《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思 (一)

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思「篇一」

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思范文

在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì)上有

些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾?、外形上看，黃銅

（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃

銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與

了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)的方案有①測(cè)密度②測(cè)導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）

④用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑤？⑥？在熱烈的討論氣氛中進(jìn)

入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)。”可以說(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活

動(dòng)性順序的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究

的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中，結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實(shí)驗(yàn)

條件，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確對(duì)比和分析，是探究活動(dòng)獲得可靠結(jié)論的重要保證。

為此我將學(xué)生的探究分三步進(jìn)行：（1）從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生

成，可以把金屬分為兩類(lèi)，能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強(qiáng)，不能生成氫氣的金

屬其活動(dòng)性比較弱。（2）從一種金屬能否把另一種金屬?gòu)乃柠}城溶液中置換出

來(lái)，可以比較出這兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，能置換出來(lái)的，則這種金屬比另一種金

屬活潑。（3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了很多類(lèi)似實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，而總結(jié)出來(lái)的

結(jié)論一常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序。

本節(jié)課的教學(xué)，我沒(méi)計(jì)一邊學(xué)知識(shí)，一邊將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，在總結(jié)得

出結(jié)論后，插入生活實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生

活中的問(wèn)題，化學(xué)與生活緊密相連。學(xué)生在輕松的氛圍中，突破了教材的難點(diǎn)和重

點(diǎn)。

本節(jié)課既有實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，又有重點(diǎn)知識(shí)展示，還穿插著問(wèn)題的解決，但實(shí)驗(yàn)

用的時(shí)間較多，再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過(guò)大。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握程度，隨時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度，爭(zhēng)取更好

效果。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思「篇二」

一、成功之處：

1、重難點(diǎn)突出，有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、用一首學(xué)生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學(xué)版的歌曲吸引學(xué)生的注意

力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了

學(xué)生的眼球。

4、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì)，更主要

的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然

科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

5、學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)效果顯著。通過(guò)觀察現(xiàn)象一比較分析一歸納結(jié)論一

總結(jié)規(guī)律的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。也提升了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的

動(dòng)手操作能力。

6、注重學(xué)生小組討論合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)協(xié)作精

神。

7、學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和探討中自評(píng)互評(píng)，這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、和同學(xué)友

好相處，達(dá)到智力、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀共同發(fā)展的目的。

8、教師能及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予一定的肯定和鼓

勵(lì)。在評(píng)價(jià)時(shí)，能做到“因人而異”，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的肯定和欣賞，使學(xué)

生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和喜悅，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”

的全面發(fā)展。

二、不足之處：

1、學(xué)生比較緊張導(dǎo)致課堂氣氛死板

2、課容量有些大。

3、過(guò)渡語(yǔ)言組織不夠自然。

三、感悟：

要上好一節(jié)課，既要備教材，還要備學(xué)生。一堂好課要學(xué)會(huì)取舍，不需要太多

的亮點(diǎn)，太多反而沒(méi)有亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)讓一堂課真正的彩起來(lái)。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思「篇三」

在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì)上

有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾?、外形上看，黃

銅（銅鋅合金）與黃金吸為相似，所以很難區(qū)分。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握程度，隨時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度，爭(zhēng)取更好

效果。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思「篇四」

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有

針對(duì)性地展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的主體性逐步得到發(fā)展”。因

此，本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)，注意聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，力求把講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘

導(dǎo)，把學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)叱為主動(dòng)探索，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，并設(shè)計(jì)了分組

實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦想。我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)中注意到了以下幾點(diǎn)：

1、注意聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

例如首先通過(guò)“情境材料”使學(xué)生對(duì)鈉的化學(xué)性質(zhì)的活潑性有進(jìn)一步的直觀認(rèn)

識(shí)，從而產(chǎn)生探究鈉與水反應(yīng)的欲望。然后通過(guò)“當(dāng)鈉遇到水”的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生解答“情境材料”中的問(wèn)題，使學(xué)生明

朗“原來(lái)如此”，進(jìn)而設(shè)疑是否所有金屬都可與水反應(yīng)？鐵可以嗎？學(xué)生積極發(fā)

言，老師引導(dǎo)出鐵不與冷水、熱水反應(yīng)，再提高反應(yīng)條件呢？引用“新聞鏈接”使

學(xué)生產(chǎn)生了解Fe與水反應(yīng)條件，并探究合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

2、注重調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

教師要注意在課堂上利用各種方法，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了學(xué)

習(xí)的動(dòng)力，才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，探求知識(shí)，真正地做到“樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)

