《大衛(wèi)-科波菲爾》教案

《大衛(wèi)科波菲爾》教案教學目標教學目標：1.結(jié)合課文具體內(nèi)容，賞析狄更斯塑造人物的藝術(shù)手法。2.結(jié)合課文具體內(nèi)容，認識作品的社會價值。教學重點：賞析狄更斯塑造人物的藝術(shù)手法，認識作品的社會價值。教學難點：賞析狄更斯塑造人物的藝術(shù)手法，認識作品的社會價值。教學過程時間教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：導入上一節(jié)課，我們認識了個性鮮明、喜感十足、笑果頻出的米考伯夫婦。環(huán)節(jié)二：結(jié)合課文具體內(nèi)容，賞析狄更斯塑造人物的藝術(shù)手法這里，我們有一個學習任務(wù)：（1）為什么米考伯夫婦的形象令人過目難忘？請你結(jié)合課文具體描寫，賞析狄更斯塑造人物的藝術(shù)手法。比如，我們可以結(jié)合著米考伯的出場亮相來分析：大家先看第6段。作者先捕捉人物的特有的外部特征，比如衣著打扮：衣服破舊，裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)，拿著一根很有氣派的手杖，外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡，先把這個人物特有的外貌特點進行夸張化、漫畫化的描摹，增強這一特征，這樣，一個經(jīng)濟困窘，卻喜歡裝文雅氣派的米考伯的形象就凸顯出來了。在之后的描寫中，就采用重復的辦法，反復突出強調(diào)這個特征，比如第10段再次出現(xiàn)襯衣的硬領(lǐng)——說他“把下巴架在了襯衣的硬領(lǐng)上”，第14段，說“他又帶著先前那種文雅的氣派”，第21段寫他“腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來”；讓這個特點前后出現(xiàn)了四次，這樣，人物愛慕虛榮的心理就這樣通過漫畫化、夸張化、在反復強調(diào)中凸顯出來了。所以，人物形象才如此的鮮明，富有特色。對于米考伯夫婦的米考伯式的樂觀，作者也是采用了同樣的手法。大家可以參照我們剛才的示例，自行賞析品味一下，完成任務(wù)單中的第一個學習任務(wù)。（2）拓展思辨：扁平人物與圓形人物對于狄更斯塑造人物的這種藝術(shù)夸張，評論家們褒貶不一。英國現(xiàn)代著名詩人艾略特就認為狄更斯所塑造的人物“比人們本身更為深刻”；而英國小說家福斯特卻認為，狄更斯的人物幾乎全是扁平的，認為“扁平人物”用一句話就能概述人物特性，“扁平人物在自身成就上是無法與圓形人物匹敵的”。看來，他對扁平人物還是頗有微詞的。那么，你覺得作家塑造的“扁平人物”是真實的嗎？塑造“扁平人物”有意義的嗎？你是如何看待“扁平人物”和“圓形人物”的分類與價值的？能不能結(jié)合具體的人物形象談?wù)勀愕目捶?。先來看看英國現(xiàn)代小說家也是批評家，福斯特對小說人物的分類，他把人物分為兩類：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物：是“基于某一種單一的觀念或品質(zhì)塑造而成的”，性格簡單、靜止；圓形人物：更類似于現(xiàn)實中的人，性格復雜且變化發(fā)展。為了大家能打開思路，我們可先從這些點上發(fā)散自己的思維：說到扁平人物，用漫畫、夸張手法塑造的經(jīng)典的文學人物形象，你會想到誰？咱們必修下冊小說單元學過的一個人物你不可能忽略吧？誰？“千萬別鬧出什么亂子”，別里科夫，“千萬別鬧出什么亂子”這句可是別里科夫的口頭禪：整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、把一切都裝在套子里的別里科夫。