部編版小學(xué)六年級上冊18課《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄及教學(xué)反思

六年級上冊18課《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課教學(xué)力求體現(xiàn)這一

理念。本教學(xué)以疑探為核心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。首先根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，

激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在此基礎(chǔ)上圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，

共同歸納梳理問題，從而形成需要解決的“主干"問題，讓學(xué)生通過閱讀教材

或其他方式獨(dú)立自學(xué)探究問題，并嘗試解答問題。接著采用師生、生生互動

的方式檢查〃自探〃情況，對于自探難以解決的問題合作解決。在基本完成本

節(jié)主要學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，標(biāo)新立異，甚至異想天開，

勇于向課本、教師，以及其他權(quán)威挑戰(zhàn)，針對本節(jié)知識再提出新的更高層次

的疑難問題，再次進(jìn)行深入探究解答，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺、深化知識、發(fā)散

思維、求異創(chuàng)新的目的°教學(xué)中，教師適時、適當(dāng)點(diǎn)撥，精講，把大部分時

間留給學(xué)生朗讀，以讀導(dǎo)悟，悟其義、悟其情、悟其理，使學(xué)生在語言的實(shí)

踐活動中，不斷提高溶文素養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.地球儀。

2.準(zhǔn)備地球的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，地球遭破壞的圖片。

3.制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于地球和人類關(guān)系的資料。

課時安排2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟

號〃宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。

好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

2.播放太空行星運(yùn)行的錄像，地球逐漸清晰，最后定格。

3.同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球大家認(rèn)識嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書——地球）

大家喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。（地球，你真美呀！地球，

你好偉大！）

4,揭示課文題目，引發(fā)質(zhì)疑。

今天學(xué)的課文的題目，不是〃地球〃，而是〃只有一個地球〃（板書：只有一

個）?？戳苏n文題目，你的腦海中一定涌出一個個小問號，快說說吧?。槭?/p>

么說只有一個地球？本文主要寫了什么內(nèi)容？課文想告訴我們什么？）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自一個充滿疑問的

情景，有了問題學(xué)生才會思考，才能有學(xué)習(xí)的動機(jī)，有了問題才能激發(fā)學(xué)生

進(jìn)行探究性閱讀的愿望。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，主動、大膽地圍繞課文題

目提出疑問。

二、逐步引導(dǎo)，自學(xué)自探

同學(xué)們真是爰動腦筋的好孩子，老師整理出了今天的自探提示。

1.出不自揉提不：

(1)自由讀課文，把課文讀通、讀順，用你喜歡的方式自學(xué)生字和詞語。

(2)一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，在旁邊注上標(biāo)

記。

(3)課文是從哪幾個方面來介紹地球的？

2.自主學(xué)習(xí)，尋求答案。

設(shè)計(jì)意圖：自主是合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)c學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，

教師是學(xué)習(xí)、活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自

學(xué)探究為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生在自主、民

主的象圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說：在自讀自悟、主動探究中獲得知識C

三、小組合作，解難質(zhì)疑

1.在小組長的組織下合作交流,逐一解決"自探提示”中的問題，教師

巡視指導(dǎo)。

2.全班合探，交流感悟。

(1)出示詞語檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(2)出示生字，交流書寫。

①在這些生字中，你認(rèn)為哪個字在書寫時要提醒一下同學(xué)們？

②學(xué)生自由說。預(yù)設(shè)："藹〃和〃竭〃有一部分相同，可強(qiáng)化不同部分，以

區(qū)別字形；要注意指導(dǎo)"瑩、資、籃"和"濫"的讀音。

(3)課文是從哪幾個方面來介紹地球的？

(4)你能根據(jù)本文描述的地球的四個方面來概括本文的主要內(nèi)容嗎？

(學(xué)生嘗試概括)像這種把每部分的內(nèi)容合并起來概括文章的主要內(nèi)容的方

法叫"段意合井法〃。

(5)文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎？

①出示句子：我們這個地球太可爰了，同時又太容易破碎了！

②導(dǎo)讀：這句話中，你最想告訴大家的是什么？請你用朗讀的方式告訴

大家。

設(shè)計(jì)意圖：有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，掌握了多種自主學(xué)習(xí)方法，這使得

學(xué)生對識字、閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到識字、閱讀中去，

產(chǎn)生了良好的效果。學(xué)生在讀完之后又能在小組中與同齡人交流他們的收

獲、他們的情感，他們的自我學(xué)習(xí)價值得以體現(xiàn)，這反過來又促進(jìn)了他們的

再次學(xué)習(xí)。

四、“聆聽〃地球，美麗、渺小

1.過渡：是啊，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸C我

們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟我們訴說呢！我們先默讀課

文的第1、2自然段，聽聽地球母親首先會和我們說什么。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀、傾聽.

