部編版語文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥導(dǎo)學(xué)案（優(yōu)選3篇）

【部編版語文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥導(dǎo)學(xué)案第1篇】

［學(xué)情分析］

學(xué)生通過前面三次的習(xí)作，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。尤其是經(jīng)過童話的

創(chuàng)作，孩子們有了習(xí)作的自信心。目前的寫作問題是表達(dá)不清晰，沒

有邏輯。動(dòng)筆的時(shí)候沒有抓手。寫的東西非常的平淡，沒有寫出新奇

有趣。所以選材方面要學(xué)會(huì)提煉出那些印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一方面，引號(hào)的運(yùn)用需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，因?yàn)榘嗌?0%的同

學(xué)不會(huì)正確的使用引號(hào)。大部分同學(xué)不愿意修改，要是引導(dǎo)學(xué)生利用

修改符號(hào)進(jìn)行修改。

［教材解析］

《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇精讀

課文。這篇課文以兒童的口吻描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)

識(shí)翠鳥的過程。語言淺近、樸實(shí)，文風(fēng)恬淡、清新。課題中的一個(gè)“搭”

字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥與人在自然中的和諧。

文中“我”觀察了船艙里聽到的雨聲，翠鳥美麗的外貌以及捕魚

的動(dòng)作。重點(diǎn)在翠鳥的外貌以及他捕魚的那兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生寫

出特點(diǎn)，把片段寫清楚。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、

親''等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的

觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所

作的觀察。

［教學(xué)難點(diǎn)］

感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

［教學(xué)方法］

創(chuàng)設(shè)情境

［教學(xué)準(zhǔn)備］

課件

［教學(xué)時(shí)間］

兩課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)生字。會(huì)認(rèn)本課的生詞。

2.能說出從哪里看出作者對(duì)那些事物作了細(xì)致觀察。初步學(xué)習(xí)觀察和

描寫事物外形的方法。

［教學(xué)過程］

板塊一整體感知

1.課件出示《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文插圖，朗讀全文。張

秋生說：“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美

啊！”詩(shī)人杜牧在山間小道上，發(fā)現(xiàn)“霜葉紅于二月花課件出示：

生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。［法國(guó)］羅丹

由于他們留心觀察周圍事物，總能有所發(fā)現(xiàn)°作者郭風(fēng)坐在船艙里，

就認(rèn)識(shí)了一位新朋友，并把這次過程寫了下來就叫做《搭船的鳥》，

板書課題，齊讀。

2.同學(xué)們先借助拼音自由朗讀課文。

a.學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)同學(xué)們自己想個(gè)好方法記一記本課的五個(gè)生字。

父啦悄

鸚鵡（拓展鳥字族的字）

交流，給生字組詞。

b.學(xué)習(xí)生詞

母親、外祖父、雨點(diǎn)、船夫、用力、船頭、羽毛、翠綠、靜悄悄、翠

鳥、捕魚

齊讀。

開火車讀。

3.想想作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。

師：生詞進(jìn)入了句子里，還能讀好嗎？

a.出示第一段

指導(dǎo)朗讀。交流這一段細(xì)致觀察了什么？（相機(jī)板書：雨打船篷、船

夫搖櫓）

b.出示第二段

指導(dǎo)朗讀。交流這一段細(xì)致觀察了什么？（相機(jī)板書：小鳥的樣子）

c.出示第三段

作者的思考，指導(dǎo)讀出疑惑。

d.出示第四段

指導(dǎo)朗讀。交流這一段細(xì)致觀察了什么？（相機(jī)板書：捕魚的動(dòng)作）

e.出示第五段

交流：題目“搭船的鳥”是什么意思？為什么最后才交代鳥兒的名字？

“搭”字組詞：搭車、搭飛機(jī)、搭自行車……

搭是順道乘坐的意思。

小結(jié)：《搭船的鳥》這篇課文重點(diǎn)觀察了翠鳥出現(xiàn)前，雨打船篷和船

夫搖櫓。翠鳥出現(xiàn)后，細(xì)致觀察了翠鳥的樣子為捕魚的動(dòng)作。

板塊二學(xué)寫外貌

師：我們來看看他是如何把這只可愛的翠鳥寫出來，讓我們能通過他

的文字，認(rèn)識(shí)這美麗可愛的精靈的。

課件出示：第三自然段

1.發(fā)現(xiàn)描寫方法

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。ㄕw描寫鳥的特點(diǎn)：

彩色、美麗。）

它的羽電是翠綠的，翅月旁帶有一些藍(lán)包，比鸚稿還漂亮。它還有一張

紅色的長(zhǎng)嘴。（主要抓住顏色寫翠鳥的羽毛、翅膨和嘴。）

2.對(duì)比看細(xì)節(jié)