還想到誰？《變色龍》里邊見風使舵的奧楚蔑洛夫；還有，“金子，這么多的金子”，守財奴葛朗臺，還有好多的文學經(jīng)典形象，似乎都屬于扁平人物，我們就不一一列舉了。大家想一想，在現(xiàn)實生活中，似乎根本就找不到與他們完全一樣的人，所以就說他們不真實嗎？那為什么又能在很多人身上看到他們的影子呢？扁平人物個性都非常鮮明，非常好辨認，幾乎個個都令人過目難忘，這些人有的已經(jīng)成了一類人的符號了，代名詞了，是不是就會陷于類型化了？扁平人物是否就真正的扁平？就只有一種性格嗎？性格自始至終一成不變嗎？那大家看看后面章節(jié)的米考伯，他是不是也有了點變化呢？別里科夫是不是也想談戀愛了呢？他們都是簡單人物嗎？這樣的人物有深度嗎？塑造這樣的人物有價值嗎？圓形人物的藝術(shù)價值高？還是扁平人物的藝術(shù)價值高？扁平就一定遜色于圓形人物嗎？圓形扁平這樣的劃分是不是有道理呢？把我們想到的梳理一下，再結(jié)合自己熟悉的人物形象（可以是課外的人物形象），選取角度，對扁平人物和圓形人物發(fā)表自己的一點看法。環(huán)節(jié)三：通過梳理課文中對大衛(wèi)成長環(huán)境的描寫，了解、感受其所反映的十九世紀中葉的英國社會風貌。大家看，54頁的學習提示第三段說，閱讀這部小說還要注意領(lǐng)略小說中所展現(xiàn)的19世紀英國的社會風貌。我們可以從作品中交代的時代背景、描繪的生活場景，特別是身處其中的人們的生存狀態(tài)、精神面貌，以及人與人之間關(guān)系的描寫中，一窺作品所反映的社會風貌。大衛(wèi)生活在什么樣的人們中間？與他打交道的、他所目睹的都是哪些人？他們的生存狀態(tài)、精神面貌如何，人與人之間的關(guān)系怎樣？這一切既構(gòu)成了他身處其中的成長環(huán)境，也是作品為我們展現(xiàn)出的19世紀英國社會風貌的真實寫照。大衛(wèi)生活在什么樣的人們中間？小說主要描寫了哪些生活場景？人們的生存狀態(tài)、精神面貌如何？請大家在課本中圈畫出描寫這些內(nèi)容的語句。好啦，圈畫完了，下面先看大衛(wèi)生活在什么樣的人們中間？有小童工、濟貧院的孤兒（米考伯家的女仆）、街頭的流浪兒、負債破產(chǎn)入獄的人們、我還關(guān)注到一個細節(jié)：那個上門向米考伯叫罵討債的債主竟是一個滿臉污垢的鞋匠。這些人在身份上有什么共同點？都是處在社會底層、都是些微不足道的小人物。再來看生活場景主要都有哪些？還要著重關(guān)注人們的生存狀態(tài)、精神面貌如何？看大家是不是找到了這樣的場景：場景一：小童工在貨行艱辛勞作——描寫了污濁骯臟的貨行，窮苦的營養(yǎng)不良的小童工，惡劣環(huán)境下艱辛的勞作；場景二：米考伯夫婦的生活困境——描寫他們被債主催逼債務(wù)的窘困，債務(wù)重壓下艱難的生活，衣著的破舊，米考伯太太面容消瘦憔悴，住宅破破爛爛，?？康洚敳途摺⒆冑u家具維持生活，還常吃了上頓沒下頓，最后欠債破產(chǎn)進了監(jiān)獄；場景三：塞德克高等法院監(jiān)獄里欠債破產(chǎn)者的生活。你看，進監(jiān)獄似乎成了破產(chǎn)者的生活常態(tài)。再看這些入獄者，細心的大衛(wèi)幫我們觀察到了：霍普金斯船長的衣服襤褸到不能再襤褸，他的女兒頭發(fā)蓬亂，牢房里的女孩面無血色。場景四：身處困境的失學兒童（大衛(wèi)就是其中一員），無家可歸的孤兒街頭流浪。大衛(wèi)看到的遭遇凄慘的人們，他對成長環(huán)境的觀察，體悟，就是批判現(xiàn)實主義作家狄更斯用他的作品為我們勾勒的當時英國社會的風貌。這部小說誕生于十九世紀中葉的英國。