歷史開學(xué)第一課教案

歷史開學(xué)第一課教案歷史開學(xué)第一課教案「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】1、理解環(huán)境問題的本質(zhì)，(為什么說環(huán)境問題就是發(fā)展問題，為什么發(fā)展的問題處理好了，環(huán)境問題才能得以解決;發(fā)展的問題處理不好，環(huán)境問題就永遠(yuǎn)得不到解決，反而會愈演愈烈。)2、理解環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]3、理解環(huán)境問題與人口問題、資源問題及發(fā)展問題的相互關(guān)系。4、通過本課教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，歸納總結(jié)能力及自己動手、動腦的認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)方法】教法：用典型案例、精典問題的分析方法，創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，進(jìn)行情境式教學(xué)。學(xué)法：閱讀分析案例和地圖，思考討論總結(jié)、重要的數(shù)據(jù)對比分析。【教具準(zhǔn)備】投影儀、膠片(顯示案例、景觀圖片、圖表、訓(xùn)練題目、知識結(jié)構(gòu))【教學(xué)設(shè)計(jì)】1、本節(jié)課的導(dǎo)入：環(huán)境問題是何時(shí)產(chǎn)生？怎樣產(chǎn)生的呢？環(huán)境問題的產(chǎn)生有自然的也有人為的原因。歷史時(shí)期以自然原因?yàn)橹?，而?dāng)今主要由人為因素造成。使學(xué)生了解世界各地區(qū)人口的增長不平衡，各地人口合環(huán)境的壓力也不一樣，環(huán)境問題突出地區(qū)不言自明，環(huán)境問題的表現(xiàn)也各有各的特點(diǎn)。2、“資源的不合理利用”的導(dǎo)學(xué)，投影錄像《黃土高原的水土流失》，教師可點(diǎn)撥：惡化的生態(tài)環(huán)境曾使瑪雅文明消失，以史為鑒，為了長久的利益，上述地區(qū)應(yīng)怎么去做？——應(yīng)該退耕還林，退耕還牧。3、“片面追求經(jīng)濟(jì)的增長”的導(dǎo)學(xué)，由于這一部分較難理解，先投影《淮河的水污染》，然后進(jìn)行案例分析，教師需進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、引導(dǎo)。通過上述各項(xiàng)活動，在設(shè)凝、提問、討論后，經(jīng)教師點(diǎn)撥、引申，讓學(xué)生慢慢咀嚼、體味人類社會與環(huán)境對立統(tǒng)一的關(guān)系，最后師生共同從機(jī)理上揭示出環(huán)境問題產(chǎn)生的根本原因。4、教師拓展：在嚴(yán)重的環(huán)境污染之后，人們的生活質(zhì)量大大地降低了，為此又須花費(fèi)巨額資金去治理環(huán)境，付出高昂的代價(jià)。發(fā)達(dá)國家工業(yè)化所走過的“先污染，后治理”道路的教訓(xùn)是慘痛的，我們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中絕不應(yīng)再步其后塵！一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性(大屏幕出示相關(guān)圖片和資料)通過這些圖片和材料讓學(xué)生經(jīng)過討論得出我國壓力主要來自三個(gè)方面龐大的人口壓力資源短缺的壓力環(huán)境危機(jī)的壓力(環(huán)境污染;生態(tài)破壞)(過渡)通過以上資料的分析、討論，我們可以清楚地看到，面對我國生存和發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并總結(jié)國內(nèi)外的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我國只能走可持續(xù)發(fā)展的道路。大屏幕顯示南水北調(diào)示意圖請同學(xué)思考：南水北調(diào)能不能根本解決我國北方水資源緊張問題。那么我國可持續(xù)發(fā)展的基本途徑和應(yīng)采取的措施有哪些呢？二、中國可持續(xù)發(fā)展的基本途徑和應(yīng)采取的措施(問)有那些好的方法呢？請同學(xué)門給社會出出主意，你們覺得應(yīng)該從哪些方面來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。1、農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占重要地位，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對于中國能否走上可持續(xù)發(fā)展道路至關(guān)重要。方法：調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)開展綜合利用開發(fā)利用新能源2、發(fā)展工業(yè)的同時(shí)注意環(huán)境問題，可以通過合理的規(guī)劃來實(shí)現(xiàn)。