2023西師版語文二年級(jí)上冊教案

2023西師版語文二年級(jí)上冊教案

2023西師版語文二班級(jí)上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、接著練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培育學(xué)生的分

析實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦回血，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話

說一說感受）揭示課題：老師板書課題《》

二、學(xué)習(xí)

1、老師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

⑴借助漢語拼音讀古詩。

(2)借助工具書，查一查不相識(shí)的字，理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

老帥深化到學(xué)生中間，回答疑難，解;夬問題。

3、相互溝通學(xué)習(xí)狀況

(1)讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

⑵指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不精確的地方剛好提示

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(老師板書)

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是〃羽〃字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是〃瓜〃不是〃爪

徑：留意與〃經(jīng)〃字的區(qū)分。

釣：留意與〃鉤〃字的區(qū)分。

動(dòng)手書空寫一寫。(老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

⑷學(xué)生結(jié)合課外資料介紹：柳宗元：字子厚，后世稱他為〃柳河

東〃，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是的文學(xué)家。是

唐宋八大家之一。

(5)理解字意

(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)

充，用投影排列出來)

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨(dú)，孤寂。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合說明和投影中的說明理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練

習(xí)說說意思，老師剛好進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕：

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠

的老人。

獨(dú)釣寒。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主

動(dòng)與同學(xué)交換看法，或者向老師請教。）

⑺讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓舞學(xué)生開展

相互間的評(píng)價(jià)，剛好補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛?/p>

己的體會(huì)。）

千山/鳥飛絕,

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨(dú)釣/寒。

(朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言老師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢

于同困難做斗爭的語氣讀)

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)

展示。

(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評(píng)議出選手。

⑷全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)依據(jù)田字格書寫漢字。

孤:左窄右寬。

蹤：左窄右寬，凹凸一樣，最終一筆寫成點(diǎn)。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。

〃絕、釣〃兩個(gè)字讓學(xué)生自己說說應(yīng)留意的問題。

2、填寫詩句

千山00()，

萬徑()0()。

0()蓑笠翁，

OOOOOo

3、背誦古詩伯己先練習(xí)，而后匯報(bào)）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

2023西師版語文二班級(jí)上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，理解〃神氣〃等詞語的意思。

3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的緣由，初步懂得當(dāng)小干部是

為同學(xué)服務(wù)的道理。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

用自己寵愛的方式學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小剛臉紅的緣由。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：生字、詞卡片，課文插圖，課言第2題句子的投影片。

學(xué)生：生字卡片，視察、了解身邊的同學(xué)是怎樣當(dāng)值日生的。

教學(xué)時(shí)間

1?2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)16課《值日生》，板書課題，指導(dǎo)

書寫〃值〃。

2、讀了課題，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。（課

文講了誰當(dāng)值H生?是怎么當(dāng)?shù)?？?dāng)?shù)煤貌缓?？也可以說說自己當(dāng)值日

生的感受。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同桌相互用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的狀況。

2、請預(yù)習(xí)細(xì)致的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。

3、用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的狀況。（齊讀、分組賽讀、開

火車讀）

4、溝通記字的方法。

5、分析字形、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好〃司〃，整個(gè)字形不要寫得太長，〃口〃要寫扁一點(diǎn)。

三、合作探究，感悟體會(huì)

1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。

2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣?為什么會(huì)有這樣迥然不

同的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去找尋答案。

3、老師供應(yīng)學(xué)習(xí)建議：

可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子,

說說自己的體會(huì)。

可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。

可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)

的緣由。

4、學(xué)生自由分組選擇自己寵愛的方式學(xué)習(xí)課文。

5、全班溝通。相機(jī)理解“神氣〃，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛

神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解〃神氣〃的意思，并指導(dǎo)用〃神

氣〃進(jìn)行說話練習(xí)。

6、出示課后其次題的句子，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)到

這四句話表達(dá)的意思一句比一句程度更深。

小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！

小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！

小剛挺著胸，昂著頭，特殊神氣！

小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！

7、探討：小剛的臉為什么紅了？你覺得誰的值日生當(dāng)?shù)煤茫?/p>

8、原委值日生要干些什么呢?齊讀第一段。

9、拓展：請你夸夸玲玲。你想對(duì)小剛說點(diǎn)什么？小剛聽了大家的

話會(huì)怎么想、怎么做？

四、聯(lián)系實(shí)際，升華思想

1、你們平常是怎么當(dāng)值日生的?夸夸咱們班上當(dāng)值日生細(xì)致負(fù)責(zé)

