（核心素養(yǎng)目標）3-6 制作鐘擺 教案設(shè)計 教科版五年級科學上冊

3.6《制作鐘擺》教案設(shè)計

課題制作鐘擺單元第三單元學科科學年級五年級

科學觀念：通過回顧對擺的認識，知道擺的擺動快慢與擺繩長度有關(guān)，理解擺繩

長度越長，擺動越慢，反之則越快。

核心科學思維：在調(diào)整擺繩長度時，用比較的方法能預(yù)測擺的擺動快慢。

素養(yǎng)探究實踐：在真實測量情境中，研究擺繩長度如何影響擺動快慢，能較快制作每

目標分鐘正好擺動60次的擺。

態(tài)度責任：在實踐探究中，養(yǎng)成細心觀察、準確測量的習慣，能對新問題的研究

保持積極的探究欲望。

重點發(fā)現(xiàn)擺長對擺動次數(shù)的影響規(guī)律，做一個1分鐘擺動60次的擺。

難點調(diào)整擺,使其1分鐘正好擺動60次。

一.科學聚焦

i.回顧

（1）擺的快慢與擺錘的質(zhì)量關(guān)系

調(diào)整擺錘輕重不會影響擺動的快慢。

（2）擺的快慢與擺繩的長短關(guān)系

調(diào)整擺繩長短會影響擺的快慢。

擺繩越長，擺動越慢；

擺繩越短，擺動越快。

2.思考：你們知道機械擺鐘的擺1分鐘擺幾次嗎？

3.引導(dǎo)：我們能不能制作一個擺，也讓它1分鐘擺動60次？

二、科學探索

任務(wù)

1.提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道擺的快慢與什么因素有關(guān)？（預(yù)設(shè)：與擺繩的長度有關(guān)。）

有怎樣的關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)：擺繩長，擺動慢；擺繩短，擺動快。）

2.揭題：機械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次。今天我們一起制作一個1分鐘正好擺動60次

的擺。

設(shè)計方案

1.提問：每分鐘擺動60次的擺，擺繩長度應(yīng)該大致調(diào)整在哪個長度范圍？（預(yù)設(shè)：25~30

厘米；20~25厘米；……）如果嘗試后每分鐘沒有擺動60次，第二次調(diào)試的擺繩長度應(yīng)該

怎么確定？（預(yù)設(shè)：如果每分鐘擺動超過60次，說明擺繩短了；如果少于60次，說明擺繩

長了。）

2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學生分組討論確定自己小組的設(shè)計方案。

材料方案

佚架臺、何蟠、回形針、

方案一

霖母、秒表

方案二

在川0

之”

、如?婢了.T的"幅

可、?支修Ml力長度

l5cm*30cm-

制作與測試

1.布置任務(wù)：指導(dǎo)各小組根據(jù)制訂的方案開始組裝和調(diào)試鐘擺，并完成活動幫助卡。

課件出示

活動幫助卡

住，：卻作一亙分仲正好拐斗60次應(yīng)接Fk~1）為

|第一次15砂調(diào)就的暮繩長度為25?米。

.檐|第二次15K的擺繩長度為20厘米。

2.評估:每組派代表參與班級測試，統(tǒng)一計時，看看各組鐘擺的精確度。

課件出示

活動評價

評分我們組獲

★★★★★★

項目得的★

完成時間7分鐘內(nèi)5分鐘內(nèi)3分鐘內(nèi)★★★

一分件擺動、誤差在5

等于60次★★

次政下以外下以內(nèi)

團隊合作無分工★★★

但執(zhí)行混亂執(zhí)行有效率

3.交流：邀請鐘擺精確度高的小組分享經(jīng)驗和方法。

4.小結(jié)：1分鐘擺動60次的鐘擺的擺繩長度是固定的。

三、科學研討

1分鐘擺動60次的擺鐘，它的擺繩長短有什么特點？

1分鐘擺動60次的擺鐘，其擺繩長度大約在厘米左右。

在測試的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：如果把擺繩長度增加一倍（或減少一半），它擺動的頻

次并不會減少一半（或增加一音）

1分鐘擺動60次的擺鐘，它的擺繩長短有什么特點？

點撥：〃1分鐘擺動60次的擺鐘的擺繩長短有什么特點？〃這個問題中至少包含兩層含義：

1分鐘擺動60次的鐘擺的擺繩長試大致在什么范圍內(nèi)，擺繩長度增加一倍（或減少一半），

擺動的頻次會減少一半（或增加一倍）嗎？這些問題都要有效運用實驗數(shù)據(jù)來分析、回答。

四、科學拓展

設(shè)計一個1分鐘擺動30次或120次的擺。

五、課堂總結(jié)

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