此時的英國正處在歷史上著名的維多利亞時代，我們來看：19世紀中葉的維多利亞時代，英國正享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，經(jīng)濟正處于迅速發(fā)展期，呈現(xiàn)出一幅烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世景象。這就有一個問題值得我們思考了：為什么明明處在繁榮盛世，可在狄更斯的筆下卻難覓“盛世”的蹤影？為什么狄更斯非但沒有用自己的作品謳歌這個“日不落帝國”的無限風光，卻將目光投向了底層的、處境凄慘的平民、小人物呢？聯(lián)想到第一節(jié)課咱們提到的狄更斯的成長經(jīng)歷，就不難理解他為什么這么關(guān)注底層民眾的生活了。他在《自傳》中這樣寫道：我從來沒有勇氣回到我的奴役生活開始的地方去。我再也沒有看見這個地方。我也不能忍受走近這個地方。多少年來，每當我來到這一帶，我就繞路而行，以免聞到黑鞋油的瓶塞上加膠泥的那種氣味，它使我想起我從前的經(jīng)歷……就是在我的大孩子能說話以后，我從區(qū)政府旁的老路走回家時還會落淚。我的整個身心所忍受的悲痛和屈辱是如此巨大，即使到了現(xiàn)在，我已經(jīng)出了名，受到別人的愛撫，生活愉快，在睡夢中我還常常忘掉自己有著愛妻和孩子，甚至忘掉自己已經(jīng)長大成人，好像又孤苦伶仃地回到那一段歲月里去了。你看，因為他自己就來自社會底層，大衛(wèi)的成長故事里，就有著他自己痛苦不堪的經(jīng)歷。雖然痛苦往事不堪回首，但他還是拿起了筆，把自己所親歷，所體悟，所感發(fā)，所觀察的社會現(xiàn)實，社會問題寫出來。這里，我們可以借用狄更斯《雙城記》中的那句話：這是一個最好的時代（因為英國經(jīng)濟正處于飛速發(fā)展的工業(yè)革命時代），這是一個最壞的時代（因為貧富懸殊，底層民眾處境悲慘，有許多社會問題亟待解決）。環(huán)節(jié)四：認識作品的社會價值那么我想再提一個上節(jié)課提到過的問題：小說中還有誰需要成長，為什么？想一想，只有大衛(wèi)、米考伯們需要成長嗎？顯然，在狄更斯看來，這個有諸多問題的社會也應(yīng)當變革、應(yīng)當成長。你看：出于一個來自社會底層作家對底層平民發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，他沒有被社會繁榮的表象遮住雙眼，而是敏銳的洞察出了盛世危機，警覺地發(fā)現(xiàn)了維多利亞時代繁盛光輝下潛藏的種種社會問題，有剛才我們說到的童工問題、孤兒問題、教育問題、底層民眾破產(chǎn)負債經(jīng)濟窘迫問題，而且，還不僅僅止于發(fā)現(xiàn)，他還要以寫作品的方式來呼吁，通過極盡真實的描繪這些現(xiàn)象，揭露這些問題，來引起社會的廣泛關(guān)注?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》出版后，在當時就引起了極大的反響，而且激發(fā)了要求社會變革的強大輿論，直接促使英國議會通過了多項立法，來保護弱勢人群的利益。你看，誰說小說是僅供消遣的娛樂讀物，它能發(fā)揮巨大的批判社會、改造社會的價值。特別可貴的是，狄更斯對貧窮弱勢人們的同情也不止于筆下，他還捐款救助，親力親為，為解決這些社會問題呼吁奔走。出于一個批判現(xiàn)實主義作家的社會良知，狄更斯要用作品反映時代問題，那么，作為一個人道主義者，狄更斯用他的作品開出了什么藥方促其成長呢？那就是揭惡揚善！我們在課文中，在那些處于困境、深陷苦難的社會底層的人們（比如大衛(wèi)、米考伯夫婦）身上不難找到答案：那就是善良與愛。即使身陷溝渠,也要仰望星空！再艱難也要成長，再坎坷也要長大。于是，在這一章后邊的第十二章，當米考伯一家決定搬離后，大衛(wèi)也別無留戀地“