人教部編版小學(xué)語(yǔ)文賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)教案多篇

8.賣(mài)火柴的小女孩【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受小女孩的悲慘遭遇及小女孩的愿望，領(lǐng)悟“幸?！?。語(yǔ)言運(yùn)用：感受童話豐富的想象。思維能力：了解課文表現(xiàn)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)童話的寫(xiě)作方式。審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)觀察課文插圖，感受童話豐富的想象?！菊n前解析】關(guān)注文本：本文是第三單元童話單元的第一篇課文，童話是學(xué)生們最受歡迎的一種體裁。學(xué)習(xí)本文不僅僅要了解課文表現(xiàn)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)童話的寫(xiě)作方式，因?yàn)楸締卧恼Z(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”，因此由讀到寫(xiě)也是本文的重點(diǎn)。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文先寫(xiě)了小女孩悲慘的處境（1-4段），接著寫(xiě)了小女孩在5次擦燃火柴后看到的種種幻象（5-9段），最后寫(xiě)小女孩凍死街頭的結(jié)局（10-11段）。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“撿、舊”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“幾、晃”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火柴、圍裙”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。（重點(diǎn)）3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“撿、舊”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“幾、晃”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火柴、圍裙”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，了解作者1.（出示課件3）課件出示課文插圖，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你關(guān)注了哪些信息？有什么疑問(wèn)？學(xué)生觀察，交流。（出示課件4）2.（出示課件5）引導(dǎo)：是啊，這還是一年的最后一夜呢，家家戶戶團(tuán)聚的日子，小女孩為什么會(huì)孤零零一個(gè)人流落街頭呢？讓我們一起到丹麥作家安徒生的童話名篇《賣(mài)火柴的小女孩》中去找答案吧。3.教師板書(shū)課題，（板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩）學(xué)生齊讀課題。4.了解作者。（出示課件6）二、初讀課文，整體感知1.（出示課件7）初讀課文，要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）找出不理解的詞語(yǔ)和句子，并做上標(biāo)記。2.學(xué)習(xí)生字詞。（出示課件8）（1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。（3）讀準(zhǔn)多音字。（出示課件9）（4）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（出示課件10）3.厘清文章脈絡(luò)。（出示課件11）請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)提示，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。（1）根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三部分。（2）出示填空，讓學(xué)生補(bǔ)充。（出示課件12）（板書(shū)：一年的最后一夜冒雪賣(mài)火柴擦燃火柴凍死街頭）（設(shè)計(jì)意圖：初步把握文章的主要內(nèi)容是三年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)直觀的提示，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓課文主要內(nèi)容一目了然。）三、學(xué)習(xí)第1-4自然段，品味小女孩的“可憐”1.（出示課件13）請(qǐng)學(xué)生默讀第1-4自然段，用一個(gè)詞語(yǔ)概括這個(gè)小女孩給你留下了怎樣的印象。2.引導(dǎo)：再讀課文，用上文中的詞句具體描述你對(duì)這個(gè)小女孩的感覺(jué)。3.（出示課件14）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)找出這一部分中讓你印象最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。小組交流，全班分享。教師指導(dǎo)朗讀：要讀出小女孩的悲慘境遇。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（出示課件15）1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件16、17）2.布置作業(yè)。（出示課件18）（1）抄寫(xiě)生字3遍。（2）課外閱讀安徒生的其他童話作品。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件19）引入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第1-4自然段，了解了賣(mài)火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實(shí)生活。小女孩后來(lái)怎么樣了？我們跟隨安徒生一起去看看吧！二、學(xué)習(xí)第5-9自然段，品味小女孩的“幸?！?.借助表格，梳理內(nèi)容。