它有翠綠的羽毛，帶有一些藍(lán)色的翅膀，一張紅色的長(zhǎng)嘴，比鸚鵡還

/示九。

師：比較兩句話，哪一句更好。為什么？（指導(dǎo)學(xué)生，文章要用豐富

的句式。）

3.練習(xí)寫作

會(huì)觀察的人，一下子就能發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

課件出示群鳥圖。（老鷹、燕子、孔雀、鸚鵡、翠鳥……）

生自由說話：這是一只（）的（）……

板塊三我思我見

1.交流思緒

師：大雨剛停，我坐在船艙里，一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在船頭，頓

時(shí)吸引了作者的注意力。他盯著這可愛的精靈，想著……

學(xué)生展開聯(lián)想并提出疑問，用一句完整的話表達(dá)出來。

2.小組合作

各小組將自己的問題合起來，寫成一段通順的話。

提示：?jiǎn)栴}可多可少，但不能重復(fù)。注意說話時(shí)問題之間的銜接。

3.全班交流討論修改。

圍繞句子是否通順，問題銜接是否合理進(jìn)行修改。

4.課文對(duì)照朗讀。

第二課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫“母親、外祖父、雨點(diǎn)、船夫、用力、沙啦、船頭、羽毛、翠

綠、靜悄悄、翠鳥、捕魚”12個(gè)詞語。

2.通過第四自然段的學(xué)習(xí)，想象翠鳥捕魚的情景，初步學(xué)習(xí)觀察和描

寫動(dòng)作的方法。

［教學(xué)過程］

板塊四翠鳥捕魚

1.我正想著，一件有趣的事情發(fā)生了

出示第四自然段

2.指導(dǎo)朗讀，以讀代講。

3.抓關(guān)鍵字，加動(dòng)作朗讀。

相機(jī)板書（沖—飛——銜——站——吞）

師：你們能用這些詞語將翠鳥捕魚的過程完整的說一說嘛？

學(xué)生用上五個(gè)表示動(dòng)作的詞復(fù)述。

師：我們身邊的事物，很多都是處于運(yùn)動(dòng)變化之中，如何把這樣復(fù)雜

多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動(dòng)作描述清楚呢？作者給我們做出了示范，

你能說說作者是怎么做到的嗎？

要點(diǎn)在細(xì)致觀察的基威上，用動(dòng)作分解法來描述，就是把連續(xù)的幾個(gè)

動(dòng)作一一分解開，把每一個(gè)動(dòng)作寫清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起

來。

（觀察描述，遷移運(yùn)用U

教師表演一個(gè)連續(xù)動(dòng)作，要學(xué)生仔細(xì)觀察，再口頭描述。

板塊五讀寫生字詞

1.我會(huì)寫。

2.課件出示要寫的生字，學(xué)生按照字形結(jié)構(gòu)給生字分類。

搭、悄、捕、沙

響、啦、嘴、哦

a.整體觀察字形

b.提醒“口”在左邊，在田字格中的占格。

c.范寫

d.生寫

e.評(píng)價(jià)

羽、翠

親、父、吞

2.用給課文內(nèi)容填空的方式，默寫12個(gè)生詞。

【部編版語文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥導(dǎo)學(xué)案第2篇】

搭船的鳥

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的

過程。課題中一個(gè)“搭”字，使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自

然中的和諧。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者是抓住翠

鳥的哪些方面來寫的，依據(jù)關(guān)鍵詞句想象畫面，再通過有感情的朗讀

來表達(dá)自己對(duì)翠鳥的喜愛之情。在展開想象、朗讀體臉中培養(yǎng)學(xué)生親

近自然、熱愛自然的美好感情。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件以及字卡、詞卡、觀察記錄單。

