小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

1.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

《陶罐和鐵罐》

課前預(yù)備

①多媒體課件。

②生字卡片。

③一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

④同學(xué)預(yù)習(xí)課文，在課文中畫(huà)誕生字，標(biāo)好每一自然段的

序號(hào)，讀讀課文。

第一課時(shí)

形象揭題，了解特點(diǎn)

①出示多媒體課件：展現(xiàn)陶罐和鐵罐，讓同學(xué)了解他們質(zhì)

地、特點(diǎn)。

②板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

朗讀感悟，初識(shí)生字

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

a.同學(xué)匯我自己預(yù)習(xí)的狀況：讀了幾遍書(shū)。

b.鼓舞同學(xué)大膽讀書(shū)。請(qǐng)想讀的同學(xué)開(kāi)火車讀課文。

c.同學(xué)評(píng)嘆讀書(shū)狀況，把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾

遍。老師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

②再讀課文。

a.激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀讀書(shū)：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要

好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然

段。

b.其他同學(xué)連續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。老師相機(jī)小結(jié)：讀

書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

③默讀課文，了解大意。

a.通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。

b.同學(xué)溝通。老師留意激勵(lì)同學(xué)，剛讀課文，就知道這

些內(nèi)容，好！

④品讀課文，體驗(yàn)情感。

a.課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。

老師操作課件，將這一段中的“傲慢”、“諷刺”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。

b.課件顯示鐵罐高傲無(wú)禮的樣子，老師點(diǎn)撥理解;“諷刺”

是什么意思呢？鐵罐為什么要諷刺陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的

話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座相互協(xié)作讀一讀，看能不能學(xué)

到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“諷刺”的語(yǔ)氣。

c.老師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和諷刺，陶罐是怎樣的呢？課件

顯示陶罐笑瞇瞇的樣子°請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體

會(huì)。然后同座相互協(xié)作讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作

讀出他的虛心克制。

d.請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，

同座再練習(xí)分角朗讀。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里消失的生字。

②溝通記憶這些生字字形的方法，老師小結(jié)：可以利月形

聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示1至9自然段里要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀并說(shuō)

出課文中的詞語(yǔ)。

②課件出示生字，讓同學(xué)觀看并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。

③引導(dǎo)分組觀看：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、

左窄右寬的字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗?/p>

是半包圍結(jié)構(gòu)的字，留意第三筆是“二

④老師播放音樂(lè)，同學(xué)做好寫(xiě)字預(yù)備。

⑤同學(xué)提出需要老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。

老師范寫(xiě)同學(xué)提出的字。

⑥同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，老師巡察，進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑦展現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)的字，相互評(píng)議。

其次課時(shí)

感悟寓意，拓展延長(zhǎng)

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②老師小結(jié)過(guò)渡：高傲無(wú)禮的鐵罐和虛心克制的陶罐有什

么樣的結(jié)局呢？

③老師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

a.課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“消逝”，同學(xué)利用近議

詞來(lái)理解。老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在消逝。

b.很多年月過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)同學(xué)

抓住“光滑、樸實(shí)、美觀、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗

讀理解。

c.感愛(ài)好的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么

連影子都不見(jiàn)了。

④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫(xiě)字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

①認(rèn)讀課文10至17自然段里消失的生字。

②溝通記憶這些生字字形的方法，老師小結(jié)：可以利月形

聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

④出示課文10至17自然段里要求書(shū)寫(xiě)的字，開(kāi)火車認(rèn)讀

并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

⑤課件出示生字，讓同學(xué)觀看并分組，說(shuō)出分組的依據(jù).