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀。

3.匯報(bào)交流。

(1)美麗壯觀，和藹可親。

①你是從哪段文字聽出來的？那我們一塊兒來瞧一瞧吧。大家閉上眼

睛,地球母親正在向我們走來，看看，她長什么樣？

②出示圖片配句子教師范讀：映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色

和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色〃紗衣地球，這位人

類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

③說說你看到的地球母親。

④地球母親如此美麗，你想對她說什么呢？（2）渺小。

①是從哪兒"聽"到的?

②小結(jié)：是的，如果我們把地球跟太陽作個比較，一個太陽抵得上130

萬個地球呢?。ㄉ袊@）地球是渺小的。（出示詞語：渺?。┓浅Ｎ⑿?。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、營造聆聽地球母親的情境氛圍，既調(diào)動了學(xué)生多

種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生真實(shí)、具體地感受地球的美

麗壯觀，從而拉近了學(xué)生與地球之間的距離。

五、課文回顧，質(zhì)疑再探

通過本課的學(xué)習(xí)，你對本課的內(nèi)容有了一定的了解，同時也許又產(chǎn)生了

新的問題，請?zhí)岢鰜戆桑。A(yù)設(shè)：地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椋浚?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生感知地球的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生結(jié)

合課文內(nèi)容有的放矢地提出更有價值、值得研究的問題，為進(jìn)一步挖掘文本

打下基礎(chǔ)。

六、結(jié)合課文，拓展訓(xùn)練

指出各句的說明方法。A.舉例子B.打比方C,作比較D.列數(shù)

字

1.映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,

周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色〃紗衣〃。（）

2.地球是一個半徑約為6400千米的星球。（）

3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）

4.科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

)

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)的形式感知課文所使用的說明方法，從而體會恰當(dāng)

使用說明方法的妙處，

第二課時

一、激情回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.用課文中的一句話概括課文的內(nèi)容。("我們這個地球太可愛了，同

時又太容易破碎了！")

2.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們提出了好多有價值的問題，想想哪些問

題我們沒有解決，或者是你還有什么問題想問，請大膽提出來吧！

3.學(xué)生提問。(重點(diǎn)問題：地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椋?

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造性思維是從問問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。

小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見

奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。

二、放手學(xué)生，引導(dǎo)自學(xué)

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們用心聆聽，感受到了地球母親的心聲，感受到

了地球母親的美麗與渺小。接下來，就讓我們像上節(jié)課那樣，默默地讀，靜

靜地"聽"。

2.出示自探提示：

(1)默默地讀第3自然段及以后的部分，靜靜地"聽"，"聽聽"地球母親還

在向我們訴說什么。

(2)你想到了什么？3.學(xué)生讀書〃聆聽〃。

4.小組長組織在小組內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

科學(xué)合理地組織小組學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生感到強(qiáng)烈的個人責(zé)任，又能讓他們認(rèn)

識到互助合作的重要性。

三、小組合作，交流解疑過渡：通過讀文你能聽到地球母親在說什么？

（一）自然資源的有限。

1地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源一一礦產(chǎn)、

水、土地、生物......）

2.自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流：

如，礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）

3.總結(jié)：這類資源來得不容易，我們把它叫做"不可再生資源"。這種

資源真是”來之不易〃。地球用水資源、土地資源、生物資源……養(yǎng)育了人類，

多么無私啊！你從中感受到了什么？（地球真是太可愛了。）正是由于她這么

可愛，作者給了她一個怎樣的稱呼？（稱她為〃人類的母親〃。）地球的確具有

母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如〃可愛的母親〃

“無私的母親”"偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……）

（二）人類對地球的破壞。

1.課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回

答。

2.第4自然段寫人類對地球的破壞〃造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類

生存帶來了嚴(yán)重的威脅”，讀到這時你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？（指名交流

環(huán)境問題和由此造成的災(zāi)難。）

3.不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生展示自

已搜集到的資料。

4.母親原先健康的身體已經(jīng)傷痕累累，滿頭的秀發(fā)已經(jīng)脫落，先前明

亮的眼睛已經(jīng)暗淡無光。你們能用一些詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？（傷痕累累、

遍體鱗傷。）

合同交流：針對這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。

（三）在宇宙空間「我〃是你們唯一的母親。（不能移居。）

1.你是從哪聽到的？

2.結(jié)合回答出示句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬

億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

3.還有誰也聽到了這個意思？說說看。

4.40萬億千米！太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如

果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十

幾年。太遠(yuǎn)了！

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適時地補(bǔ)充地球母親

每天發(fā)生的變化，即她球母親每天承受的痛苦，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，

加深了對文章的感悟，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感

上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園——地球，精心保護(hù)它吧！終于

成了所有學(xué)生的呼聲，

四、感情誦讀，深化表達(dá)