2.準(zhǔn)備翠鳥的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｈ祟惻c動(dòng)物和諧相處，

那是多么溫馨的畫面呱！快來看。（課件出示圖片）

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出“人與動(dòng)物和諧相處，互相親

近”

圖片的感受。

2.看了這些圖片，你有什么感受呢？

3.揭題：一次，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？

讓我們趕快去看看吧?。ǔ鍪菊n件并板書：搭船的鳥）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜

愛之情，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，

可以借助拼音，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀得正確、流利。

2.教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

3.指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

4.引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)生字、新詞。

(1)大屏幕出示帶有生字的詞語，學(xué)生自由統(tǒng)讀。

fuIdyIngwuqiaoqiao

外祖父沙啦沙啦鸚鵡靜悄悄

(2)學(xué)生小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

⑶每組指派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字，“鸚”“鵡”“悄”借助聲旁“嬰”“武”

“肖”讀正確，借助形旁“鳥字旁”“豎心旁”理解字義。

多音字：“啦”在擬聲詞“沙啦沙啦”里讀一聲，用在句尾作語氣詞

時(shí)讀輕聲。

(4)用自己喜歡的方式讀讀記記下面的詞語：

母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄

翠鳥

⑸出示帶有生字的句子及難句，指名讀。

①天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。

②它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

③它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，同時(shí)培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

三、自主學(xué)習(xí)，熟讀課文

1.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮，正確流利，

盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。

2.以小組匯報(bào)的形式，檢查朗讀情況。匯報(bào)時(shí)可以自定齊讀人數(shù)，

也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，其他同學(xué)聽后隨機(jī)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，通過多種形式的讀文，把課文

讀熟練，為品析課文做好準(zhǔn)備。

四、觀察示范，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

2.指名讀，口頭給生字組詞。

3.觀察筆畫在田字格中的位置，想一想：書寫生字時(shí)要注意些什么？

4.指名說自己認(rèn)為比較難寫的字。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)小老師說一說如何

寫好這些生字。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)，教師示范，突破寫字難點(diǎn)。

搭：左窄右寬。右邊下部是“合”，中間有一個(gè)橫。

翠：上部第一筆和第四筆是橫折。

嘴：左邊的“口”寫得小一些，右邊上部的“此”寫得小些，下部的

“角”寫得大些。

吞：第一筆是橫。

6.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

7.投影展示學(xué)生書寫的生字，教師給予激勵(lì)性評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組

成及書寫的注意事項(xiàng)。通過教師示范點(diǎn)撥，突破寫字難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生

良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

搭船外祖父沙啦羽毛鸚鵡靜悄悄翠鳥捕魚

2.過渡：同學(xué)們真棒！生字詞掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一

只彩色的小鳥站在船頭。它是一只什么樣的小鳥呢？我們隨著作者一

起去觀察這只“搭船的鳥”。

3.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、深入讀文，體會(huì)觀察

1.出示閱讀要求。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第1、2自然段，邊讀邊

想：作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察？說一說：你是從哪里看出來的？

可以用鉛筆畫出你喜歡的詞語和句子，把你喜歡的句子讀一讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說作者觀察了哪些事物和場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)：(1)第1自然段，“我”觀察了雨天的船上的場(chǎng)景。

(2)第2自然段，“我”觀察了翠鳥的外貌。

3.感受外貌之美。

(1)課件出示課文的第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，看看翠鳥給你

留下了什么印象，想想作者主要是抓住翠鳥的什么特點(diǎn)來觀察和描寫

的。把有關(guān)的詞句畫出來。

⑵師生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“羽皂是翠綠的”“翅膀?帶著一些藍(lán)色”

“紅色的長(zhǎng)嘴”來體會(huì)翠鳥的美。(板書：美麗)

圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵詞來理解句子的方法。

⑶出示翠鳥和鸚鵡的圖片。你能像作者一樣仔細(xì)觀察這只鸚鵡，然

后說出它的美麗嗎？

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖再次感受翠鳥的美麗。

(5)小結(jié)：作者抓住翠鳥的顏色進(jìn)行描寫，突出了翠鳥的特點(diǎn)。這些

表示顏色的詞語，讓人一下子就愛上了這只小鳥，仿佛這只小鳥就在

眼前。

⑹你能通過朗讀來體現(xiàn)翠鳥的漂亮嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⑺積累記憶O

看著翠鳥的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語嗎？

圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

(課件出示)我看見一只的小鳥站在貂頭，多么美麗??！它

的羽毛是的，翅膀帶著一些,比鸚鵡還漂亮。

它還有一張的長(zhǎng)嘴。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)過渡：看到這樣一只美麗、可愛的小鳥，作者也產(chǎn)生了這樣的疑

問——(課件出示)

它什么時(shí)候飛來的呢？

它站在那里做什么呢？

難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

⑵指名讀好這三個(gè)問句。

5.感受翠鳥捕魚本領(lǐng)的高強(qiáng)。

(1)課件出示第4自然段，一邊讀一邊畫出描寫翠鳥動(dòng)作的詞語，想

象翠鳥捕魚時(shí)的情景。

⑵學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：“沖、飛、銜、站、吞”都是描寫翠鳥動(dòng)作的詞語。

(3)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作有哪些特點(diǎn)？你是從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作很快。我是從“一下子沖進(jìn)水里”“沒一會(huì)兒”

看出來的。

⑷播放翠鳥捕食時(shí)的視頻。結(jié)合課文的描寫，再次感受翠鳥捕食時(shí)

行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。

(5)小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用了精準(zhǔn)的動(dòng)詞，使翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作栩栩

如生，仿佛就在我們眼前。這值得我們學(xué)習(xí)。

(6)指導(dǎo)朗讀。

6.引讀：(課件出示第5自然段，生齊讀)母親告訴我，這是一只翠

鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

7.小結(jié)：由此可見，大自然賦予了我們?cè)S許多多的知識(shí)，了解大自

然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，大自然是我們的老師！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn)，同時(shí)注重朗讀指

導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的感受，在讀中品味，在讀中體驗(yàn)。

同時(shí)注重積累，豐富學(xué)生的詞匯量。

三、學(xué)習(xí)方法，嘗試觀察

1.作者抓住了翠鳥顏色美麗、捕魚本領(lǐng)高的特點(diǎn)向我們介紹了漂亮

的翠鳥。你喜歡什么小動(dòng)物呢？也許是彩色的大公雞，也許是可愛溫

順的小貓，還有可能是本領(lǐng)高超的小狗。請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，可

以寫一寫它的顏色，也可以寫一寫它的本領(lǐng)。選擇一個(gè)方面，運(yùn)用本

節(jié)課學(xué)到的方法試著寫一寫吧。

2.課件出示幾種動(dòng)物的視頻，學(xué)生觀察后填寫觀察記錄單。

3.展示學(xué)生作品。師生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，認(rèn)識(shí)了新朋友，給平淡的旅行增添了快

樂。你們也能細(xì)心觀察，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫出這么精彩的作品，

給自己鼓鼓掌吧！

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，抓住

自己喜歡的小動(dòng)物的某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)以致用，為單元習(xí)

作做準(zhǔn)備。

四、激發(fā)興趣，拓展延伸

1.課外拓展：回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽，和送

爸、媽媽再找一些關(guān)于人和動(dòng)物和諧相處的故事，讀一讀。

2.布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集資料的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積累。

板書設(shè)計(jì)

圖片

教學(xué)反思

課堂上，孩子們對(duì)這只搭船的鳥非常感興趣，我通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)

環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在突破重

點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞語來感受翠鳥的美，抓住相關(guān)的

動(dòng)詞來體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的敏捷。在整個(gè)教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在

讀中品味語言，在讀中感悟?qū)懛ā榱四軌驅(qū)W(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到實(shí)踐

中，我在課堂上安排了仿寫小練筆，學(xué)生們非常喜歡小動(dòng)物，在練筆

中展現(xiàn)了自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，有的抓住了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，

