

團(tuán)品讀（多）（溫順）特點(diǎn)的句子。

（3體會(huì)文中（寵愛(ài)）的感情。

出示幻燈片：

學(xué)法：①找出重點(diǎn)詞句；

②品讀重點(diǎn)句子；

③體會(huì)文中感情。

三、學(xué)習(xí)第3?5小節(jié)

師：出示圖片，配樂(lè)范讀第3?5節(jié)，生看圖觀賞。

師：生輕聲讀第3?5小節(jié)，把句、段讀通順、流利，思索：看到了哪些景色？

1、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。

[3默讀第3、4小節(jié)，問(wèn)：看到了什么景色？（板書(shū)：林）

團(tuán)品讀第3小節(jié)：

①理解"目之所及"的意思。（板書(shū)：綠）

②理解第3句，弄清兩對(duì)反義詞的用法。

③指導(dǎo)朗讀。（指名讀一指導(dǎo)讀一自由讀一競(jìng)賽讀）

回品讀第4小節(jié)：

①寫(xiě)了哪些林？（板書(shū)：如海）

②把反問(wèn)句改成確定句，并體會(huì)2個(gè)反問(wèn)句的用法。

③指導(dǎo)朗讀。（指名讀一指導(dǎo)讀一自由讀一引讀）

13過(guò)渡：課文第3、4小節(jié)，描述了林之大一“目之所及，哪里都是綠的"。林中有波浪一”群

嶺起伏是林海的波浪”。林中有浪花一"在陽(yáng)光下，大片青松的邁沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是

像海邊的浪花嗎？”可見(jiàn)，林之大之美，只有"?！辈拍芘c之相比。我們是運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)

的：找出重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)句子體會(huì)文中感情。

2、自學(xué)第5小節(jié)：

留品讀"多""漂亮"的句子。

團(tuán)理解句子：

出示幻燈片：

興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著花鞋。

這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？

附旨導(dǎo)朗讀。（指名讀一指導(dǎo)讀一自由讀一女生讀）

團(tuán)過(guò)渡：這里，我們和主要觀賞了興安嶺"林''"花"的特點(diǎn)，寫(xiě)的特別美！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

有感情讀一讀3?5小節(jié)。并依據(jù)老師提示選擇一小節(jié)背一背。

3、指導(dǎo)背誦：

（3同學(xué)練背。

團(tuán)指名背誦。

團(tuán)深化林中觀賞了嶺、林、花，這么迷人的景色怎么不令浮想聯(lián)翩呢？

四、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

師：快速閱讀6、7小節(jié)，用橫線畫(huà)出想到的句子。

1、學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

但指名生說(shuō)。

團(tuán)理解句子：

出示幻燈片：

它的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

"空洞"什么意思？“并不空洞”呢？為什么說(shuō)大興安嶺的漂亮”與建設(shè)結(jié)為一體”（板書(shū)：

建設(shè)）

2、學(xué)習(xí)第七小節(jié)：

團(tuán)指名生說(shuō)O

團(tuán)理解句子:

出示幻燈片：

我不曉得當(dāng)時(shí)為什么管它叫做興安嶺？由今日看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義。

"興國(guó)安邦""邦"什么意思？"興國(guó)安邦"呢？為什么說(shuō)“由今日看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的

意義”？（板書(shū)：興國(guó)安邦）

團(tuán)過(guò)渡：同學(xué)們，描述興女嶺真美！卜面就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，

感受感受大興安嶺的美！

五、同學(xué)練說(shuō)，體會(huì)憾情

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們主要運(yùn)用“找出重點(diǎn)詞句、品讀重點(diǎn)句子、體會(huì)文中感情”的方法,

理解/興安嶺景物特點(diǎn)和聯(lián)想的內(nèi)容。認(rèn)真的觀看，加上豐富的想象，把滿腔寵愛(ài)之情蘊(yùn)含

在文字的字里行間，寫(xiě)得生動(dòng)、形象。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種方法.

板書(shū)設(shè)計(jì)

林海

嶺溫順

林綠

花美

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.

3.培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)，探究自然神秘的愛(ài)好.

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、紐片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們熟悉這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同京談?談，

自由發(fā)言.

2、今日，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了

解.

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不熟悉的字查字典解決.有些字的音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，需要留

意.

2、出示要求寫(xiě)的字1個(gè)，留意重點(diǎn)指導(dǎo)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字.如:"肺"字右邊不是"市",而是"市”，

右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

3、熟悉生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出

來(lái)大家爭(zhēng)論.老師依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論的狀況，再依據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同

學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.

4、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否

讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

三、整體感知，了解內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊思索，你對(duì)鯨有了哪些了解？

2、精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法

A、自由讀第I自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大

家補(bǔ)充，讀出體會(huì).

