過去完成時的時間定位及其句式結(jié)構(gòu)教案

過去完成時的時間定位及其句式結(jié)構(gòu)教案一、教案取材出處教案內(nèi)容取材于《中級英語語法》一書中關(guān)于過去完成時的章節(jié)，以及網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于時間定位及句式結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用案例。二、教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解過去完成時的概念及其時間定位。學(xué)生能夠識別并正確使用過去完成時的句式結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠通過實際例句分析，提高對過去完成時在實際語境中的應(yīng)用能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：過去完成時的概念、時間定位、句式結(jié)構(gòu)及其在實際語境中的應(yīng)用。教學(xué)難點：過去完成時的時間定位，即確定過去某一時間點之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動作。過去完成時的句式結(jié)構(gòu)，包括時間狀語從句、賓語從句和定語從句等。過去完成時在實際語境中的應(yīng)用，如復(fù)合句中的時態(tài)邏輯關(guān)系。內(nèi)容類別具體內(nèi)容過去完成時概念過去完成時（PastPerfectTense）表示在過去某一時間點之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動作，其基本結(jié)構(gòu)為：had過去分詞。時間定位過去完成時的時間定位需要確定一個過去的時間點，該時間點通常由以下幾種方式表示：過去時間狀語、before/after過去時間狀語、upuntil過去時間狀語等。句式結(jié)構(gòu)過去完成時的句式結(jié)構(gòu)主要包括以下幾種：1.時間狀語從句：由when,while,before,after,assoonas等引導(dǎo)的從句。2.賓語從句：由that,if,whether等引導(dǎo)的從句。3.定語從句：由關(guān)系代詞（如who,which,that等）引導(dǎo)的從句。實際應(yīng)用過去完成時在實際語境中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三個方面：1.描述過去某一時間點之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動作。2.比較過去某一時間點之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動作與另一動作。3.在復(fù)合句中，表示主句動作與從句動作的時態(tài)邏輯關(guān)系。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過展示具體實例，讓學(xué)生直觀地理解過去完成時的用法。討論法：引導(dǎo)學(xué)生就過去完成時的用法進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。角色扮演法：通過模擬實際場景，讓學(xué)生在互動中練習(xí)過去完成時的應(yīng)用。任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然而然地運用過去完成時。五、教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入教師用英語簡短介紹過去完成時的概念，強調(diào)其表示過去某一時間點之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動作。展示一個實際情境的圖片，如一位學(xué)生已經(jīng)完成了一項作業(yè)，并提出問題：“Whathadthestudentdonebeforethepicturewastaken?”第二階段：講解與示范講解時間狀語從句：教師展示例句：“Bythetimehearrived,themoviehadalreadystarted.”并解釋“Bythetime”表示過去某一時間點之前。引導(dǎo)學(xué)生注意“hadalreadystarted”表示動作發(fā)生在“arrived”之前。講解賓語從句：教師使用例句：“Hesaidthathehadfinishedhishomeworkbeforethebellrang.”并解釋賓語從句中的過去完成時用法。學(xué)生跟讀并嘗試自己構(gòu)造類似句子。講解定語從句：教師展示例句：“Thehouse,whichhadbeenabandonedforyears,wasfinallyrestored.”并解釋定語從句中的過去完成時。學(xué)生練習(xí)識別和解釋定語從句中的過去完成時。第三階段：練習(xí)與討論練習(xí)：分配學(xué)生完成一系列練習(xí)題，包括填空、改錯和造句，以鞏固對過去完成時的理解。教師通過小組活動，讓學(xué)生互相檢查作業(yè)，并給出反饋。討論：提出問題，如：“Howcanyouusethepastperfecttensetodescribeapastevent?”引導(dǎo)學(xué)生討論過去完成時的用法。學(xué)生分組討論，并分享他們的觀點。第四階段：角色扮演教師設(shè)計一個實際場景，如一位學(xué)生描述他如何完成了一項緊急任務(wù)。學(xué)生分成小組，選擇角色并練習(xí)使用過去完成時描述場景。小組展示他們的表演，其他學(xué)生和教師提供反饋。第五階段：總結(jié)與反思教師總結(jié)過去完成時的用法，強調(diào)其在描述過去事件中的重要性。學(xué)生填寫反思表，記錄他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和收獲。六、教案教材分析教材選擇應(yīng)基于學(xué)生的英語水平和興趣，保證內(nèi)容既實用又有趣。教材中應(yīng)包含多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度理解和應(yīng)用過去完成時。教材應(yīng)包含真實語境中的例句，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際交流中。教材分析應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異，提供不同的教學(xué)資源和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型：寫作練習(xí)作業(yè)目的：鞏固學(xué)生對過去完成時的理解和應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：描述一個過去的事件：學(xué)生寫一篇短文，描述他們是如何完成一項特別的任務(wù)的。文章應(yīng)包含至少三個使用過去完成時的句子。對話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，模擬一個對話場景，其中一個角色描述過去發(fā)生的某件事，另一個角色提問或回應(yīng)。填空練習(xí)：提供一段包含過去完成時的短文，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫正確的過去完成時形式。操作步驟：寫作練習(xí)：教師首先給出一個寫作提示，如：“Writeaboutthelasttimeyoulearnedsomethingnewandinteresting.Usethepastperfecttensetodescribethestepsyoutookandwhatyoulearned.”學(xué)生開始寫作，教師巡視并提供即時反饋。寫作完成后，學(xué)生交換作文，互評并討論使用過去完成時的準(zhǔn)確性。對話練習(xí)：教師將學(xué)生分成兩人一組，分配角色，并提供一個對話場景。例如一個角色可以是：“A:RememberthattimeItriedbakingacake?B:Yeah,whathappened?”學(xué)生練習(xí)對話，教師可能需要糾正語法錯誤或鼓勵更多的細節(jié)描述。填空練習(xí)：教師讀出短文，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容填寫空缺的過去完成時形式。例如：“Lastnight,I______(find)theperfectbookformysummervacationwhenI______(go)tothelibrary.”具體話術(shù)：教師對寫作練習(xí)：“Remembertousethepastperfecttensetoshowthattheactionhappenedbeforeanotherpastaction.Canyoushowmeanexampleofthisinyourstory?”教師對對話練習(xí)：“Besuretoaskquestionsthatrequiretheuseofthepastperfecttense.Forexample,‘Howdidyoufeelwhenyou______(realize)thatyouwerelateforwork?’”教師對填空練習(xí)：“Listencarefullyandfillintheblankswiththecorrectpastperfecttenseform.Ifyou’renotsure,thinkaboutthesequenceofeventsandwhathappenedfirst.”八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：教師總結(jié)過去完成時的重要性，強調(diào)其在英語語法中的關(guān)鍵地位。教師鼓勵學(xué)生在日常交流中嘗試使用過去完成時，以提高他們的語言表達準(zhǔn)確性。教師提出對未來學(xué)習(xí)的期望，希望學(xué)生能夠在的學(xué)習(xí)中繼續(xù)掌握和運用更復(fù)雜的時態(tài)。結(jié)語話術(shù)：教師總結(jié)：“Today,we’veexploredthepastperfecttenseandhowithelpsusdescribeeventsinthepast.I’mproudofhowwellyou’veallunderstoodandpracticedit.Reme