（1）（出示課件20）請(qǐng)學(xué)生默讀課文第5-9自然段，思考：小女孩一共擦了幾次火柴？畫(huà)出相關(guān)句子。學(xué)生回答，老師相機(jī)出示句子。（出示課件21）總結(jié)：小女孩一共擦了五次火柴。（2）梳理小女孩五次擦燃火柴出現(xiàn)幻象的過(guò)程。①明確學(xué)習(xí)任務(wù)：小女孩每次擦燃火柴分別看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚?xiě)下面表格的前三列吧?。ǔ鍪菊n件22）②根據(jù)學(xué)生回答，整理總結(jié)表格如下：（出示課件23）③入情入境，感受小女孩的愿望。（出示課件24-28）④交流現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)表格復(fù)述故事。提問(wèn)：每一次點(diǎn)燃火柴，小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？（出示課件29）小組討論填寫(xiě)表格第四列。師生共同交流、完善，如下：（出示課件30）（板書(shū)：第一次大火爐第二次烤鴨第三次圣誕樹(shù)第四次奶奶第五次跟奶奶飛走了）引導(dǎo)：你能看著表格來(lái)復(fù)述嗎？小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，表達(dá)了怎樣的愿望，現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？2.細(xì)讀小女孩的幻想，說(shuō)說(shuō)感受。（1）（出示課件31）引導(dǎo)：請(qǐng)大家輕聲讀一讀自己印象深刻的一次幻象，把感觸最深的地方畫(huà)下來(lái)，并在旁邊用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)下自己的感受吧?。?）組內(nèi)交流，全班分享。（出示課件32-33）（3）融入感受再次朗讀。3.交流小女孩五次擦燃火柴的不同表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)第10、11自然段，理解“幸?！钡囊馓N(yùn)（出示課件34）請(qǐng)學(xué)生默讀課文最后兩個(gè)自然段，討論“幸?！钡囊馓N(yùn)。（板書(shū)：殘酷現(xiàn)實(shí)美好幻想悲慘命運(yùn)）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解“幸?！钡囊馓N(yùn)，體會(huì)小女孩的不幸，結(jié)局的悲慘，感受作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。）四、感悟總結(jié)，閱讀拓展1.課堂小結(jié)。（出示課件35）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)能夠運(yùn)用幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，學(xué)以致用。2.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。（出示課件36、37）3.拓展延伸。（出示課件38、39）五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件40、41）2.布置作業(yè)。（出示課件42）把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《賣(mài)火柴的小女孩》整個(gè)故事想象豐富，并給讀者留下了想象的空間。本單元另一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著自己寫(xiě)童話，編童話”。因此我從整體入手，運(yùn)用自主、合作、探究的方式解讀課文，然后再讓學(xué)生感悟交流，并感受童話的表達(dá)方法。教學(xué)中，我以小女孩五次擦燃火柴看到的幻象作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀感受想象的神奇。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如理解課文主要內(nèi)容，品讀課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境。除了讀，我還重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)，運(yùn)用小組討論說(shuō)，全班交流說(shuō)等形式，讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，表達(dá)活起來(lái)。課題8賣(mài)火柴的小女孩主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受小女孩的悲慘遭遇及小女孩的愿望，領(lǐng)悟“幸福”。語(yǔ)言運(yùn)用：感受童話豐富的想象。思維能力：了解課文表現(xiàn)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)童話的寫(xiě)作方式。審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)觀察課文插圖，感受童話豐富的想象?！菊n前解析】《賣(mài)火柴的小女孩》講述了在下著大雪的一年的最后一夜，一個(gè)為了生活被迫賣(mài)火柴的小女孩凍死街頭的故事。表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)貧苦人民的深切同情。關(guān)注文本：本文是第三單元童話單元的第一篇，童話是學(xué)生們最受歡迎的一種體裁。學(xué)習(xí)本文不僅僅要了解課文表現(xiàn)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)童話的寫(xiě)作方式，因?yàn)楸締卧恼Z(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”，因此由讀到寫(xiě)也是本文的重點(diǎn)。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文先寫(xiě)了小女孩悲慘的處境（1-4段），接著寫(xiě)了小女孩在5次擦燃火柴后看到的種種幻象（5-9段），最后寫(xiě)小女孩凍死街頭的結(jié)局（10-11段）。