《小學(xué)美術(shù)社團(tuán)中培養(yǎng)學(xué)生國(guó)學(xué)意識(shí)的幾點(diǎn)策略》

小學(xué)美術(shù)社團(tuán)中培養(yǎng)學(xué)生國(guó)學(xué)意識(shí)的幾點(diǎn)策略

摘要：國(guó)學(xué)中蘊(yùn)含著古老而珍貴中華文化的精髓，是中華文明的財(cái)富。是我們民族一直以來(lái)生存和開(kāi)拓進(jìn)取的精神源泉。國(guó)學(xué)和美術(shù)本身就是相伴相生、相互交融。書法、水墨繪畫、青花瓷、壁畫以及眾多的傳統(tǒng)工藝技法，無(wú)不是美術(shù)的重要存在形式和國(guó)學(xué)文化的精華展現(xiàn)。所以教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)之時(shí)將國(guó)學(xué)和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從小學(xué)就接受到藝術(shù)和文化的雙重熏陶，潛移默化中養(yǎng)成國(guó)學(xué)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，社團(tuán)活動(dòng)，國(guó)學(xué)意識(shí)

從本質(zhì)上來(lái)講，國(guó)學(xué)教育和美術(shù)教育是可以相互借鑒，汲取養(yǎng)分，共同驅(qū)動(dòng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造和文化素養(yǎng)的成長(zhǎng)。近年來(lái)，我們的社會(huì)對(duì)文化的傳承也是越來(lái)越重視，通過(guò)美術(shù)這個(gè)文化的載體，去創(chuàng)作出新的具有國(guó)學(xué)色彩的藝術(shù)作品。所創(chuàng)造的不單單是一個(gè)簡(jiǎn)單作品，也是國(guó)學(xué)力量的又一展現(xiàn)。教師應(yīng)該打破各個(gè)學(xué)科之間的壁壘。組織好社團(tuán)活動(dòng)，讓國(guó)學(xué)和美術(shù)多一點(diǎn)交融。讓兩者之間碰撞出新的火花，讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)同時(shí)為得到精彩的國(guó)學(xué)文化而自豪。

一、在豐富多彩的活動(dòng)里面注入國(guó)學(xué)的氣息

多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)一向受到學(xué)生的喜愛(ài)。作為社團(tuán)指導(dǎo)教師，不能夠簡(jiǎn)單的把社團(tuán)當(dāng)成另一個(gè)美術(shù)教學(xué)課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要做到中心明確，活動(dòng)豐富，從而激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與的有成就感，最終發(fā)自內(nèi)心的接受與喜歡。

眾所周知，中國(guó)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)是國(guó)學(xué)文化中濃墨重彩的一筆。它的融入可以讓活動(dòng)更加的鮮活，重要的是，對(duì)文化的傳承，意義也是深遠(yuǎn)而厚重的。比如書法社團(tuán)，可以定期組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)完整的詩(shī)書畫印的創(chuàng)作。學(xué)以致用，仿效先人，不僅學(xué)會(huì)運(yùn)用書法技能，也體會(huì)到綜合藝術(shù)之美。同時(shí)，教師可以播放具有傳統(tǒng)文化色彩的古箏曲目，在醒目位置放置展示筆墨紙硯。讓學(xué)生們接收到傳統(tǒng)文化的熏陶。

社團(tuán)活動(dòng)中還可加入簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)手工藝作品的制作課程。風(fēng)箏，大多數(shù)的學(xué)生都接觸過(guò)，也有一定的了解。教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，先講述一些風(fēng)箏的歷史，教學(xué)生制作風(fēng)箏的基本步驟，引導(dǎo)學(xué)生收集材料，通過(guò)美術(shù)設(shè)計(jì)，繪制出一個(gè)自己喜歡的圖案，或分組或獨(dú)立組裝起一個(gè)屬于自己喜好的風(fēng)箏。這樣做，學(xué)生獲得

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滿滿的成就感的同時(shí)，對(duì)于美術(shù)和國(guó)學(xué)文化都有了提升，也讓學(xué)生得到了文化意識(shí)的成長(zhǎng)。

二、通過(guò)多樣的教學(xué)手段體驗(yàn)國(guó)學(xué)的魅力

美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)相比較普通課堂來(lái)說(shuō)，是具有很多優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。

教師通過(guò)多媒體設(shè)備會(huì)傳遞給學(xué)生更多的美術(shù)內(nèi)容。如學(xué)生想了解古代的畫作是什么樣的，就可以借用投影儀，將宋代名作《清明上河圖》，唐朝畫家吳道子的《天王送子圖》等傳世畫作一一呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生直觀的看到精彩的人物、多樣的事物;能看到精美的描繪、絕妙的構(gòu)圖;能看到勤勞的人民、繁華的城市;也能感知中國(guó)畫的精彩，中華文明的偉大。在被國(guó)學(xué)感染的同時(shí)，也會(huì)萌生學(xué)好美術(shù)的念頭。接下來(lái)的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生，集中智慧，以“春江水暖鴨先知”等帶有意境和畫面的古詩(shī)文進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，獨(dú)自或共同完成作品。培養(yǎng)學(xué)生合作能力和藝術(shù)想象。讓他們更真實(shí)的體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣和文化的韻味。同時(shí)老師可以講解這句古詩(shī)含義，讓學(xué)生再次體驗(yàn)其意境。進(jìn)行二次創(chuàng)作，以讓他們了解國(guó)學(xué)文化的而魅力。如此多樣的的教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)生的影響是深刻的、讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，讓國(guó)學(xué)和美術(shù)完美結(jié)合，讓學(xué)生多方位的發(fā)展。

三、通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)并把國(guó)學(xué)植入其中

美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展，要真正的發(fā)揮它的價(jià)值，要辦的有意義，不能浮于表面。在活動(dòng)設(shè)置里，教師可以表達(dá)一些指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更清晰的了解，并指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У奶嵘约?。美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)方式是多變的，評(píng)論也應(yīng)該是多元化的。何為多元，首先是評(píng)價(jià)主體的多元。在美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)實(shí)踐中，先學(xué)生自評(píng)，有助于讓學(xué)生理清自己的思緒，強(qiáng)化認(rèn)知，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，比如引導(dǎo)他們用國(guó)學(xué)文化做到精致點(diǎn)評(píng)，以“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”點(diǎn)評(píng)創(chuàng)意山水畫。

其次是評(píng)價(jià)方法的多樣性。教師根據(jù)學(xué)生繪畫的特點(diǎn)，看看哪些方面與哪些國(guó)畫相似，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的信心。讓同學(xué)們知道，張擇端的線條特點(diǎn)，齊白石的筆墨趣味，徐悲鴻的情感抒發(fā)。一旦學(xué)生在繪畫中注意到這些方面，就會(huì)生有意識(shí)地注意到這些細(xì)節(jié)，而精妙的中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)文化也會(huì)在不經(jīng)意間被學(xué)生吸收。

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結(jié)束語(yǔ)

組建這樣一個(gè)美術(shù)社團(tuán)，必須做到能夠真正的讓學(xué)生喜愛(ài)，同時(shí)讓學(xué)生能在