小學(xué)英語教育教學(xué)論文一等獎

小學(xué)英語教育教學(xué)論文一等獎?wù)罕疚囊孕W(xué)英語教育教學(xué)為研究對象，通過分析當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的問題，探討影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的因素，提出相應(yīng)的實踐對策。文章首先對小學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，然后從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進(jìn)行了深入探討，最后總結(jié)了小學(xué)英語教育教學(xué)的結(jié)論，以期為我國小學(xué)英語教育的發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教育教學(xué)；問題；對策

一、引言

隨著全球化的深入發(fā)展，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。在我國，英語教育從小學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)開始，小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生未來的語言能力和國際競爭力。然而，現(xiàn)實中的小學(xué)英語教學(xué)卻存在著諸多問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也對我國英語教育的整體發(fā)展構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

首先，我們得看到，現(xiàn)在的很多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。英語課對他們來說，往往只是課堂上的一個環(huán)節(jié)，而不是他們真正想要參與的活動。這種興趣的缺失，很大程度上是因為教學(xué)方法單一，課堂氛圍不活躍。孩子們喜歡新鮮有趣的事物，如果我們的英語課堂不能給他們帶來這樣的體驗，他們自然就不會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，教學(xué)目標(biāo)不明確也是一大問題。有些教師在教學(xué)中，沒有設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏針對性。比如，有的教師只是讓學(xué)生死記硬背單詞，而忽視了實際語境中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式，不僅讓孩子們覺得枯燥，而且不利于他們實際語言能力的提升。

再者，教師的專業(yè)素質(zhì)也是一個不容忽視的問題。一些小學(xué)英語教師自身英語水平有限，教學(xué)中無法給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和示范。此外，部分教師的教學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。

還有，教學(xué)資源的分配不均也是一個難題。在一些經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于資源有限，孩子們接觸英語的機會較少，這無疑會影響他們的英語學(xué)習(xí)效果。而在城市地區(qū)，雖然資源豐富，但往往存在“應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，過度強調(diào)成績，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對這些問題，我們需要采取一系列措施來改善小學(xué)英語教育教學(xué)狀況。比如，我們可以通過豐富教學(xué)手段，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更具針對性；加強教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)；合理分配教學(xué)資源，縮小地區(qū)之間的差距。

二、問題學(xué)理分析

要解決小學(xué)英語教學(xué)中的問題，我們得先明白這些問題背后的原因。下面我們就來分析一下。

1.學(xué)習(xí)興趣的缺失

小學(xué)生的天性是好玩、好奇，但英語學(xué)習(xí)往往給他們帶來了壓力。這主要是因為英語學(xué)習(xí)初期，孩子們需要記住很多單詞和語法規(guī)則，而這些對于他們來說都是全新的。如果教學(xué)方法不夠生動，課堂氛圍不夠活躍，孩子們就很難對英語產(chǎn)生興趣。這就好比吃慣了白米飯，突然要你吃粗糧，開始肯定不習(xí)慣。

2.教學(xué)目標(biāo)的模糊

有些教師上課時，沒有給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生就像是在迷霧中行走，不知道自己要往哪里走。這樣教學(xué)，學(xué)生自然學(xué)不到東西。就好比你去旅游，沒有目標(biāo)，走一路看一路，最終可能哪兒都沒看到。

3.教師專業(yè)素質(zhì)的不足

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)素質(zhì)直接影響到教學(xué)效果。有些教師自己英語水平就不高，怎么教好學(xué)生呢？這就好比一個廚師自己不會做菜，怎么教別人做菜呢？

4.教學(xué)資源的分配不均

教育資源分配不均，使得一些地方的孩子無法享受到良好的英語教育。這就像貧富差距，有的孩子有條件學(xué)，有的孩子連學(xué)都學(xué)不起。這種不平等，讓我們的教育變得不公平。

5.教學(xué)方式的落后

現(xiàn)在的教育方式，有些還停留在幾十年前。教師講，學(xué)生聽，這樣的模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生。學(xué)生需要的是互動、實踐、探索，而不是單一的灌輸。這就好比用老式手機打電話，已經(jīng)無法滿足人們對通訊的需求。

6.應(yīng)試教育的壓力

在應(yīng)試教育的壓力下，很多學(xué)校和家長只看重成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這種壓力，讓學(xué)生和家長都感到疲憊。就好比背著一個沉重的包裹走路，不僅走不快，還可能傷到身體。