會(huì)”。這樣，學(xué)生不但能較好地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還能在不知不覺(jué)中受到學(xué)習(xí)能

力的培養(yǎng)，使他們具有芻學(xué)課外知識(shí)，探索知識(shí)的能力。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的更多能力。

在生本教學(xué)理念下，要由重知識(shí)向?qū)W生能力方向發(fā)展，因此，教師要注重培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，主動(dòng)地富有個(gè)

性的學(xué)習(xí)。使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，既能學(xué)到知

識(shí)，又能得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)又可以形成良好的個(gè)性

和健康的人格。

4、注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

每個(gè)人都希望得到別人的鼓勵(lì)，學(xué)生更是如此，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，注意聆

聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。讓學(xué)生在老師的肯定下“樂(lè)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的

求知欲望。

我對(duì)本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析能力。但同時(shí)也有不盡人意的地方，下面是

我對(duì)本節(jié)課的反思：

1.鈉與水的分組實(shí)驗(yàn)，很直觀、很有趣、很刺激，學(xué)生做的很興奮的大呼小

叫。氣氛活躍了但課堂有的過(guò)火了。

2.我講得過(guò)多，占用了較多時(shí)間。

我總怕學(xué)生不明白，于是我就越講越多，而且重復(fù)觀點(diǎn)，不敢把時(shí)間交給學(xué)

生，例如在師生總結(jié)鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象時(shí)?，因這是本節(jié)課重點(diǎn)，所以我不自禁的多花

了時(shí)間，我在學(xué)生.代表發(fā)言后與學(xué)生一起總結(jié)正確觀點(diǎn)后再一次展示每觀點(diǎn)后再分

析原因，所花的時(shí)間過(guò)多，可以改為學(xué)生代表發(fā)言后老師?邊指導(dǎo)學(xué)生正確總結(jié)觀

點(diǎn)--邊展示正確總結(jié)觀點(diǎn)并直接分析原因。

3、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分。在上本節(jié)課時(shí)，鐵與水的探究實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了問(wèn)題，就是我

在加熱時(shí)試管裂了。實(shí)驗(yàn)效果不明顯。下課后我反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)試管試管裂的

原因有多種：一是試管易受熱不均炸裂，二是試管的選用要注意，應(yīng)該選用大號(hào)試

管，小試管易受熱不均炸裂。三是加入試管中的棉花要注意：（1）團(tuán)棉花含水量

不能太多（2）為避免水粘在試管中在，最好先在試管底部加人一小團(tuán)棉花再用膠

頭滴管向棉花團(tuán)小心滴入適量水。而不應(yīng)該直接往試管底部加濕棉花，否則試管在

加熱過(guò)程中，會(huì)因含水過(guò)多易受熱不均炸裂。

在今后教學(xué)中，我要更加注重以下三點(diǎn)：

1、加強(qiáng)課堂駕馭能力。

2、教師精講，把時(shí)間留給學(xué)生。

在生本教學(xué)理念下，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，與新的教學(xué)觀念同步，做到敢于放

手，精講精析，把時(shí)間留給學(xué)生。由于教師是課堂的主導(dǎo)者，又是組織者，教師就

要改掉以前一味地講的做法。如果教師以“講”為中心，就會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的地

位，不利于學(xué)生的潛能和身心的發(fā)展。因此，教師要以探究一研討為主的多項(xiàng)交流

方式，師生共同討論，共同做實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，呵護(hù)學(xué)生的奇思妙想，使

學(xué)生個(gè)體的自我反饋，學(xué)生群體間的信息交流，師生的信息反饋交流，及時(shí)普遍地

聯(lián)系起來(lái)，形成多層次，多通道，多方位的立體信息網(wǎng)絡(luò)。確保學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)

過(guò)程中始終處于是積極，活潑，主動(dòng)的狀態(tài)，使教學(xué)成為一系列學(xué)生主動(dòng)，活潑的

展開(kāi)與整合過(guò)程。

3、充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。課前多考慮幾種情況，多做幾種方法，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，總

結(jié)失敗教訓(xùn)和成功經(jīng)驗(yàn)。

以上是我針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思，通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課和所做的實(shí)驗(yàn)，讓我感到教

學(xué)中一線(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么的重要。每一個(gè)小的細(xì)節(jié)，如果你不經(jīng)意都會(huì)出現(xiàn)

漏洞，實(shí)際上在我們很多實(shí)驗(yàn)中都是如此。我們應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課改的指示精神，不要還

是停留在“教師講授，學(xué)生接受”的單向“填鴨式”教學(xué)上。利用實(shí)驗(yàn)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)