“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥?/p>

結(jié)構(gòu)、左右相等的字?！盎?、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。

“受”是上中下結(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著

一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。

⑥老師播放音樂(lè)，同學(xué)做好寫(xiě)字預(yù)備。

⑦同學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)完與范字對(duì)比，學(xué)會(huì)自我訂正。老師巡察，

進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑧展現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)的字，相互評(píng)議。

⑨抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

拓展練習(xí)

①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以

抄寫(xiě)課文中其他你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句。

②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。

2.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

《童年的水墨畫(huà)》

教學(xué)目的

指導(dǎo)同學(xué)按肯定的方法觀賞兒童詩(shī)，激發(fā)同學(xué)閱讀兒童詩(shī)

的愛(ài)好，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿照創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)

觀賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，感受童年的歡樂(lè)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

課件、同學(xué)預(yù)備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫(huà)》的紙張，讓同學(xué)自己預(yù)習(xí)，

并進(jìn)行肯定的摘抄。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)愛(ài)好

播放歌曲《童年》。

簡(jiǎn)介你熟悉的高洪波。

師#三班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們來(lái)觀賞兒童文學(xué)家高洪

波的《童年的水墨畫(huà)》。

二、溝通摘錄筆記，感知大意

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主

要內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面。

三、感悟詩(shī)句美麗，觀賞畫(huà)面

1、從同學(xué)摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品嘗一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美，

畫(huà)面美，并進(jìn)行朗讀。

2、提煉觀賞方法。

3、同學(xué)自己按方法觀賞其它詩(shī)節(jié)。

4、溝通，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

四、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感

1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷，再小組合作，仿照詩(shī)歌，

試編詩(shī)歌。

2、溝通所編的詩(shī)句。

七、總結(jié)，布置作業(yè)

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、連續(xù)閱讀兒童詩(shī)。

3.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

《珍貴的緘默》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛(ài)惜

別人，從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：珍貴的緘默。

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是“緘默”？（緘默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為

什么說(shuō)緘默是珍貴的呢？誰(shuí)緘默？在什么狀況下緘默？他們緘

默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

二、同學(xué)自學(xué)，解決懷疑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

(3)思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記

號(hào)。

(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大

家溝通、爭(zhēng)論。

2、給肯定的時(shí)間，讓同學(xué)自學(xué)。

3、老師參加小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲：形容許多人說(shuō)同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

干脆：直截了當(dāng)，干脆。

阻擋：使停止行動(dòng)。

隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：照舊。

寂然無(wú)聲：特別寧?kù)o，沒(méi)有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

緘默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家

長(zhǎng)給同學(xué)們過(guò)生日的狀況，大家心情熱鬧，滔滔不絕，可當(dāng)老師

問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立即緘默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下,

同學(xué)們懂得了要叵報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課

下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的

進(jìn)展挨次可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師

教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

其次段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)同學(xué)把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的

情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心

情。（也可引導(dǎo)同學(xué)回憶自己過(guò)生日的情景）

從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧"，“越點(diǎn)越

多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響干脆站起來(lái)”，“歡樂(lè)地交談”

等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）“我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)

有意識(shí)到的極為寶貴的東西J

（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這

句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)

父母的愛(ài)。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱鬧的場(chǎng)面一下子變

得緘默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗考偃缡?/p>

你，你會(huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽?xiě)c賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，

沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們緘默著，他們想：

（4）“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛(ài)的孩

子們一一他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中J

（“足足一分鐘”，表明“緘默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)

誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“非常喧鬧”變得“緘

默不語(yǔ)”，“全部的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的

神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是由于他們?cè)谟X(jué)

察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八

方漸漸地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”

后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到

老師的原諒，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們

追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；”從四周八方漸漸地回來(lái)”，說(shuō)明

孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又喧鬧

起來(lái)，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。究竟哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而喧鬧，后面是為回報(bào)父母

的愛(ài)想方法而喧同。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種入同的喧鬧。

（8）“啊，我真愉快！這一片緘默給了我多大的享受??！”

（這堂課勝利了，小家伙們?cè)诰}默中最終懂得要回報(bào)父母

的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)

到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正

是孩子們?cè)谀枪?jié)課上緘默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為

師的歡樂(lè)。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要留意人物不同的心情變化。開(kāi)頭要讀出

孩子們歡快、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時(shí)要讀出

內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)