盡量地減少污染，對有污染的應(yīng)該采取措施。4、大量的種植樹木，綠化環(huán)境5、把居民區(qū)和工業(yè)區(qū)分開。6、提高能源的利用率。7、尋找新的清潔的能源。(鞏固復(fù)習(xí))略。資料補(bǔ)充介紹：植物與環(huán)境大氣污染報(bào)警器雪松，雪松對二氧化硫和氟化氫這兩種氣體很敏感，當(dāng)雪松針葉出現(xiàn)發(fā)黃、枯焦現(xiàn)象時(shí)，說明周圍可能有二氧化硫或氟化氫污染。紫花苜蓿、胡蘿卜、菠菜可以監(jiān)測二氧化硫污染;菖蘭、郁金香、杏、梅葡萄可以監(jiān)測氟污染;蘋果、桃、玉米、洋蔥可以監(jiān)測氯污染。如果你想知道附近有沒有氟污染，那么你不妨試一試，放一、二盆美麗的菖蘭，隨時(shí)注意它的生長表現(xiàn)，如果葉片邊緣和尖端出現(xiàn)淡棕黃色的帶狀傷斑，而且受害組織之間有一明顯的界限，這就是菖蘭給你發(fā)出的警報(bào)：你周圍的空氣中有氟污染，不可掉以輕心！菖蘭是被大家所公認(rèn)的很好的警報(bào)器，當(dāng)氟的濃度在百萬分之0.005時(shí)既會出現(xiàn)癥狀，而濃度在百萬分之8時(shí)才對人有害，所以得到菖蘭警報(bào)之后采取防污染措施還來得及。利用植物警報(bào)簡單方便，既美化環(huán)境，又能監(jiān)視污染，一舉兩得?？諝鈨艋饔幸恍┲参锼鼈兊摹岸亲印蔽瞬簧佟岸尽?，但卻沒有中毒，依然花枝爭榮，生氣盎然。據(jù)計(jì)算，1公頃柳杉林每年可吸收720千克二氧化硫;1公頃銀樺林每年可吸收11.8千克氟化氫;1公頃刺槐林每年可吸收氯氣42千克;美洲槭等能吸收二氧化氮;栓皮櫟、加拿大白楊、桂香柳等能吸收醛、酮、醇、醚和安息香砒啉等毒氣。向日葵、夾竹桃等吸收污染氣體的能力也很強(qiáng)。凈化污水蘆葦、小糠草、澤瀉能殺死水中的細(xì)菌;水蔥、田薊、水生薄荷等能殺死水中的大腸桿菌;鳳眼蓮、浮萍、菹草、金魚藻等都有較高的吸收鋅等重金屬的能力天然消音器據(jù)測定：10米寬的林帶可以減弱噪聲30%，20米寬的林帶可以減弱噪聲40%，30米寬的林帶可以減弱噪聲50%，40米寬的林帶可以減弱噪聲60%。天然氧氣“制造廠”植物既是天然氧氣“制造廠”，又是二氧化碳的“廣闊市場”，據(jù)統(tǒng)計(jì)1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天能制造750千克氧氣，吃掉1000千克二氧化碳。探礦手在澳洲和挪威分別有石竹科的兩種植物專門生長在含銅極高的土壤上，是銅礦的指示植物;在美國有一種豆科植物名叫“灰毛紫穗槐”，是鉛礦的指示植物;還有一種豆科植物和一種十字花科植物，是硒礦的指示植物;在西德和瑞典，發(fā)現(xiàn)一種“堇菜”，專門生長在鋅礦的廢堆上，另一種十字花科的植物也能指示鋅礦;在我國有一種“海洲香薷”，是銅礦的指示植物，在它們根部的干物質(zhì)里含有3%的銅，當(dāng)?shù)氐娜罕姲堰@種植物稱為“銅草”。歷史開學(xué)第一課教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】知道在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。【過程與方法】通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進(jìn)步，也是改革開放政策的勝利。實(shí)行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進(jìn)步的要求，是人才競爭的需要。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化?！倦y點(diǎn)】對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入多媒體放成龍從小到大照片，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化。教師小結(jié)：你們想了解成龍小時(shí)候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一下人們生活方式的變化。(二)講授新課1、服飾的變化幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)改革開放前后的服飾特點(diǎn)，并進(jìn)行對比。教師總結(jié)：改革開放前顏色非常單調(diào)、單一，改革開放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個(gè)性、風(fēng)格的一種亮麗的風(fēng)景線。2、飲食的變化幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當(dāng)時(shí)改革開放前的那段時(shí)間的錢，只有用這個(gè)才能買到吃的、喝的，實(shí)行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個(gè)人一個(gè)月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學(xué)生總結(jié)改革開放前物資非常緊缺?