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“撿、舊”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“幾、晃”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火柴、圍裙”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“撿、舊”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“幾、晃”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火柴、圍裙”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，了解作者1.（出示課件3）課件出示課文插圖，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你關(guān)注了哪些信息？有什么疑問(wèn)？學(xué)生觀察，交流：（出示課件4）預(yù)設(shè)1：這是一個(gè)冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮著燈，屋外正下著鵝毛大雪。預(yù)設(shè)2：屋頂上、街道上都覆蓋著一層白雪。小女孩穿著很單薄，光著腳走在雪里，身后留下一串孤獨(dú)的腳印。預(yù)設(shè)3：這么冷的天，還下著雪，小女孩為什么一個(gè)人光著腳走在街道上呢？2.（出示課件5）引導(dǎo)：是啊，這還是一年的最后一夜呢，家家戶戶團(tuán)聚的日子，小女孩為什么會(huì)孤零零一個(gè)人流落街頭呢？讓我們一起到丹麥作家安徒生的童話名篇《賣(mài)火柴的小女孩》中去找答案吧。3.教師板書(shū)課題，（板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩）學(xué)生齊讀課題。4.了解作者。教師介紹：想必大家對(duì)這個(gè)故事有所了解，這篇童話故事是丹麥著名童話作家安徒生的作品。我們先來(lái)看一下關(guān)于作者的介紹吧。（出示課件6）安徒生（1805-1875），世界著名童話作家。他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作：《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。（設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫(huà)入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，快速帶學(xué)生進(jìn)入情境。通過(guò)對(duì)作者的介紹，了解作品背后的故事，引起學(xué)生閱讀安徒生其他作品的愿望。）二、初讀課文，整體感知1.（出示課件7）初讀課文，要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）找出不理解的詞語(yǔ)和句子，并做上標(biāo)記。2.學(xué)習(xí)生字詞。（出示課件8）（1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。教師適時(shí)指導(dǎo)：“燃”“焰”“燭”都有火字旁，可以一起識(shí)記?；鹱峙缘淖郑嗯c火有關(guān)。（3）讀準(zhǔn)多音字。（出示課件9、10）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“幾”在“幾乎”“茶幾”等詞語(yǔ)中讀jī，在“幾個(gè)”“幾何”等詞語(yǔ)中讀jǐ?！盎巍痹凇懊骰位巍薄盎窝邸钡仍~語(yǔ)中讀huǎng，在“搖晃”“晃動(dòng)”等詞語(yǔ)中讀huàng?！皣姟痹凇皣娤恪敝凶xpèn，在“噴泉”中讀pēn。（4）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（出示課件11）3.厘清文章脈絡(luò)。（1）（出示課件12）請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)提示，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。①出示填空，讓學(xué)生補(bǔ)充：課文先寫(xiě)小女孩（）火柴，再寫(xiě)小女孩（）火柴，最后寫(xiě)小女孩（）在街頭。②根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三部分。（出示課件13）1-4自然段：一年的最后一夜，小女孩在街上賣(mài)火柴，因?yàn)橘u(mài)不掉火柴不敢回家。5-9自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。10-11自然段：小女孩在舊年的最后一夜凍死在街頭。（2）（出示課件14）引導(dǎo)：了解了各部分內(nèi)容后，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容吧！出示填空，讓學(xué)生補(bǔ)充：在_______________，一個(gè)赤腳的小女孩在街頭___________，她又冷又餓，為了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到種種美妙的幻象，最后____________。（板書(shū)：一年的最后一夜冒雪賣(mài)火柴擦燃火柴凍死街頭）（設(shè)計(jì)意圖：初步把握文章的主要內(nèi)容是三年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)直觀的提示，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓課文主要內(nèi)容一目了然。）三、學(xué)習(xí)第1-4自然段，品味小女孩的“可憐”1.（出示課件15）請(qǐng)學(xué)生默讀第1-4自然段，用一個(gè)詞語(yǔ)概括這個(gè)小女孩給你留下了怎樣的印象：這是一個(gè)（）的小女孩。預(yù)設(shè)：可憐/又冷又餓/美麗/痛苦/貧窮2.（出示課件16）引導(dǎo)：再讀課文，用上文中的詞句具體描述你對(duì)這個(gè)小女孩的感覺(jué)。預(yù)設(shè)1：這是一個(gè)（在又冷又黑的一年的最后一夜里赤著腳在街上賣(mài)火柴）的小女孩。預(yù)設(shè)2：這是一個(gè)（有著金黃色卷發(fā)的很美麗）的小女孩。預(yù)設(shè)3：這是一個(gè)（又冷又餓，凍得蜷著腿縮成一團(tuán)卻不敢回家）的小女孩。3.