B、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.

C、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨的確很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？

D、出示句子：我國(guó)發(fā)覺(jué)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭

大肥豬那么重.

E、自己試著讀一讀，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉

數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.

F、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).

四、小結(jié)寫(xiě)作方法：運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得特別詳細(xì).

五、引導(dǎo)同學(xué)找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

六、全班溝通，試著用列數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

其次課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

1、自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)"你"

的進(jìn)化過(guò)程.

2、同學(xué)匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變

化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴慢慢變成了鰭，

后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)

物.

3、快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給

大家聽(tīng)一聽(tīng).

4、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太奇妙/,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)

呢?默讀4?7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?（課文從吃食、呼吸、睡

覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.）

5、鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“一一〃畫(huà)出須

鯨的生活習(xí)性：用-------'畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)溝通.

吃食呼吸

（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）（用什么怎么呼吸）

共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮現(xiàn)海而從鼻孔噴氣須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱

垂直細(xì)高齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇狠噴出的水柱傾斜粗短

6、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).

7、輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

1、我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部

分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜愛(ài)的內(nèi)容背卜來(lái).

2、出示資料，延長(zhǎng)擴(kuò)展

3、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有很多地方都不夠

了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ骄?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一

方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

體形：大

進(jìn)化過(guò)程：陸地一一淺海一一深海（哺乳動(dòng)物）

分類(lèi)：須鯨和齒鯨

生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺(jué)

繁殖生長(zhǎng)

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。

2、通過(guò)同學(xué)自學(xué)溝通，培育同學(xué)自主和合作學(xué)習(xí)的力量。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)愛(ài)好、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有寬闊的草原，茂密的森林！有安靜的山林，

繁華的都市，還有令人憧憬的西藏，提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（同學(xué)溝通課前查找的資料。）

1、同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首特別好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉.上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，感受一下，

看看你的眼前會(huì)消失什么？

（老師放歌曲《喜馬拉雅山》）

2、同學(xué)匯報(bào)。

（會(huì)消失藍(lán)天白云、青山碧水等）

3、師：這就是漂亮的雅魯戚布大峽谷，今日老師就帶著同學(xué)們跟隨的，一同去巡游雅魯

藏布大峽谷。

（出示圖片）

（板書(shū)：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字、詞。

3、指名分段讀課文，思索：雅魯藏布大峽谷給你留卜了怎樣的印象？

（奇）

4、讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)：

（再次讀課文，出示閱讀提綱）

回讀一讀，想一想，雅魯減布大峽谷"奇"在什么地方？是從哪兒個(gè)方面介紹的？

13對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。

5、同學(xué)依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛(ài)的方式自讀課文。

三、溝通匯報(bào)

1、溝通自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起討金的嗎？

2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)雅魯藏布

大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

（生自由發(fā)言。）

2、下面就選擇你印象最深的、最喜愛(ài)的段落來(lái)分組自學(xué)。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇9】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)回顧、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)?些讀書(shū)的

方法.

2.讀背古詩(shī)句，積累占詩(shī)句，品嘗讀書(shū)的好處及方法.

課前預(yù)備

查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.

教學(xué)過(guò)程

回顧"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"

1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

溝通平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)溝通本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班溝通、展現(xiàn).引導(dǎo)同學(xué)口頭溝通這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了

解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展現(xiàn).

日積月累

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代很多賢人學(xué)士寫(xiě)了很多這方面

的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學(xué)自由誦讀,留意讀十字音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)溝通對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名名.

4.溝通其他有關(guān)讀書(shū)的名言同學(xué)收集的以及老師推舉的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、

背一背.

書(shū)籍是全人類(lèi)的養(yǎng)分品.一一（英）莎士比亞

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.一一（蘇聯(lián)）高爾基

一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限寬闊的海洋.一一（瑞士）凱勒

至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).一一鄭成功

藏書(shū)不難，能看犯難；看書(shū)不難，能讀犯難；讀書(shū)不難，能用犯難；用書(shū)不難，能記犯難.一一

張潮

5.鼓舞同學(xué)課后將自身喜愛(ài)的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1.熟悉3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)自讀、分角色讀把握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)侑觀：

讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)?步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們熟悉了一位喜愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的味道-很

歡樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大

家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心傾聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)

話）

生齊讀課題。

師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹(shù)是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。

師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素養(yǎng)，邊讀邊疑，最終又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的

讀書(shū)高手。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、仔細(xì)閱讀課文，用-畫(huà)誕生字生詞。

2、思索：苗苗與季老先生爭(zhēng)論了哪幾方面的問(wèn)題？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。

2、出示下列詞語(yǔ)：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林英雄一百單八將中西貫穿古今貫