；脽羝庞掣母镩_放后人們飲食的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劕F(xiàn)在飲食的特點(diǎn)。教師總結(jié)：改革開放之前匱乏單調(diào)，甚至溫飽都困難，之后講究營養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細(xì)搭配。3、居住條件的變化幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的居住條件圖片，學(xué)生觀察居住條件循序漸進(jìn)的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)部和外部兩個(gè)角度進(jìn)行對比。并引入“四大件”的知識。教師總結(jié)：外部：改革開放前就是看看哪邊的風(fēng)水好就在哪邊建，現(xiàn)在要整齊規(guī)劃，粉刷漂亮。內(nèi)部：從舊“四大件”(縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī))到新“四大件”(汽車、手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī))。4、出行方式的變化詢問學(xué)生的出行方式，引入改革開放前，人們是怎樣出行的?；脽羝鸥母镩_放前后交通工具的圖片，通過蒸汽火車使學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過知識。對比改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的出行圖片，學(xué)生總結(jié)變化趨勢。教師總結(jié)：道路設(shè)施逐漸完善，出行方式多樣化。教師提問：從這些圖片中能發(fā)現(xiàn)什么問題?應(yīng)如何解決?學(xué)生自由討論回答。教師提問：人們生活方式變化有哪些原因?給學(xué)生2分鐘討論。學(xué)生回答。教師總結(jié)：改革開放前是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，商品供應(yīng)嚴(yán)重匱乏。改革開放后是由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。5.就業(yè)和社會保障制度學(xué)生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開放前后就業(yè)和社會保障制度對比的表格。教師最后總結(jié)。教師提問：就業(yè)制度的變化給大家?guī)砹耸裁醋兓?學(xué)生回答。教師提問：自主擇業(yè)帶來個(gè)問題是弱勢群體，我們應(yīng)該怎樣幫助弱勢群體呢?學(xué)生思考，互相討論回答。(三)鞏固提升通過隨堂練習(xí)，學(xué)生對本課的重難點(diǎn)尤其是就業(yè)和社會保障體系加深理解。(四)小結(jié)作業(yè)請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，教師引導(dǎo)小結(jié)，感受改革開放給我們生活帶來的變化。改革開放的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。學(xué)生完成練習(xí)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)人們生活方式的變化：1.衣食住行的變化服飾；飲食；居住條件；出行方式。2.就業(yè)和社會保障制度歷史開學(xué)第一課教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過對學(xué)習(xí)型社會的了解，終身學(xué)習(xí)的意愿，并自覺地對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷進(jìn)行更新。能力目標(biāo)能夠通過了解學(xué)習(xí)型社會的基本含義、對學(xué)習(xí)主體的要求，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。能夠理解終身教育的現(xiàn)實(shí)意義，養(yǎng)成積累知識、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生知道什么是學(xué)習(xí)型社會，理解學(xué)習(xí)型社會對人的基本要求。通過對學(xué)習(xí)型社會的認(rèn)識，知道終身學(xué)習(xí)的含義。結(jié)合前一課的學(xué)習(xí)，深化對學(xué)習(xí)型社會中學(xué)校和教育的認(rèn)識。重點(diǎn)對終身教育的理解是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)對終身教育的理解也是本課的難點(diǎn)教學(xué)活動關(guān)于對終身教育的理解1、終身教育是人在一生各階段當(dāng)中持續(xù)不斷地接受各種類型的教育活動。它既是人一生所受各種教育的綜合，同時(shí)也是個(gè)人所受不同類型教育的綜合。