（出示課件17、18）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)找出這一部分中讓你印象最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。小組交流，全班分享。預(yù)設(shè)1：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)窮苦的小女孩，沒(méi)戴帽子，赤著腳在街上走著。生：我從“冷極了、下著雪、又冷又黑”這些詞語(yǔ)中感覺(jué)到這個(gè)夜晚特別冷，在這么冷的一年的最后一夜，小女孩卻“赤著腳”在街上走，她真可憐。預(yù)設(shè)2：這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。生：看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)“誰(shuí)”，強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一個(gè)人買(mǎi)她的火柴，也沒(méi)有一個(gè)人給她硬幣，小女孩的寒冷除了來(lái)自天氣，更來(lái)自人們的冷漠無(wú)情。教師指導(dǎo)朗讀：要讀出小女孩的悲慘境遇。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分層次概括內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。又通過(guò)朗讀，讓學(xué)生用心體會(huì)小女孩的“可憐”。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。（出示課件19）（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“柴”，教師范寫(xiě)。（出示課件20）“柴”上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展。上下部分之間要緊湊一些。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。2.抄寫(xiě)“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語(yǔ)。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件21、22）2.布置作業(yè)。（出示課件23）（1）抄寫(xiě)生字3遍。（2）課外閱讀安徒生的其他童話作品。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件24）引入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第1-4自然段，了解了賣(mài)火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實(shí)生活。小女孩后來(lái)怎么樣了？我們跟隨安徒生一起去看看吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)短總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，快速進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)第5-9自然段，品味小女孩的“幸?！?.借助表格，梳理內(nèi)容。（1）（出示課件25）請(qǐng)學(xué)生默讀課文第5-9自然段，思考：小女孩一共擦了幾次火柴？畫(huà)出相關(guān)句子。學(xué)生回答，老師相機(jī)出示句子：（出示課件26）她終于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦著了一根火柴。她在墻上又擦著了一根火柴。她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住?？偨Y(jié)：小女孩一共擦了五次火柴。（2）梳理小女孩五次擦燃火柴出現(xiàn)幻象的過(guò)程。①（出示課件28）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：小女孩每次擦燃火柴分別看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚?xiě)下面表格的前三列吧！次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實(shí)②根據(jù)學(xué)生回答，整理總結(jié)表格如下：（出示課件29）次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實(shí)第一次溫暖大火爐渴望溫暖第二次噴香的烤鵝渴望食物第三次美麗的圣誕樹(shù)渴望歡樂(lè)第四次慈愛(ài)的奶奶渴望家人疼愛(ài)第五次和奶奶一起飛走渴望光明和快樂(lè)③入情入境，感受小女孩的愿望。（出示課件30-33）第一次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會(huì)有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：小女孩極度渴望溫暖，所以眼前出現(xiàn)了溫暖的大火爐。通過(guò)對(duì)幻覺(jué)的描寫(xiě)反襯出現(xiàn)實(shí)之中的小女孩是多么寒冷。第二次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會(huì)有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：小女孩實(shí)在太餓了，她渴望得到食物，尤其是在一年的最后一夜，她更渴望得到美味的食物，所以她在幻象中看到了烤鵝。第三次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會(huì)有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：這時(shí)是一年的最后一夜，小女孩渴望像別的孩子那樣在圣誕樹(shù)下過(guò)一個(gè)溫暖的夜晚，感受節(jié)日的幸福。第四次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會(huì)有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：在溫暖、食物和快樂(lè)的愿望后，小女孩更渴望得到家人的疼愛(ài)，因此出現(xiàn)了慈愛(ài)奶奶的幻象。