專題07 標(biāo)點符號的運用-備戰(zhàn)2024年小升初語文精講精練必刷題（全國）原題版

專題07標(biāo)點符號的運用一、精講知識（一）頓號概數(shù)約數(shù)不確切，中間不用頓號。

2.表示并列的連詞前面不用頓號。3．大并列短語套小并列短語，大并列短語后用逗號，小并列短語后頓號。（二）逗號4.并列詞語之間誤用逗號。5．帶有語氣詞的并列詞語后面用逗號，不用頓號。6．動賓短語或主謂短語的分句之間應(yīng)用逗號，不用頓號。（三）分號7.總結(jié)語前面用冒號，不用分號。（四）冒號完整獨立的直接引文前用冒號，而不用逗號。所引用的話分別放在“說、說道、認(rèn)為”等提示語的前后，提示語后應(yīng)該用逗號，不用冒號。即“某某說”在引用的話中間，“某某說”后要用逗號?？偨Y(jié)語前面用冒號，不用逗號。11．在總說語或需要解釋的詞語后用了冒號，冒號之后就不再用“是、即、也就是、也就是說”等解說性詞語。（五）問號12.選擇問句只能在句末用一個問號，各句之間應(yīng)用逗號。

13．主謂倒裝的問句，只能在句末用問號。14．含有疑問詞的陳述句充當(dāng)了句子成分，句末不用問號。（六）引號引文是完整獨立的，即前后都有停頓，引文句末標(biāo)點在后引號里。引文不獨立，即前面沒有停頓，后面有停頓，引文的句末標(biāo)點在后引號外。17．引文作為作者自已話的一部分了，引號內(nèi)外一律不用點號（問號、嘆號除外）。（七）括號18．句內(nèi)括號是對某個詞語的注釋，括號必須緊挨著被注釋詞語之后。如果該詞語處于句末，句末點號應(yīng)該放在括號之后。括號內(nèi)的文字末尾不用句末點號。（八）破折號破折號不能與“即”“就是”等詞并用。漏用了破折號。21．不能與句內(nèi)括號混用。（九）省略號22．省略號與“等”都可標(biāo)示列舉未盡，連用就造成重復(fù)，因此不能與“等”字連用。（十）書名號23．電視節(jié)目、畫展、主題、雜志社、考試名稱等用引號，不能用書名號。二、精練專題1．下列標(biāo)點運用錯誤的一項是（）A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。B．“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”C．整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……D．哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》、《卓婭和舒拉的故事》、《古麗雅的道路》。2．下列有關(guān)標(biāo)點符號的書寫格式表述不正確的一項是（）A．逗號、句號、問號、感嘆號、分號冒號、頓號不能寫在一行的開頭。B．除了破折號和省略號連占兩格外，其他各種標(biāo)點符號都不連占兩格。C．書名號和引號的前部分不能寫在一行的末尾，后部分可以寫在一行的開頭。D．破折號和省略號既可以寫在一行的開頭，也可以寫在一行的末尾。3．下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。B．在中國古代詩文中，總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。C．船長又喊：“向海里跳！不讓我就開搶了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。D．“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”4．下列句子，標(biāo)點符號使用不正確的一項是（）A．“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。B．老師搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊”！C．“五彩斑斕的蝴蝶，翠色欲流的草地，還有……”說著說著，朋友醉了。D．“今天好熱?。　卑职謸?dān)心地問，“你書讀得怎么樣了？”5．下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．一首歌；一幅畫；一件小工藝品構(gòu)成一段美好的藝術(shù)之旅。B．“你能給我講講這個童話故事嗎？”妹妹拿著一本童話書問我。C．“我不明白，”父親并不退讓：“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”D．在花市上，牡丹，大麗，梅花等……各個季節(jié)的鮮花都擠在一起啦！6．下列句子中標(biāo)點符號的用法正確的一項是（）A．“媽，媽，要到什么時候才……”（省略號表示列舉省略）B．“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。（引號表示特殊含義）C．我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？（破折號表示轉(zhuǎn)折）D．那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”（省略號表示話未說完）7．下列標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．桃子、西瓜、荔校等夏季水果都上市了。B．中午15分鐘的寫字，是我們每天的"必修課”C．電影都快開映了，你是去?還是不去呢?D．“快回來!”他一邊追一邊喊：“前面的路被堵上了!”8．下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．這天山上有的是成群的野羊；草鹿；野牛和野駱駝。B．”你過來，”名叫金百合的牛說：”我要讓你在我的角上跳舞?！盋．這學(xué)期我最喜歡的課文是選自英國作家笛福的”魯濱遜漂流記”。D．”吃——飯——啦——”廚房里傳來爸爸的喊聲，我們一窩蜂地?fù)淼讲妥肋叀?．下列標(biāo)點符號使用不正確的一項是（）A．我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。B．“是啊，天氣壞透了！”她喃喃地說：“哦，魚打得怎么樣？”C．“媽，媽，要什么時候才……”八兒要哭的樣子。D．李大釗、方志敏、董存瑞、黃繼光……他們在革命事業(yè)的道路上，譜寫了壯麗的篇章。10．下列句子中分號使用不正確的一項是（）A．五位壯士一面向頂峰攀登；一面依托大樹和巖石向敵人射擊。B．清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。C．孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。D．一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。11．下列標(biāo)點符號運用全正確的一項是（）①朋友遇到問題你多聽聽、多看看，然后再做決定可以嗎？②大雁一邊低飛一邊喊著：“跟我們來吧！跟我們來吧！現(xiàn)在飛向高山?！阿畚覀儗W(xué)校訂了《人民日報》（兒童面報》（學(xué)語文）……等報刊。④“糟糕，我忘記帶速寫本了！”李明說，“你們先走A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②④12．下列句子標(biāo)點符號使用錯誤的一項是（）A．“哎呀，”狐貍說道：“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套啊！”B．螞蟻隊長說：“照樣要受處罰！”C．“不要緊，”小公雞說道，“第一次能這樣就不錯了?！?3．下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？