穿文理貫穿滾瓜爛熟偏科

指名認(rèn)讀。

3、師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。

生回答。（師板書(shū)：苗苗季濱林）

師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起共享

搜集的成果。

4、在時(shí)話中，苗苗同季爺爺溝通了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有什么樣的見(jiàn)解？你的

感受又怎樣？

重點(diǎn)困繞以卜句子溝通自己的感受：

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最牢靠的還是要多看書(shū)。

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。

c.古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要

求。

生小組合作并爭(zhēng)論溝通。（師板書(shū)：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）

5、深化淺出，辯論溝通。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季茂林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？請(qǐng)大家

快速地掃瞄課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的溝通中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡快，對(duì)我們寫(xiě)作也有很大的關(guān)心。

有人說(shuō)"閱讀，是?把鑰匙，為我打開(kāi)學(xué)問(wèn)的大門(mén)”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受

嗎？（屏幕出示）

閱讀，是，為我

閱讀，是，讓我。

6、品嘗題目寓意。

比較："小苗與大樹(shù)的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與

大樹(shù)的勸話”為題？

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分：季

老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）

四、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要留意什么？

讓同學(xué)了解這是一篇訪談錄，采納的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前i般都要標(biāo)明

時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的.對(duì)象等等。

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

老師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：假如你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱

讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣："你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！"

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

caifangshuihuzhuanpiankewenITguantonggulilulinhaohancengjing

2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜愛(ài)的記號(hào)。

綠林英雄＜lulu）《水滸傳》（chuanzhuan）倒下（daodao）

盛白面（chengshang）散文集（sdnsan）寶藏（cangzang）

3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）.您喜愛(ài)在三國(guó)演義還能將水滸傳里綠林英雄的名字背得滾瓜爛熟。

（2）.這時(shí)我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓舞我們的話記住你們是吃飯長(zhǎng)大的也是讀書(shū)長(zhǎng)大的

（3）.我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書(shū)放在哪里左邊第三排不錯(cuò)

4、閱讀沖浪

文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最牢靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹

一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就抓緊把閑書(shū)藏到缸里頭，

未上擺的，都是正課。

（1）.這句話中“閑書(shū)”指的是,“正課”指的是

（2）.李茂林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？

（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？

5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目：采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,

做一份訪談紀(jì)錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話（訪談錄）

閑書(shū)多看書(shū)

偏科三貫穿

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇11】

教學(xué)要求

1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人和善、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解"睹物思人”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。

2、體會(huì)祖母為人和善，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)預(yù)備：課文中的插圖、生字卡等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

1、（出示荷花圖，音樂(lè)、引入）同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠涼爽的

蓮葉時(shí)，你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一?池青青的蓮葉，勾起了我

無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前慢慢地出現(xiàn)出了祖母那慈愛(ài)的、淡淡的笑臉，使我生出了很

多感動(dòng)。究竟令感動(dòng)的是什么呢?今日，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去

查找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀精彩彩的碧綠給人以涼爽的感覺(jué)再讀蓮葉青青）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

2、解決上面質(zhì)疑中簡(jiǎn)單解決的問(wèn)題。

三、檢查讀書(shū)效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思索：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、爭(zhēng)論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、反饋學(xué)習(xí)狀況。

3、各個(gè)小組修改各段意。

4,重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”寵愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜愛(ài)蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?（喜愛(ài)，我生出了很多感動(dòng)，心里急趕忙忙地查

找者合適的句子。）

4、那么，為什么偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？

5、你知道我的心事是什么嗎？

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人和善、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人和善、關(guān)愛(ài)他人

的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“為什么看到一池青青的蓬葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母?”體會(huì)祖母為人和善、關(guān)愛(ài)

他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，觀看自己熟識(shí)的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

二、整體閱讀把握重點(diǎn)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速掃瞄課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令"我"心生感動(dòng)的事?（第

5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)?（祖母拿荷葉給小孩治?。?/p>

三、品讀2-4自然段體會(huì)寵愛(ài)

1、過(guò)渡：祖母拿幾片?般的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒?jiǎn)?我為什么會(huì)如此

感動(dòng)?（由于荷葉是祖母最心愛(ài)的東西）

師：你是從哪兒體會(huì)到的?（引導(dǎo)同學(xué)找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）

2、同學(xué)匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）：

當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，始終糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

當(dāng)小荷葉最終長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。

［相機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮）

過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母寵愛(ài)荷葉的句子是一

相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解：“小荷葉最終長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不

以為然地行著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看?一個(gè)新生的孫子?！?/p>

你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。同學(xué)評(píng)讀，體會(huì)“一臉欣喜”。

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

3、無(wú)論從荷花種植、還是生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母的確特別喜愛(ài)荷叫工由