題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨是激發(fā)學(xué)生思維的重要形式。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，開(kāi)發(fā)了智力，又顯示了本學(xué)科的魅力，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性。從而達(dá)到“課堂有效教學(xué)”的效果。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思「篇五」

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思

化學(xué)新課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程改革的

目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師一定要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變教育觀念、

教育方法和教學(xué)手段。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)和需

求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在化學(xué)上

獲得不同的發(fā)展，并形成積極的情感態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

所以加強(qiáng)教學(xué)的反思，對(duì)促進(jìn)新課程的開(kāi)展實(shí)施是非常有必要的。在此以“金屬的

化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)教學(xué)為例作如下反思。

一、教法的反思

新課標(biāo)以學(xué)生.為主體，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，所以本節(jié)課的教學(xué)突破了傳統(tǒng)元

素化合物課堂中采用的“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一存在一用途”一條線(xiàn)的教學(xué)方式。充分利用

化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，選用“實(shí)驗(yàn)探究法”，從口常生活中金

屬的典型事例引入新課，通過(guò)讓學(xué)生觀察金屬鈉的存放提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生猜想與

假設(shè)，再用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，從而歸納出鈉的.化學(xué)性質(zhì)。另外，實(shí)驗(yàn)演示法、講

解法，也是實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)的有利保障。教學(xué)重難點(diǎn)的解決辦法主要有：

1）復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的金屬的有關(guān)知識(shí)，做好與新課的銜接

2）充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，教師演示與學(xué)生演示相結(jié)合，邊講邊實(shí)驗(yàn)，重視引導(dǎo)，組

織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)、探究、評(píng)價(jià)。

3）進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容提出問(wèn)題，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思

考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維習(xí)慣，再引導(dǎo)學(xué)生互相問(wèn)答。使學(xué)生的思維在質(zhì)疑中得到

訓(xùn)練提高。

4）運(yùn)用比較歸納的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、

與氫氧化鈉的反應(yīng)后，要求學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共

性。使學(xué)生掌握金屬的?般化學(xué)性質(zhì)和特殊性。

二、學(xué)習(xí)效果反思

在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過(guò)程，所

以學(xué)生具備一定的探究習(xí)慣。他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有探求欲，表

現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。“授人以魚(yú)，

不如授人以漁?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容以金屬知識(shí)的學(xué)習(xí)為線(xiàn)索，通過(guò)

閱讀、查閱資料、討論和概括等，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及信息加工的能力，讓學(xué)生學(xué)

會(huì)：觀察現(xiàn)象一分析原因一得出結(jié)論一綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，以及通過(guò)比較歸納

等，學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。

同時(shí)\實(shí)驗(yàn)探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用，在我的引導(dǎo)下、以學(xué)生為主

體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開(kāi)金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不

僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求的知識(shí)得以落實(shí)，并把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)以學(xué)生感興趣的方

式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。

總之，對(duì)幾種金屬采用橫向比較的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是第一次嘗試，從實(shí)踐來(lái)看也

是一種比較理想的編排方案。教學(xué)效果比較理想。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思「篇六」

今天上完這節(jié)課，得到與會(huì)專(zhuān)家和同行的一致好評(píng)。仔細(xì)回想這節(jié)課，自我感

覺(jué)主要存在以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：

1、目標(biāo)設(shè)置有根據(jù)有條理有層次，可達(dá)成程度較高。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生而

言，學(xué)完本節(jié)課，都有相應(yīng)的收獲。

2、教學(xué)過(guò)程流暢自然，精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問(wèn)題伶為本節(jié)課教學(xué)的主線(xiàn)，逐層推

進(jìn)。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察演示實(shí)驗(yàn)和老師點(diǎn)撥，增長(zhǎng)了

化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了觀察、思考和交流表達(dá)的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬

活動(dòng)性的四種方式，層層深入，更是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。

①能否反應(yīng)；

②在什么條件下會(huì)反應(yīng)；

③在相同條件下，反應(yīng)的劇烈程度；

④金屬置換。為此我特地將其增加為板書(shū)內(nèi)容?？v觀全程，有渠成水自到之

感。

3、課堂氣氛活躍，讓我和學(xué)生感受到，這堂課不僅是知識(shí)的傳授，更是一種

心靈的互動(dòng)與交流，很有那么幾次心有靈犀的感覺(jué)。我給學(xué)生的鼓勵(lì)、指點(diǎn)和幫

助，得到了回應(yīng)，體現(xiàn)新課程改革中“以生為本”的理念。

當(dāng)然，這堂課也還有其不足之處。比方說(shuō)，做演示實(shí)驗(yàn)，我比平時(shí)要緊張，傾

倒溶液時(shí)，手有點(diǎn)發(fā)抖，幸好有學(xué)生的支持和鼓勵(lì)，沒(méi)有造成溶液潑灑。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思