有的描寫了小動(dòng)物的生活習(xí)性，效果較好，從而達(dá)到了學(xué)以致用、以

讀促寫、讀寫結(jié)合的E的。

【部編版語文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥導(dǎo)學(xué)案第3篇】

【教材分析】

《搭船的鳥》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課。本

單元是本冊(cè)第一個(gè)習(xí)作單元，旨在通過體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方

法?！洞畲镍B》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀察”為主題，

力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，體

會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本謖課文描寫“我”旅途

中的觀察所得，既觀察到了旅途的雨聲，又觀察到翠鳥的外形、動(dòng)作

之美。本課以圖文并茂的形式表現(xiàn)翠鳥的外形之美，在教學(xué)中采用小

組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中觀察的妙處。

【學(xué)情分析】

雖然經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是

由于三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此

仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比哪個(gè)

小組回答對(duì)的問題多”。在教學(xué)中借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)

驗(yàn)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，寓學(xué)于玩中，以喚起

注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、

和諧的氛圍，在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從

孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂,

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使語文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

【教學(xué)方法】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)

生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)

設(shè)情景，采用練習(xí)識(shí)字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們?cè)?/p>

樂中讀，使學(xué)生入情、入境，會(huì)表達(dá)，給學(xué)生提供展開想象的空間。

教學(xué)難點(diǎn)采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)

孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)寫“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個(gè)生字。

3、仔細(xì)觀察自己周圍事物。明白留心觀察周圍的事物，就會(huì)有新發(fā)

現(xiàn)的道理。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式記生字。

2、理解課文的大致結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件

2、教師準(zhǔn)備好本課相關(guān)的音頻

3、教師準(zhǔn)備好田字格紙

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：采用小組合作的方法記生字。

教學(xué)過程：

、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示謎語“毛色鮮艷叫聲脆，眼睛透亮尖長(zhǎng)啼。飛行速度快似箭，

要找它家在峭壁?！巴瑢W(xué)們猜一猜，它的謎底是什么？（學(xué)生自由回

答）

2、給出謎底“翠鳥出

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于翠鳥的文章，看看在課文里，這只翠鳥

發(fā)生了什么故事？

【設(shè)計(jì)意圖】用謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文。

二、正字通句，生字學(xué)習(xí)

1、想了解翠鳥在我們今天學(xué)習(xí)的課文中發(fā)生什么故事，首先要讀通

課文。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

2、老師聽見有同學(xué)反映，說課文中有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字。所以，要學(xué)

習(xí)一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認(rèn)一下這幾個(gè)生

字。（出示要認(rèn)的字和拼音）

（出示要認(rèn)的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學(xué)們還能不能把它

們讀準(zhǔn)確。（學(xué)生齊讀）

3、我們一起讀一遍課題“搭船的鳥”，課文題目中有一個(gè)生字，哪個(gè)

同學(xué)可以幫老師找出來（學(xué)生回答"搭”），那接下來我們一起看屏幕

拼讀一下本課的生字。

（課件出示生字詞和拼音）請(qǐng)同學(xué)們小組開火車拼讀。

請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果站起來拼讀生字的同學(xué)讀對(duì)了，就請(qǐng)

全班同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們一起幫他糾正。

4、（出示生字詞，去掉拼音）同學(xué)們剛剛讀了一遍生字，老師現(xiàn)在考

考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

請(qǐng)男生女生輪流讀生字，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。

看來同學(xué)們記憶力都很不錯(cuò)。

5、（出示“我認(rèn)為字最難寫。”）請(qǐng)同學(xué)們小組討論并回答課件上的

問題。

6、（出示易錯(cuò)的生字：翠、嘴）老師認(rèn)為，這兩個(gè)字最難寫，現(xiàn)在老

師在田字格里寫一遍，同學(xué)們舉起你的右手書空。（板書“翠、嘴”）

請(qǐng)同學(xué)們拿出田字格紙，把這三個(gè)字寫一下，老師選2個(gè)同學(xué)

寫的字到講臺(tái)上投影，我們一起幫他找錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。

三、走進(jìn)課文，研讀賞析

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，小組討論，找出作者觀察到了翠鳥的什么？

2、老師請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)，