廬山謠寄盧侍御虛舟與青溪言志區(qū)別賞析：古典詩歌藝術(shù)比較教學(xué)教案

廬山謠寄盧侍御虛舟與青溪言志區(qū)別賞析：古典詩歌藝術(shù)比較教學(xué)教案一、教案取材出處《廬山謠寄盧侍御虛舟》李白《青溪言志》王維二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的理解能力，掌握古典詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。提高學(xué)生對廬山謠寄盧侍御虛舟與青溪言志兩首詩歌的鑒賞能力，學(xué)會進(jìn)行古典詩歌藝術(shù)比較。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法，從內(nèi)容和形式兩方面分析兩首詩歌的差異。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解廬山謠寄盧侍御虛舟與青溪言志兩首詩歌的主題思想。掌握古典詩歌藝術(shù)比較的方法，分析兩首詩歌的差異。通過比較，提高學(xué)生對古典詩歌藝術(shù)的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：理解廬山謠寄盧侍御虛舟與青溪言志兩首詩歌所表達(dá)的情感。學(xué)會運(yùn)用比較分析的方法，從內(nèi)容和形式兩方面分析兩首詩歌的差異。培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課播放《廬山謠寄盧侍御虛舟》與《青溪言志》兩首詩歌的朗誦錄音，引發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詩歌鑒賞分別解讀《廬山謠寄盧侍御虛舟》與《青溪言志》的主題思想、情感表達(dá)、意象運(yùn)用、修辭手法等。讓學(xué)生了解兩首詩歌的藝術(shù)特色，為后續(xù)的對比分析做準(zhǔn)備。比較分析從內(nèi)容、形式、意象、情感等方面，對比分析兩首詩歌的差異。提高學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法，分析兩首詩歌的差異。鞏固學(xué)生對兩首詩歌的理解，提高學(xué)生的審美能力。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論的方式，讓學(xué)生在互動中深化對詩歌的理解。比較法：引導(dǎo)學(xué)生從多角度比較兩首詩歌，提高他們的分析能力。情境教學(xué)法：通過朗誦、背景介紹等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的魅力。啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。五、教案教學(xué)過程詩歌導(dǎo)入教師活動：播放《廬山謠寄盧侍御虛舟》與《青溪言志》兩首詩歌的朗誦錄音。學(xué)生活動：聆聽并初步感受兩首詩歌的風(fēng)格和情感。詩歌鑒賞教師活動：解讀主題：引導(dǎo)學(xué)生分析《廬山謠寄盧侍御虛舟》的主題是自然與人生的交融，而《青溪言志》則著重表達(dá)了詩人的高潔志趣。情感表達(dá)：講解兩首詩歌所表達(dá)的情感，如《廬山謠寄盧侍御虛舟》中對廬山的喜愛和向往，以及《青溪言志》中對自然美景的贊美和對理想的追求。意象運(yùn)用：分析兩首詩歌中的意象，如《廬山謠寄盧侍御虛舟》中的“青松”、“白鹿”，以及《青溪言志》中的“青溪”、“白云”。學(xué)生活動：記錄教師講解的內(nèi)容，思考并回答教師提出的問題。比較分析教師活動：內(nèi)容比較：引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩歌在內(nèi)容上的異同，如敘事背景、人物形象等。形式比較：分析兩首詩歌在形式上的差異，如韻律、對仗等。情感比較：比較兩首詩歌所表達(dá)的情感的不同之處。學(xué)生活動：分組討論，對比分析兩首詩歌，記錄討論結(jié)果。教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反思：讓學(xué)生反思自己在詩歌鑒賞方面的成長和不足。學(xué)生活動：總結(jié)討論結(jié)果，分享自己的學(xué)習(xí)體會。六、教案教材分析教材選?。罕竟?jié)課選取《廬山謠寄盧侍御虛舟》與《青溪言志》兩首詩歌，旨在通過對比分析，讓學(xué)生深入理解古典詩歌的藝術(shù)魅力。教材價值：這兩首詩歌分別代表了唐代詩歌的不同風(fēng)格，通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握古典詩歌的鑒賞方法。教材難點(diǎn)：學(xué)生需要理解詩歌的內(nèi)涵和情感，以及運(yùn)用比較分析的方法來分析兩首詩歌的差異。教學(xué)建議：教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：詩歌復(fù)述學(xué)生需要選擇一首詩歌（《廬山謠寄盧侍御虛舟》或《青溪言志》），用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容，并嘗試分析詩歌的主題和情感。操作步驟：學(xué)生選擇一首詩歌。學(xué)生閱讀詩歌，理解其大意。學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容。學(xué)生分析詩歌的主題和情感。學(xué)生將復(fù)述和分析的結(jié)果以書面形式提交。作業(yè)二：詩歌對比分析學(xué)生需要比較《廬山謠寄盧侍御虛舟》與《青溪言志》兩首詩歌，撰寫一篇對比分析文章。操作步驟：學(xué)生閱讀兩首詩歌。學(xué)生列出兩首詩歌在內(nèi)容、形式、情感等方面的異同。學(xué)生選擇一個或多個方面進(jìn)行深入分析。學(xué)生撰寫對比分析文章，包括引言、主體和結(jié)論。學(xué)生提交文章，并準(zhǔn)備好在課堂上分享。作業(yè)三：詩歌創(chuàng)作學(xué)生需要根據(jù)對《廬山謠寄盧侍御虛舟》或《青溪言志》的理解，創(chuàng)作一首新的詩歌。操作步驟：學(xué)生選擇一首詩歌作為靈感來源。學(xué)生思考并構(gòu)思自己的詩歌主題和情感。學(xué)生創(chuàng)作新的詩歌，注意運(yùn)用詩歌的技巧和表達(dá)方式。學(xué)生朗讀自己的詩歌，并解釋創(chuàng)作靈感。學(xué)生提交詩歌，并參與課堂展示。八、教案結(jié)語教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性和古典詩歌的魅力。課堂互動：教師提問：同學(xué)們，通過今天的對比分析，你們覺得哪首詩歌更符合你的審美情趣？學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生分享自己的看法，無論答案如何，都給予積極的反饋。教師引導(dǎo)：我們可以看到，即使是同一時期的詩人，他們的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)也有很大的差