在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)同學(xué)學(xué)

習(xí)的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“黃金飾品中的假貨經(jīng)常魚(yú)目混珠，社會(huì)上有

些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾?、外形上看，黃銅

（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。你有多少種方法區(qū)別黃金和黃

銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了同學(xué)的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)，也參與

了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)的方案有①測(cè)密度②測(cè)導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）

④用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑤？⑥？在熱烈的討論氣氛中進(jìn)

入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)?！笨梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的勝利奠定了基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的研討上，不只僅是為了獲得金屬活

動(dòng)性順序的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究

的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中，結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實(shí)驗(yàn)

條件，以和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確對(duì)比和分析，是探究活動(dòng)獲得可靠結(jié)論的重要保證。

為此我將同學(xué)的探究分三步進(jìn)行：

（1）從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類(lèi)，能生

成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強(qiáng)，不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。

<2）從一種金屬能否把另一種金屬?gòu)乃柠}城溶液中置換出來(lái)，可以比較出

這兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，能置換出來(lái)的，則這種金屬比另一種金屬活潑。

（3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了很多類(lèi)似實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，而總結(jié)出來(lái)的結(jié)論

一常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序。

本節(jié)課的教學(xué)，我沒(méi)計(jì)一邊學(xué)知識(shí)，一邊將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，在總結(jié)得

出結(jié)論后，插入生活實(shí)踐問(wèn)題，讓同學(xué)邊學(xué)邊用，使同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生

活中的問(wèn)題，化學(xué)與生活緊密相連。同學(xué)在輕松的氛圍中，突破了教材的難點(diǎn)和重

點(diǎn)。

本節(jié)課既有實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，又有重點(diǎn)知識(shí)展示，還交叉著問(wèn)題的解決，但實(shí)驗(yàn)

用的時(shí)間較多，再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過(guò)大。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注同學(xué)知識(shí)掌握程度，隨時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度，爭(zhēng)取更好

效果。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思「篇七」

第一次使用新教材；對(duì)于多年采用舊的教學(xué)方法的我還有些不適應(yīng)。通過(guò)參加

上級(jí)部門(mén)的培訓(xùn)、自學(xué)、實(shí)踐，漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技

動(dòng)態(tài)、有趣的化學(xué)與生產(chǎn)生活、探究實(shí)驗(yàn)，使師生耳目一新。教與學(xué)處于平等地

位，教師的教學(xué)方法大大改善。

在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金，進(jìn)行欺騙活動(dòng)，

你會(huì)不會(huì)上當(dāng)受騙？你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了

學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)

計(jì)的方案有①測(cè)密度②測(cè)導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）④測(cè)導(dǎo)電性⑤用火燒（真金不怕

烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥？⑦？⑧？在熱烈的討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化

學(xué)性質(zhì)?！笨梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)，問(wèn)號(hào)的懸念由學(xué)生對(duì)新

課的學(xué)習(xí)后完成。

學(xué)習(xí)使用新教材，教師必需有新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不能

仍用老的一套教學(xué)方法，那樣會(huì)限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，學(xué)

生在收集資料獲取信息、處理信息過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力。教師在備課過(guò)程中

擴(kuò)展知識(shí)占有量，教師與學(xué)生同步成長(zhǎng)。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思「篇八」

金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序復(fù)習(xí)第二課時(shí)教學(xué)后的反思

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是兩個(gè)考點(diǎn)：1、比較金屬活動(dòng)性順序的方法；2、以金屬為

主線(xiàn)的工業(yè)流程圖。這兩個(gè)考點(diǎn)運(yùn)用的知識(shí)都是金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順

序。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)及課后的思考，反思如下：

一、行之有效的方法

1、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。學(xué)生通過(guò)思考、討論、分析?、歸

納、總結(jié)等過(guò)程，既掌握和鞏固了考點(diǎn)的知識(shí)，乂提升了學(xué)習(xí)的能力。

2、通過(guò)先練習(xí)考題再歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)

會(huì)整合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。

3、通過(guò)自己思考、歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都更加透徹。反饋在

學(xué)生作業(yè)［課后提升］中，大部分學(xué)生的做題思路清晰，答案準(zhǔn)確率高。

4、課堂上請(qǐng)學(xué)生講解思路、歸納和總結(jié)知識(shí)的次數(shù)比較多。很好的培養(yǎng)了學(xué)

生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。由于長(zhǎng)期的積累，所以大部分學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)