這里，前者是從縱向上來談的，說明終身教育含概人的一生。2、教育不僅在時(shí)間和空間上發(fā)生了變化，重要的是叫和學(xué)習(xí)模式也內(nèi)在地發(fā)生了改變。這從終身教育的特點(diǎn)可以看出。3、可將終身教育的特點(diǎn)與傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)進(jìn)行對比說明。傳統(tǒng)教育僅把教育對象局限于中小學(xué)，忽視了中小學(xué)學(xué)習(xí)與幼年期學(xué)習(xí)、成年期發(fā)展的聯(lián)系;把教育等同與學(xué)校教學(xué)，沒有充分關(guān)注家庭和社會在教育過程中的重要地位以及它們之間的聯(lián)系;沒有從社會生產(chǎn)的需要和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展出發(fā)，進(jìn)行具有實(shí)質(zhì)意義的教育內(nèi)容、教育方式的革新。因此，傳統(tǒng)教育在教育目的上，強(qiáng)調(diào)掌握各個(gè)領(lǐng)域的黃鉆們知識，忽視了受教育者自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的形成;在教育內(nèi)容上，集中于抽象的知識，忽略了知識與生活、與人的情感等其他因素的聯(lián)系;在教育功能上，強(qiáng)調(diào)篩選功能，忽視人的素質(zhì)的充分、全面發(fā)展;在教育方法上，注重從外部施加，忽視了對學(xué)習(xí)主題個(gè)性、獨(dú)立性的尊重和激發(fā)。終身教育則與此相反。4、做終身教育的實(shí)踐者，這就是中社教育的內(nèi)涵。首先要做到對教育和學(xué)習(xí)活動持積極態(tài)度，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并同多自己的提高對社會生活持積極態(tài)度。具體就是從自我發(fā)展、自我管理做起。要有意識的培養(yǎng)自制能力，把自己所學(xué)的知識盡可能地與實(shí)際生活聯(lián)系起來。還要養(yǎng)成用不同方式斤毫年升毫年個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會觀察、傾聽，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提出問題和進(jìn)行思考。要能夠熱鬧市到自己所需要的教育，并對自己的學(xué)習(xí)和手到的教育進(jìn)行評價(jià)。要組到使自己置身于廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，并注重方法和原則的掌握，而不是僅僅局限與某些顯證結(jié)論的學(xué)習(xí)和掌握。還要會利用不同的學(xué)習(xí)條件，作到使自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)習(xí)條件結(jié)合起來。學(xué)會積極參與各種活動，并在活動中更好地了解自己、認(rèn)識自己，從而不斷發(fā)展自己。教學(xué)資源終身教育終身教育具有以下特點(diǎn)：①民主性。終身教育是為了一切人的教育，它一在使所有民眾都能平等地獲得受教育的機(jī)會。②形式多陽性。生活是多樣的、豐富的，作為與此相適應(yīng)的終身教育來說，也必須是多氧化的，是多種多樣的教育形態(tài)的總和。③連貫性。終身教育所要求的餓是各種教育的連貫性、一直性，是從整體上來看待和組織相互以來的教育過程的不同方面和不同階段的?！霸谌魏文軌蛞环N概念中，教育將在生活的各個(gè)方面獲得自己的地位，將貫穿于個(gè)性發(fā)展的始終;基于這樣概念，現(xiàn)在把各類各級教育活動中密封式的相互隔絕的學(xué)多障礙加以消除，讓位給充滿生氣的、有目的的相互交流”④自主性。終身教育尊重沒個(gè)人的個(gè)性和獨(dú)立性，重視學(xué)習(xí)者自主、自發(fā)地持續(xù)性發(fā)展，它不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容多氧化的范圍更加擴(kuò)大，而且教育、學(xué)習(xí)的技術(shù)、方法也進(jìn)一步擴(kuò)大化，學(xué)習(xí)者可以自主得從多種內(nèi)容和方法中進(jìn)行選擇。潛能一是指存在于人的身體內(nèi)部的體力和腦力的綜合，是已經(jīng)具備的能力，知識沒有通過一定的形式時(shí)微度第億外部表現(xiàn);還指這些體力和腦力的總和沒有獲得開發(fā)的機(jī)會，尚未變成一種可以損失有效運(yùn)用的能力。板書設(shè)計(jì)終身學(xué)習(xí)1.社會發(fā)展對人們提出了新的要求2.社會發(fā)展也使人們重視生活質(zhì)量3.國家應(yīng)建立終身教育體系教學(xué)反思對單純理論的教學(xué)應(yīng)該注重多和實(shí)際相聯(lián)系，我盡量這樣去做了，可是我覺得現(xiàn)在學(xué)生的知識面太狹窄，他們似乎對窗外的世界一無所知，讓我一腔熱情都被浪費(fèi)了。歷史開學(xué)第一課教案「篇四」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。