候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀

了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)緘默是珍貴的呢？

（孩子們?cè)诰}默中感受到了父母的愛(ài)許多許多；孩子們?cè)?/p>

緘默中反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诰}默中

思考應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诰}默中懂得了接受愛(ài)的同

時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）

師歸納小結(jié)：緘默是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，緘默是對(duì)

錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。假如錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，

強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，緘默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法，

有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。

所以這個(gè)緘默是珍貴的……

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要

自己的事自己做，還應(yīng)關(guān)心爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生

日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、

寫(xiě)封信表一表心愿，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的歡樂(lè)與幸福

呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛(ài)身邊全部的人，懂得關(guān)懷他們，關(guān)

心他們，懂得給與將比得到更歡樂(lè)。）

4.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

《放風(fēng)箏》：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀過(guò)程中熟悉生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、

瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、

飛翔、徘徊、瞬間、消逝、當(dāng)心翼翼、純凈二

2、按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用

合適的方法理解四個(gè)詞語(yǔ)“視野、飛翔、徘徊、當(dāng)心翼翼”。

3、體會(huì)“似乎“好像”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

5、體會(huì)男孩愛(ài)惜公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)叵】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入課文。

陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小伴侶快樂(lè)極了，可以去春游了。

大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏，想不想跟他們一塊兒去?

好，我們伴同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。

這是怎樣一個(gè)孩子？能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)

描述？同學(xué)回答.老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)認(rèn)真：

放風(fēng)箏的男孩消失了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，

忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上潔白的襯衫，就

像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)？預(yù)備一一聽(tīng)寫(xiě)完成課后

練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)消失男孩畫(huà)面。學(xué)習(xí)生字“衫”，留意是

“衣字旁”。

下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書(shū)課題。

二、預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字。

按要求預(yù)習(xí)：

（1）讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。有自己不能

理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。

（2）生字注音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，劃誕生字組成的

詞語(yǔ)，并用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：

視野飛翔徘徊當(dāng)心翼翼

三、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、指名分節(jié)朗讀。

2、同學(xué)質(zhì)疑。

四、聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。

1、特殊理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天

空變得更加美了J

你是怎樣理解這句話的？其中“更加”是什么意思？邊理

解邊指導(dǎo)朗讀理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“似乎”、

“好像”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

2、朗讀指導(dǎo)：指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么

讀？體會(huì)孩子純凈美妙的心靈。

（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突

出孩子的興奮，我們也隨著他很興奮。

其次部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，以為他是

破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批判

的語(yǔ)氣，讀誕生氣了，不興奮了。

第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他

是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)當(dāng)帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最

終，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜愛(ài)不興奮呢？

讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。）

同學(xué)示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個(gè)心地和善純凈的孩子去放風(fēng)箏，心里舒服嗎?

興奮嗎？要把我們的喜悅歡快和更多的人共享，我們也會(huì)變得更

歡樂(lè)?；丶依L聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹

妹聽(tīng)，好嗎？

3、大家學(xué)習(xí)的本事真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最終讓我們

連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

五、了解寫(xiě)作特點(diǎn)，指導(dǎo)說(shuō)話。

學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上

來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也

可以自己說(shuō)。

一般寫(xiě)人時(shí)，我們可以抓住人物特點(diǎn)，包括品質(zhì)特點(diǎn)，外

貌特點(diǎn)等來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。

學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真觀看一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。

留意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

六、全文總結(jié)。

5.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

《三袋麥子》：

設(shè)計(jì)理念：

1、敬重中班級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注意默讀

培育，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆

人。鼓舞同學(xué)大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，又大

大培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。

2、“閱讀是同學(xué)共性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)同學(xué)

在情感的體驗(yàn)中參加對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出味道,

讀出共性。同時(shí)，在充分敬重同學(xué)多元感悟的前提下，發(fā)揮老師

的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升同學(xué)感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又

奇妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。

教材說(shuō)明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地

爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采納了不同的處理

方式，一年以后土地爺爺又來(lái)訪問(wèn)他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)

價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)好玩，語(yǔ)言淺顯易懂，人物共性鮮亮，很適

合兒童分角色朗讀，制造性表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并依據(jù)課