的同學(xué)。

2、假如你再次當(dāng)值日生會(huì)怎么做？

五、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展（學(xué)生依據(jù)自己的狀況任選一題完成）

1、抄寫文中自己寵愛的詞句。

2、用〃神氣〃寫句子。

3、把課文的故事講給家人聽。

4、續(xù)編故事〃過了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……〃

2023西師版語文二班級(jí)上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字〃稚、側(cè)〃，相識(shí)〃綸〃、〃莓一理解〃蓬頭、稚子、垂

綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)〃等詞的意思。

2、能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚孩子的

天真、可愛。

3、駕馭〃讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫〃的學(xué)詩方法。

4、有感情地既讀、背誦本詩，默寫全詩。

5、品嘗鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會(huì)童真和童趣。

2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗古詩語言，抓住〃蓬頭〃〃遙招手〃等詞語結(jié)合詩句綻開想象,

體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料

教學(xué)過程：

課前談話：

聽說，咱們四班級(jí)1班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地，這不今日我就

自告奮勇地要來給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎?掌聲。

這么熱忱，那老師送給你們一組好玩的圖片作為感謝吧!想看嗎？

看，鞋子進(jìn)水r,卻照舊玩得一一好玩嗎?玩過嗎?這是一一好玩

嗎？

同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢?來，告知大家，讓我們一起

共享你童年的快樂！

同學(xué)們，你們寵愛釣魚嗎？

你和家人摯友去釣過魚嗎?老師調(diào)查一下，釣過魚的小摯友舉一

下手。

（問沒舉手的學(xué)生）：你們沒釣過魚怎么說寵愛釣魚呢？

看來同學(xué)們的確都寵愛釣魚.?，F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的學(xué)問。

第一個(gè)問題：在什么地方釣魚？

其次個(gè)問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人常

常去的地方釣魚?為什么?再問一個(gè)問題：人不常去的地方草長得茂密,

還是長得稀有?為什么?（你很聰慧。你擅長視察。呵呵，大家真是釣

魚的高手I）

一、揭題生趣

1、釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更好玩了，

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》（師

板書）。請大家拿出筆來，跟老師一起認(rèn)細(xì)致真地在作業(yè)本上寫好課

題。

【留意提示】〃垂〃的橫畫比較多，其次橫最長，寫的時(shí)候還要留

意筆順。〃釣〃的右邊是一點(diǎn)。

2、齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過這個(gè)題目猜出這

首詩的內(nèi)容嗎？

3、看來同學(xué)僅不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

二、初讀覓趣。

1、下面請大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，始

終讀到順口了、朗朗上口為止。

2、讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰來讀一

讀這首詩?很順口地讀。

3、讀得不錯(cuò)!比如，〃稚子〃的〃稚〃是翹舌，〃垂綸〃的〃綸〃是邊音，

真是讀得特殊精確!誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、

有板有眼地讀！

4、有味道!不用我說，大家確定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來!

我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。

（師生合作朗讀全詩。）

5、好I味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后依次調(diào)換一下，

我讀前四字，你們讀后三字。

6、味道更濃了!我們連起來讀，我讀題目和，你們讀詩歌，留意

詩的那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道！

7、讀詩就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)

儼然已經(jīng)成為了詩人。

剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容，猜得不錯(cuò)!現(xiàn)在課文又

讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容，我想確定能

猜得更好，說得更具體。大家可以請插圖幫忙。

指名回答。（這首詩說的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個(gè)

過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。）看看，大家又進(jìn)了

一大步！

三、細(xì)讀品趣。

1、理解前兩句

其實(shí)，這首詩的字里行間藏著許多好玩的畫面呢!下面我和大家

一起接著來細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭取猜得更

精確。

⑴先猜第一句〃蓬頭稚子學(xué)垂綸你們先把"蓬頭〃、〃稚子〃、〃垂

綸〃這三個(gè)詞的意思猜出來。

（〃蓬頭〃的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;〃稚子〃的意思是小孩子;〃垂綸〃的

意思是釣魚。）

猜得好!連起來怎么說?（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。）

（2）下面我們來猜其次句〃側(cè)坐莓苔草映身〃。

〃莓苔〃的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來了，是什么?（人不常常去

的草叢）“側(cè)坐〃也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?（師示范，側(cè)身視察,

表現(xiàn)細(xì)致期盼的心情）

〃側(cè)坐莓苔〃我們猜出來了，意思是?