1.我不由得想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章一一《田野里的哭聲》。

想聽聽嗎？（教師感情誦讀）

東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。

過了一會兒，我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我問道：

"甘美的溪水呀，你為什么哭泣？〃它答道：〃因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里，但在那

里,人們鄙視我，他們用葡萄酒代替我飲用，而用我去為他們洗滌污垢。不

久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？"

隨后，我側(cè)耳細(xì)聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我就問道：

"漂亮的鳥兒啊！你們在為誰號喪唱挽歌？"一只小鳥走近我，站在枝頭上說：

"人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在相

互訣別，因?yàn)榇蠹叶疾恢勒l會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪

里，我們怎能不號喪唱挽歌呢？”

2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟：昨天，我們的母親（）；今天，我

們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！

3.其實(shí)我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩

子的我們又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個地球人都應(yīng)該直面的問題。大

家靜靜地想一想，然后寫下來吧。

4.學(xué)生思考、寫作，然后全班交流。結(jié)合課文內(nèi)容和同學(xué)交流。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀探究之余，做到讀寫結(jié)合，既是一次小小的課堂練筆，

同時也是一次自己心靈的舒展與釋放。讓地球媽媽從此不再傷感與流淚，讓

地球兒女們一起呼喚、呼喊---“只有一個地球“。從而激起學(xué)生精心保護(hù)地

球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。

五、理解課題，回顧拓展

1.同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話一一(在"地球〃前板書〃只有一個〃)

地球的明天會如何，就在于你我他，就在于我們每一個人。警示同學(xué)們，大

聲讀——只有一個地球。

2.作業(yè)超市。(任選一個)

(1)科學(xué)考察活動：關(guān)于水、大氣、森林等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)

告及治理建議。

(2)配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是一一只有一個地球，我

們要精心保護(hù)地球！

(3)創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語。設(shè)計(jì)意圖：布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了

實(shí)踐平臺，既有利于實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又能培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，

促進(jìn)語文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。

板書設(shè)計(jì)

《只有一個地球》教學(xué)反思一

《只有一個地球》是一篇精讀課文，主要從宇航員在太空遙望地球所

看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著從地球在宇宙中的渺小，人

類活動范圍很小，地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞

等方面說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)?/p>

球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選

擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：懂得只有一個地球的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)

地球的意識。體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：教學(xué)時，我先組織學(xué)生交

流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學(xué)生通過資料去充分了解地球。接

著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容？

然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主

探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如卜：

1.感受只有一個地球的事實(shí)

本文列舉了地球的資源是有限的，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒

有其他星球可去。這三個方面，說明只有一個地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)

學(xué)生抓住“只有、本來、至少”等重點(diǎn)詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等

多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材，感受只有一個地球的事實(shí)，從而感

受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

2.激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感。

本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，

寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢

牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越

沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個地球，我們要精心保護(hù)地球。

3.利用課文的說明方法，深入理解內(nèi)容。

本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說

明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中，我通過說明方法

讓學(xué)生感受到它們的作用。如第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少

在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

40萬億千米，對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字，他們并不知道，40萬億千米

到底是多大。于是，我借助以前學(xué)過的課文《太陽》，它告訴我們太陽離地

球是1?5億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億千

米坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬

億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球，我們也是無法到達(dá)的。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，

有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人

類的關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片，特別我用了幾幅生活中的圖片讓

學(xué)生來觀察、談話，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩，有效地

解決了課文的重難點(diǎn)，使學(xué)生對地球的感情油然而生。

三、不足之處

教學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。學(xué)生理解課文

第二段時，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。出現(xiàn)這種情況和我的

引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系，也說明了我課前備課不夠充分。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：以地球是我們共同的母親引

入課題，接著初讀課文明確課文講了地球美麗又渺小、自然資源有限、目前

人類無法移居三方面內(nèi)容，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，說服力強(qiáng)，

語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。然后抽選幾個學(xué)生分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫

關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流：

宇航員說：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”“可愛”表現(xiàn)

在哪里？“容易破碎”在哪里？找出文中的語句體會。最后給地球媽媽獻(xiàn)上

一份禮物，如：一份保護(hù)地球環(huán)境的倡議書，一張環(huán)保宣傳畫，給人類的一

封信……形式不限，要求表達(dá)真情實(shí)感。

《只有一個地球》教學(xué)反思二

《只有一個地球》是一篇精讀課文。本文采用科學(xué)小品文的形式，從人

類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”

的事實(shí)，呼吁人類就應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。

一、教學(xué)效果我在教學(xué)中，按照以下幾步進(jìn)行，效果明顯：

1.首先讓學(xué)生感受到只有一個地球的事實(shí)。本文列舉了“地球的資源是

有限的，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其他星球可去”這三個方面，

說明只有一個地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有、本來、至少”

等重點(diǎn)詞語，透過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理

解教材，感受只有一個地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的好處C

2.我把激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感作為重點(diǎn)。在教學(xué)中，我先

讓