3、掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】我國歷第一個(gè)奴隸制國家——夏朝。2、西周的分封制。3、夏、商、周的更替?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】分封制?！緦W(xué)習(xí)導(dǎo)航】你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點(diǎn)，并列出其知識結(jié)構(gòu)：【共同探究】（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣）1、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由。2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開國君主亡國之君夏商西周課堂反思：（寫下你在這課中的收獲和困惑）歷史開學(xué)第一課教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：通過第一課學(xué)習(xí)讓學(xué)生收拾整理假期的一切，以全新的、積極的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一年高考做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法、提問法等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、正課1、惜時(shí)、自信、堅(jiān)持教師：新學(xué)年新征程，我們迎接新挑戰(zhàn)！憶往昔：帶著一臉的興奮和茫然，我們已經(jīng)度過了高中時(shí)光的二分之一，時(shí)光匆匆劃過，留下一道道優(yōu)美的弧線，或許也留下了揮之不去的遺憾問題：同學(xué)們是怎樣度過假期的？（仔細(xì)回想，你最初希望用寒假的時(shí)間做什么？最后你用這些時(shí)間都做了什么？）（抽學(xué)生以講述的形式和同學(xué)們分享，教師作適時(shí)地引導(dǎo)）教師：對于時(shí)間我們別無他法，唯有珍惜！看今朝：3月1日，我們踩著幸福的鼓點(diǎn)迎來了新學(xué)期?！叭松鷽]有彩排，每天都是現(xiàn)場直播。”拋卻曾經(jīng)的彷徨，看今朝，我們應(yīng)該自信，應(yīng)該堅(jiān)持！教師給學(xué)生講個(gè)故事：有一天，一只老鐘對一只小鐘說：“你一年里要擺525600下啦。”小鐘嚇壞了，說“哇，這么多，這怎么可能！我怎么能完成那么多下呢！”這時(shí)候，另一只老鐘笑著說：“不用怕，你只需一秒鐘擺一下，每一秒堅(jiān)持下來就可以了?！毙＄姼吲d了，心想：一秒鐘擺一下好像并不難啊，試試看吧。果然，很輕松地就擺了一下。不知不覺，一年過去了，小鐘已經(jīng)擺了525600下！問題：這個(gè)故事給我們什么啟示？請同學(xué)們說出自己今后的打算。學(xué)生：學(xué)期總目標(biāo)需要我們根據(jù)實(shí)際制定出分期小目標(biāo)，一一實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的同時(shí)，總目標(biāo)已然實(shí)現(xiàn)。打算：從點(diǎn)滴做起，制定小目標(biāo)，抓住時(shí)間，做到堅(jiān)持！2、良好的開端是成功的一半教師：怎樣才有個(gè)良好的開端？（由學(xué)生討論回答）第一，樹立一個(gè)信心我能行第二，創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)認(rèn)真勤奮刻苦求實(shí)第三，培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣自覺自愿第四，創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境整潔文明自律和諧想想：自習(xí)課抬頭率、翻找桌屜率、說廢話率、討論問題率、看與功課無關(guān)書籍率、無故發(fā)呆率、鈴響按時(shí)安靜率？教師：不自律，他將自食任性的苦果！過分的強(qiáng)調(diào)自由，他便沒有自由了！管得住自己，你是習(xí)慣的主人。管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸。做主人，還是做奴隸？全在于自己的選擇！習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。教師：改掉壞習(xí)慣的方法有哪些？交一些能夠管住自己的朋友；用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己；用寫日記來管住自己。用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己；用寫日記來管住自己。3、方法篇教師：在新學(xué)期學(xué)習(xí)成績?nèi)绾巫龅劫|(zhì)的飛躍？思想要正：你要堂堂正正走正道，你要光明正大學(xué)正理，你要正兒八經(jīng)