那〃草映身〃呢?（野草掩映著身子。）

也就是說，我們猜“映〃的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個(gè)身體嗎?

怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？

⑶前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請大家合起來說一說。提示一下,

想好了再說，盡量說清楚、說完整。

（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂

密的野草遮掩著他的身子。）

⑷圍圍著這句話，你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特殊好玩，特

殊惹人寵愛？

〃蓬頭〃這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來猜這個(gè)

問題。你從〃蓬頭〃中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛。

〃側(cè)坐〃，細(xì)致專注的微小的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，

生動(dòng)傳神。

"草映身〃（可見小孩子身子小）是啊，假如是大人哪會(huì)有"草映身〃

的趣味呢

〃稚子〃，稚嫩，可愛，天真。

〃學(xué)〃非〃玩〃，似懂非懂，專注細(xì)致，趣味無窮。

⑸我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個(gè)什么樣的小孩。

加上表情讀出小孩的淘氣、細(xì)致（這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他

寵愛釣魚;蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。）讀出對(duì)小孩的寵愛。

（這是個(gè)聰慧的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏

僻的地方。）我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。

2、理解后兩句

剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的方法，弄清

楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面

的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請靜靜告知

我或者說給你的同桌聽。

（1）學(xué)生自由猜，告知同桌，集體溝通：一個(gè)過路人向小孩問路,

小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，因?yàn)樗掳阳~驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個(gè)過

路人干什么？小孩怎么做的？

⑵說得很好。能把這組好玩的鏡頭表演出來嗎?誰來演〃蓬頭稚

子〃？

會(huì)釣魚嗎?（那你是真正〃學(xué)垂倫〃哪!別驚惶，老師教你，一手拿住

魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的

動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了!）快看，一條魚兒游過來了……側(cè)過去看看哪！

（3）我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪

邊呀?（抓住〃遙〃）

師自言自語：我跟老摯友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來探

望?？墒菐啄瓴灰?，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，

這如何是好？得找人問問才行1（師用手張望）驚異I遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲

在草叢里干嘛呀？我來問問他：喂一一小摯友一一，到張家莊怎么

走?（聲音大一些，語氣要有禮貌）

⑷他演得對(duì)不對(duì)?（是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路

人看得見嗎?）

⑸我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告知我，卻對(duì)我招手,

他心里在想什么呀?大聲一一著急，禮貌一一不能不理，擔(dān)憂一一

（師走上前）我來問問你，我請你幫忙，你不回答，對(duì)我招手!為什

么不應(yīng)聲?你心里在想些什么?這個(gè)動(dòng)作什么意思？

⑹這位路人你望見小孩在對(duì)你招手，乂在想些什么呢?你會(huì)怎么

看這位小孩兒?（好的，看你釣魚這么細(xì)致，我不會(huì)怪你的。）

知道我這位路人怎么想嗎?（這小鬼太好玩了，太可愛了，走看看

去1真不錯(cuò)，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個(gè)熱心人!問路一一

哦，明白了，感謝你!喲，魚上鉤了，快拉!）

（7）同學(xué)們，看到這好玩的情景，你有什么感受?是否想起了什么?

（8）我們演得怎樣?誰還想來演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩

句他們倆演！

（9）我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個(gè)什么樣的小孩。

（這是個(gè)聰慧的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話。這是個(gè)機(jī)靈

的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話，他又想告知路人路怎么走，就

叫路人走到身邊再輕聲地告知他。）大家都在表揚(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)

作。讀出童趣。

學(xué)生讀。

四、誦讀吟趣

1、一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾畫了一位天真浪漫，

稚氣可愛的小兒的形，（音樂起）呈現(xiàn)在我們面前的是一幅充溢童趣的

《小兒垂釣》師范讀全詩。

2、哦，多么可愛的孩子呀，〃蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸〃還真釣到了

魚。孩子，你的心情怎樣?你來快樂地吟吟這首詩。

3、這位路人，你望見那個(gè)可愛的孩子了嗎?你寵愛嗎?讀出你對(duì)