第五次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會(huì)有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：表達(dá)了小女孩渴望生活在光明和快樂(lè)中的美好愿望。④交流現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)表格復(fù)述故事。（出示課件34）提問(wèn)：每一次點(diǎn)燃火柴，小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？小組討論填寫(xiě)表格第四列。師生共同交流、完善，如下：（出示課件35）次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實(shí)第一次溫暖大火爐渴望溫暖寒冷第二次噴香的烤鵝渴望食物饑餓第三次美麗的圣誕樹(shù)渴望歡樂(lè)痛苦第四次慈愛(ài)的奶奶渴望家人疼愛(ài)孤獨(dú)第五次和奶奶一起飛走渴望光明和快樂(lè)凍死（板書(shū)：第一次大火爐第二次烤鴨第三次圣誕樹(shù)第四次奶奶第五次跟奶奶飛走了）引導(dǎo)：你能看著表格來(lái)復(fù)述嗎？小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，表達(dá)了怎樣的愿望，現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？2.細(xì)讀小女孩的幻想，說(shuō)說(shuō)感受。（1）（出示課件36）引導(dǎo)：請(qǐng)大家輕聲讀一讀自己印象深刻的一次幻象，把感觸最深的地方畫(huà)下來(lái)，并在旁邊用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)下自己的感受吧?。?）組內(nèi)交流，全班分享。（出示課件37）示例：這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大，還要美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。預(yù)設(shè)1：小女孩多么想在圣誕樹(shù)下唱歌、跳舞啊。作者以幻想中的快樂(lè)反襯小女孩現(xiàn)實(shí)的悲慘。預(yù)設(shè)2：一年的最后一夜我會(huì)和家人一起享用美味的大餐，與小女孩相比，我的生活真幸福。（3）融入感受再次朗讀。3.交流小女孩五次擦燃火柴的不同表現(xiàn)。（出示課件38、39）（1）提問(wèn)：小女孩從第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，她的表現(xiàn)有什么不同？為什么？（2）學(xué)生交流。課件出示：她終于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦著了一根火柴。她在墻上又擦著了一根火柴。她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。預(yù)設(shè)：第一次，小女孩“終于抽出”是猶豫了好久才抽出一根的；最后一次，是“趕緊擦著”很迫切，毫不猶豫。小女孩擦燃火柴的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，這是因?yàn)檠矍暗幕孟笠淮未纹茰?，希望一次次落空。而第四次的幻想中出現(xiàn)了最疼小女孩的奶奶，小女孩急于抓住一份希望，所以最后就擦著了一大把火柴。（設(shè)計(jì)意圖：借助問(wèn)題提取信息，并以表格的形式分層進(jìn)行梳理，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生進(jìn)一步感受小女孩看到的幻想的美好和現(xiàn)實(shí)的悲慘。）三、學(xué)習(xí)第10、11自然段，理解“幸?！钡囊馓N(yùn)（出示課件40、41）請(qǐng)學(xué)生默讀課文最后兩個(gè)自然段，討論“幸?！钡囊馓N(yùn)。提問(wèn)：小女孩凍死了，為什么卻“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？預(yù)設(shè)：小女孩在臨死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻象中死去的，特別是見(jiàn)到了最疼愛(ài)她的奶奶，所以她嘴上還帶著微笑。提問(wèn)：小女孩是在饑寒交迫中凍死的，為什么說(shuō)“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”？預(yù)設(shè)：前一個(gè)“幸?！敝感∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福的。后一個(gè)“幸?！敝感∨⑺懒司蜎](méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過(guò)這兩個(gè)“幸?！?，我們可以感受到作者壓抑在心頭的滿腔悲憤，感受到作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。（板書(shū)：殘酷現(xiàn)實(shí)美好幻想悲慘命運(yùn)）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解“幸?！钡囊馓N(yùn)，體會(huì)小女孩的不幸，結(jié)局的悲慘，感受作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。）四、感悟總結(jié)，閱讀拓展1.讀后感悟。（出示課件42-45）引導(dǎo)：讀完這個(gè)感人的童話，你一定有許多話想對(duì)這個(gè)小女孩說(shuō)。先讀一讀下面這首小詩(shī)，然后再把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！你別問(wèn)，這是為什么劉倩倩媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么?爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為什么?晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為什么？我要把蛋糕送給她，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