丁是非常寵愛(ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人驚訝"?？伤秊槭裁匆粝滦膼?ài)的荷葉呢？

四、品析5?7自然段體會(huì)關(guān)愛(ài)

1、（師：下面咱們?cè)賮?lái)認(rèn)真閱讀一下課文的5-7自然段）大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀。

（1）默讀課文5-7自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做好批注。

（2）小組內(nèi)溝通自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，老師巡察。

3、全班溝通，適時(shí)點(diǎn)撥。

（隨機(jī)溝通。本環(huán)節(jié)以同學(xué)發(fā)言為序，不以課文自然段為序，同學(xué)溝通過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)

撥，并相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。）

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受苦痛?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

⑴、請(qǐng)生讀。

⑵、溝通：你體會(huì)到了什么?追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的?你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)

嗎?（個(gè)別讀）

（3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡究竟有多嚴(yán)峻?滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的己經(jīng)滲

出了膿血，發(fā)出?股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在?起夏天署熱長(zhǎng)瘡）是啊，小孩滿頭都是乂紅

又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)峻得讓人驚訝，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)峻的瘡。

所以令祖母驚訝得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受苦痛。疼在孩子身上，可真是急在祖母

心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈愛(ài)、多么和善的老人。

（4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的

時(shí)候，前半句語(yǔ)速梢慢一些，"替"字重讀，焦急。體會(huì)祖母的和善。）

過(guò)渡：看到這種狀況，祖母是怎么做的呢？

B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的

荷葉。”（大屏幕出示）

口）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么?（從"醒過(guò)神來(lái)''體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷

葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。一一很好，你能聯(lián)系上下文來(lái)談?！摆s快”

可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早?點(diǎn)

剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好），"咔的一聲"可以體會(huì)到祖母剪得特別干脆，沒(méi)有一點(diǎn)遲疑，“的”葉大，作

用大，效果好3大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣

朗讀?（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不遲疑乂談完抽生讀，讀得好：干脆，亳不遲疑誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）

齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的苦痛，急迫的心情。）板書(shū)：剪葉

（2）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的寵愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的關(guān)心。

老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下?枝

的荷葉。"這一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂(lè)）第一次由男生

讀，其次次由女生讀，最終一次，全班孩子讀。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥始終到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

一一趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻

一一趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。

盡管您對(duì)蓮葉的寵愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

一一趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。

（3）過(guò)渡：不僅如此，而且一一（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸

里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最?lèi)?ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得惋惜了這一缸

好荷葉，可您卻一一誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？

C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一-物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花

也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

（1）（出示句子，加點(diǎn)）留意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的?（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫"念念有詞"

地說(shuō)?（念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。從祖母

的話中你讀懂了什么？

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?（荷葉）降是什么意思?（降伏制服）其次個(gè)一物

又指什么?（瘡）（你的課外學(xué)問(wèn)真豐富，你真聰慧）

派上大用場(chǎng):蓮葉可以欣賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上.了大用場(chǎng)。（你能聯(lián)系前文來(lái)談，你真會(huì)讀書(shū)。）

罷了：能換--個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎?（不開(kāi)花也就算了）（祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，

自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算:了，不開(kāi)

花賽過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。

［板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人或樂(lè)于助人］

（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?（讀出祖母的語(yǔ)氣，"大用場(chǎng)"的確定、”不開(kāi)花

也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母非常愛(ài)蓮，卻亳不遲疑地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中你體會(huì)到了什么?課前，

孩子們提出的疑問(wèn)：為什么看到一池蓮葉，"我"就會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母?信任大家都能

解答了吧。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法拓展延長(zhǎng)

1、體會(huì)寫(xiě)法。

師：祖母的這種為人和善，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)始終影響著，不時(shí)地勾起對(duì)祖母深深地懷念，

所以一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。看看文中哪些段落

抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情?（第1段和第8段）（大屏幕出示，音樂(lè)）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然

段。

齊讀首尾段。

師：文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣

寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮亮，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明始終是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?

青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是涼爽，祖母就是那為大家?guī)?lái)涼爽，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。［板

書(shū)：勾畫(huà)荷葉］

孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀譚題。

3、拓展延長(zhǎng)：孩了?們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有很多很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

孩子們，祖母的愛(ài)感動(dòng)著，感動(dòng)著你，也感動(dòng)著我。讓我們每個(gè)人都像祖母那樣，把愛(ài)的火

種，撒向人間吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蓮葉青青

（幻畫(huà)荷葉）

（祖母）愛(ài)蓮剪葉

關(guān)愛(ài)他人

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉11個(gè)生字。聯(lián)系上卜文或查字典、詞典理解”打皤、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、煙澀、忐忑擔(dān)心”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.熟悉11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔣、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、