孩子的寵愛來。

4、各位小詩人，你們也望見了那個(gè)孩子和那位路人吧，確定也

有自己的想法。大家自由讀詩吧，讀出你芻己的感受來。學(xué)生讀。

5、讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩背下來嗎?配樂齊誦。

全體起立。

6、詩我們不僅會(huì)讀了，會(huì)背了，還讀出了詩中意，詩中趣。下

面拿出練習(xí)本，寫寫這首詩。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。

（字寫得工整的）

寫的時(shí)候留意四個(gè)字的寫法。一是"蓬頭〃的"蓬〃，草字頭，亂得

跟雜草一樣（稚〃，右邊是個(gè)隹，四條橫廣綸〃“莓、苔〃

五、拓展賞趣

1、今日我們一起讀了一首這么好玩的詩，還相識(shí)了一個(gè)聰慧的

孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小摯友生活中的趣事寫入詩里。請拿出

老師課前發(fā)給大家的材料，讀了嗎？

2、請同學(xué)們選擇你最寵愛的一首，依據(jù)剛才學(xué)古詩的方法，讀

一讀、猜一猜、品一品，好好體會(huì)一下其中的童趣。

3、學(xué)生匯報(bào)溝通。（請三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有寵愛—寫的

詩嗎?）

《所見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充溢童趣的呢?無憂

無慮，多么快樂呀!

《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鶯?放飛的還有無盡的

童趣！

《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不得

的事兒呀!就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里門

六、總結(jié)明趣

1、今日，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩。冰心奶

奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最

寶貴的童真、童趣、童心，恒久不要放棄：童心不泯，童趣永在……

2、最終，讓我們再把這首詩吟誦一遍，把這奇異的童真童趣永

留心間。

2023西師版語文二班級(jí)上冊教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳

述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、相識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告知學(xué)生〃蘆〃在“葫蘆〃一詞中讀輕聲

2、今日我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小摯友讀

了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人

種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小摯友們自己讀故事，看和你

想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、視察課文插圖，相識(shí)〃藤〃字。視察課文插圖中的人物，出不〃哇〃、

〃盯

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

⑴初讀課文，畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵同桌相互溝通記字方法。

⑶找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

⑴鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：瘦長的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛的小葫蘆

我會(huì)找：

哇■（蛙H娃H洼）

盯■（丁）?（頂）

（2）鞏固會(huì)寫的字。

誰讀得準(zhǔn)？

言每治棵掛哇怪慢

誰會(huì)發(fā)覺？

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會(huì)看?（視察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要留意什么。）

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰寫得好？

學(xué)生練寫，相互評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：〃掛、哇〃二字右邊的"圭"，是

由上下兩個(gè)''土〃字組成的;〃言“字第一橫長，下面兩橫短/每〃字的筆順。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳

述句的不同語氣。

2、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今日，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小摯友，你

們見過葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)學(xué)問說給大家聽嗎？

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小

摯友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

二、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小摯友細(xì)

致視察，哪個(gè)小摯友能說說這幅圖?下面請小摯友再看一幅圖，出示

其次幅圖，看看你發(fā)覺了什么?看看有什么不一樣？

三、說話：

1、你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣？

⑴人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。

⑵葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的

還有小孔。

⑶葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅繳，小摯友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢?（學(xué)

生發(fā)表看法。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說

說自己聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美?（瘦

長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每

天都要去看幾次。

4、哪個(gè)小摯友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就寵愛上它。

指名用自己寵愛的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的

詞讀得很漂亮。還有哪個(gè)小摯友能讀得更美呢？

5、小摯友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美

地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最終變成什么樣子了呢?請?jiān)谡n文中找一找

這些句子。齊讀最終一段。出示圖：多惋惜呀！

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么緣由造成的呢?請小摯友讀

課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？

有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為：一一-（了解蠟蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

葉子上的蟲還用治?他想的是：一一

小摯友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家探討一下葉子上的蟲原委用治不

用？小組探討匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生

合作讀。

四、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還須要為它做

些什么呢?其次年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把其次年

他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。

4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

5、請小摯友課后把自己又編的這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2023西師版語文二班級(jí)上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

相識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰〃等六個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的情感，使之樂于并擅