B．把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋。C．“你過來，”名叫金百合的牛說：“我要讓你在我的角上跳舞?！?4．下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．在最美好的節(jié)日一教師節(jié)，我向您致以最崇高的敬意。B．燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，槐花謝了，有再開的時候。C．窮則變；變則通；通則久。D．十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終生難忘。15．下面句子中，標(biāo)點符號使用正確的一句是（）A．堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒——B．我最喜歡讀“西游記”“城南舊事”等書。C．但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。緿．“這怎么可以？”趙杰生氣地說：“我不會答應(yīng)你的！16．下列各句標(biāo)點符號的使用，理解有誤的一項是（）A．到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠……（省略號表示列舉事物的省略）B．到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢？（破折號表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折）C．毛主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，提出要搞人造衛(wèi)星。（破折號表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折）D．觀眾團團圍坐，所有的劇情靠“雄謝巴”的解說和藝人們的說唱來描述。（雙引號表示特定的稱謂）17．下列句子中標(biāo)點符號使用不正確的一項是（）A．“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。B．有人獻(xiàn)出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的漁民，工匠，流浪漢跟著他們。C．《魯濱遜漂流記》中的故事令人印象深刻，難以忘懷。D．這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心18．下列句子中，標(biāo)點有誤的一項是（）A．“等一等!等一等!”他一面叫著一面進(jìn)行新的嘗試。B．一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。C．《三門記》是趙孟類楷書代表作之一。D．六個春秋我們在一起，每一次游戲，每一次辯...都讓我回味無窮。19．下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．除夕是熱鬧的，可是沒有月光，元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。B．表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓，一鈸為其伴奏。C．“精兵簡政”這一條意見就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。D．學(xué)校里舉辦《紅五月》征文比賽，我投了稿，是一篇很長的作文，題目叫《補考》。20．下列句子中，標(biāo)點符號使用有誤的一項是（）A．我們要珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果，因為“粒粒皆辛苦”。B．“事情怎么會發(fā)展成這樣呢”？她百思不得其解。C．我終于擁有了這本書——塞爾瑪?拉格洛芙的《騎鵝旅行記》。D．臘八粥里有小米、花生仁、棗、栗等食材。21．下列句子中的標(biāo)點符號使用有誤的一項是（）A．十年樹木，百年樹人：插柳之恩，終身難忘。B．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。C．“怎么了？”一個關(guān)切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨幔俊盌．我永遠(yuǎn)也忘不了那一天——1927年4月28日。22．“四十秒鐘―—大家已經(jīng)覺得時間太長了。”句子中破折號的作用，正確的說法是第（）種。A．表示聲音的延長B．表示話未說完C．表示意思的跳躍或轉(zhuǎn)折23．下列句子中標(biāo)點符號使用錯誤的一項是（）A．“明天我們就要分別了，”老師對同學(xué)們說：“祝福你們健康成長！”B．毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。C．有生命存在應(yīng)該有這樣幾個條件：一是適合的溫度，一般在﹣50～150C之間：二是必要的水分；三是適當(dāng)?shù)拇髿?；四是足夠的光和熱。D．你可以變得很小，如一只螞蟻；你可以變得很大，如一個星球；你可以變得很粗，如一根木棒；你可以變得很細(xì)，如一根頭發(fā)。24．下列句子標(biāo)點符號運用錯誤的一項是（）A．我不禁鼻子一酸一一也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。B．《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的日記體小說，原名《心》。C．老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”D．什么？爹！我瞪著眼睛問父親。25．下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．《精兵簡政》這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。B．我看到報上用頭號字登著李大釗等昨天已執(zhí)行絞刑，立刻感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上了。C．我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰，又藏在何處呢？D．“我知道小狐仙住在什么地方，”他低聲說，“但是這并不等于說我愿意告訴你?！?/p>

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話？成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調(diào)了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習(xí)慣。因為的原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關(guān)鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應(yīng)的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻薄麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢”是什么？3、請聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫?。?）