三、現(xiàn)實阻礙

在改善小學(xué)英語教育教學(xué)的過程中，我們面臨著不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙就像是大石頭，擋在我們前進(jìn)的路上。下面我們就來看看這些阻礙都是什么。

1.教學(xué)資源的不足

很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，英語教學(xué)資源非常有限。沒有足夠的圖書、多媒體設(shè)備，甚至有的學(xué)校連英語教師都緊缺。這就好比你去釣魚，沒有魚竿，沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？

2.教師培訓(xùn)的缺失

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，但很多學(xué)校的教師培訓(xùn)工作做得不夠。有的教師可能一輩子都沒有機會去提升自己的英語水平，這就好比一個人沒有機會學(xué)習(xí)，怎么能夠進(jìn)步呢？

3.家長觀念的束縛

有些家長對英語教育的認(rèn)識存在誤區(qū)，他們認(rèn)為只要孩子能考高分，其他都不重要。這種觀念導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)壓力增大，而且忽視了英語學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用。這就好比只追求速度，不注重質(zhì)量，最終可能適得其反。

4.社會環(huán)境的干擾

現(xiàn)在的社會，各種補習(xí)班、興趣班層出不窮，孩子們的時間被各種課外活動填滿。很多家長擔(dān)心，如果孩子不參加這些班，就會落后于其他孩子。這種社會環(huán)境，讓孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，也影響了他們的身心健康。

5.教學(xué)評價體系的局限

現(xiàn)在的教學(xué)評價體系，往往只看重考試成績。這種評價方式，容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的實際語言能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就好比只看一個人的體重，不看他的健康程度，怎么能全面評價一個人呢？

6.教學(xué)方法的限制

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，比如死記硬背、機械重復(fù)，已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，由于種種原因，這些落后的教學(xué)方法在一些地方仍然存在。這就好比用老式機器生產(chǎn)產(chǎn)品，效率低下，質(zhì)量也無法保證。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要有針對性地采取措施，才能推動小學(xué)英語教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

四、實踐對策

要解決小學(xué)英語教學(xué)中的問題，我們需要一些切實可行的辦法。下面我就來說說這些辦法。

1.豐富教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該努力爭取更多的教學(xué)資源，比如購買英語圖書、安裝多媒體設(shè)備，甚至可以和社區(qū)合作，讓孩子們有更多的機會接觸英語。這就好比給魚兒準(zhǔn)備更多的水，讓它們能自由地游動。

2.加強教師培訓(xùn)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，提升他們的英語水平和教學(xué)能力。這就好比給廚師提供更好的廚具，讓他們做出更好的菜。

3.引導(dǎo)家長正確認(rèn)識英語教育

家長應(yīng)該認(rèn)識到，英語教育不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和國際視野。家長可以多與學(xué)校溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，而不是一味地追求分?jǐn)?shù)。

4.營造良好的社會環(huán)境

社會應(yīng)該減少對學(xué)生的過度壓力，讓孩子們有更多的時間去學(xué)習(xí)和探索。同時，社區(qū)可以組織一些英語角等活動，讓孩子們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

5.改革教學(xué)評價體系

教學(xué)評價應(yīng)該更加多元化，不僅僅看分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注學(xué)生的實際語言能力和綜合素質(zhì)。這樣，教師和學(xué)校才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的教學(xué)。

6.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以嘗試使用游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等方法，讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。這就好比給課堂加上了色彩，讓學(xué)生愿意走進(jìn)來。

7.加強家校合作

學(xué)校和家庭是孩子成長的重要環(huán)境，兩者應(yīng)該攜手合作，共同促進(jìn)孩子的英語學(xué)習(xí)。學(xué)校可以定期舉行家長會，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時也可以收集家長的意見和建議，改進(jìn)教學(xué)。

五：結(jié)論

1.教學(xué)資源的優(yōu)化

學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，為孩子們提供更多的英語學(xué)習(xí)資源。無論是圖書、設(shè)備還是活動，都應(yīng)該盡可能地豐富多樣，讓孩子們有更多的選擇和機會去接觸和練習(xí)英語。

2.教師能力的提升

教師的水平直接影響著教學(xué)效果。因此，加強教師培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等，讓英語學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。

4.家校合作的加強

學(xué)校和家庭是孩子成長的重要支持。加強家校合作，讓家長參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中，可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時也能為學(xué)校提供寶貴的反饋。

5.教學(xué)評價的多元化

教學(xué)評價應(yīng)該更加全面和多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的語言能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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