能力都較好。

5、在思考、討論、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)活動(dòng)匯報(bào)成果時(shí)?，沒(méi)有采用學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)

匯報(bào)成果，而是采用點(diǎn)名匯報(bào)的方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與面更廣，避免有

學(xué)生沒(méi)有有效參與到自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這對(duì)教學(xué)中的全體性很有必要。

二、不足之處

1、進(jìn)行堂上練習(xí)，這對(duì)及時(shí)反饋所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用非常有必要，而本節(jié)

課的堂上練習(xí)較少，大部分在［課后提升］中完成。這是本人在以后的課堂教學(xué)和課

堂設(shè)計(jì)中應(yīng)改進(jìn)和完善的地方。

2、化學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，把

知識(shí)運(yùn)用在解決生活中的問(wèn)題。本課在以金屬為主線(xiàn)的工業(yè)流程圖的學(xué)習(xí)中有進(jìn)行

有關(guān)生活、生產(chǎn)中問(wèn)題解決的教育教學(xué)。但本課總體與生活的聯(lián)系較少，這也是本

節(jié)課的教學(xué)中有待改進(jìn)的地方。

總體上，本人認(rèn)為這是一節(jié)溫暖的實(shí)效復(fù)習(xí)課。雖然沒(méi)有引人入勝的引入，也

沒(méi)有流連忘返的結(jié)尾，但課堂氣氛融洽，師生的情感

交流真摯；雖然不足之處很多，要改進(jìn)的地方也很多，但學(xué)生和老師都得到了

成長(zhǎng)，收獲了過(guò)程，也收獲了結(jié)果！

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思「篇九」

本節(jié)課的教學(xué)理念：通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的

過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本節(jié)課在第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，開(kāi)始介紹

具體的元素化合物知識(shí)。元素及其化合物構(gòu)成了我們生活的大千世界，要想了解這

個(gè)大千世界，就要從構(gòu)成常見(jiàn)物質(zhì)的元素知識(shí)開(kāi)始，而本節(jié)課是學(xué)生上高中以來(lái)第

一次接觸元素及其化合物的知識(shí)，所以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和技能對(duì)于

今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而高一學(xué)生正處在16、17歲，是逐步走向成熟的年齡。他

們希望通過(guò)自己的探索獲得知識(shí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用學(xué)生的好奇心和求

知欲，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和層層實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、積極思考和相互討論中自己

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在內(nèi)容的安排上，首先，根據(jù)初中已有的知識(shí)，確定想從哪幾個(gè)方面研究金屬

與氧氣的反應(yīng)規(guī)律及想選擇哪些金屬進(jìn)行研究，然后根據(jù)已有的知識(shí)預(yù)測(cè)已選的金

屬與氧氣反應(yīng)的可能情況，接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)，最后對(duì)比總結(jié)出

金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律。

實(shí)施課堂教學(xué)后，我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、體現(xiàn)了新課程科學(xué)探究的理念。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)識(shí)的'形成、聯(lián)系、應(yīng)

用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成

終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題（①你想從哪幾個(gè)方面來(lái)探究？②你想選

擇哪些金屬來(lái)探究金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律？）的思考及據(jù)此的推測(cè)，可以激發(fā)學(xué)生

的求知欲望，此時(shí)再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，用實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)

題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。學(xué)生經(jīng)歷對(duì)鋁與氧氣反應(yīng)兩次失敗后

才成功的科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，并且能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社

會(huì)和生活問(wèn)題作出解釋?zhuān)栽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感

4、充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體的地位。把課上的時(shí)間還給學(xué)生，本節(jié)課學(xué)生做實(shí)

驗(yàn)、討論的時(shí)間達(dá)到25分鐘。

5、在設(shè)計(jì)和實(shí)施上特別突出了交流、實(shí)踐、反思和評(píng)價(jià)，關(guān)注每一位學(xué)生的

表現(xiàn)。

6、摩登平臺(tái)的使用。新課程理念之一就是尊重學(xué)生個(gè)人興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力。摩登平臺(tái)的使用，是課堂教學(xué)的-?種延續(xù)，對(duì)于不需要課堂上必須解決的

問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲和體會(huì)，可以課后繼續(xù)與老師交流和探討。

實(shí)施課堂教學(xué)后，我認(rèn)為本節(jié)課還需修改和補(bǔ)充:

1、受課堂教學(xué)時(shí)間的限制以及高一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的影響，鋁與氧氣反

應(yīng)的科學(xué)探究還不夠開(kāi)放，以后在日常的課堂教學(xué)中還需要注意，盡可能的把更多