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文檔簡介

小班搭建活動方案一、行業(yè)背景在幼兒教育領域,搭建活動對于小班幼兒的發(fā)展具有重要意義。通過搭建活動,幼兒能夠鍛煉手眼協(xié)調能力、空間感知能力、創(chuàng)造力以及合作能力等。小班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇、開始探索學習的階段,搭建活動可以為他們提供一個動手操作、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺,讓他們在自主探索與合作交流中獲得多方面的發(fā)展。同時,這也有助于教師觀察幼兒的發(fā)展水平,根據(jù)幼兒的個體差異進行有針對性的指導,促進每個幼兒在原有基礎上不斷進步。二、活動目標1.認知目標幫助幼兒認識常見的建筑結構,如房子、橋梁等,了解其基本特征和用途。引導幼兒觀察周圍環(huán)境中的建筑,激發(fā)幼兒對建筑的興趣和好奇心。2.技能目標鍛煉幼兒手部精細動作,提高幼兒的抓握、拼接、搭建等技能。培養(yǎng)幼兒的空間感知能力,讓幼兒能夠感知物體的大小、形狀、空間位置關系等,并運用到搭建活動中。3.情感目標激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,鼓勵幼兒大膽嘗試不同的搭建方法和造型。培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神,通過小組合作搭建活動,讓幼兒學會與同伴交流、分享、協(xié)作。三、活動準備1.材料準備建構材料:各種形狀的積木,如長方體、正方體、圓柱體、三角形等;廢舊紙盒、易拉罐、吸管、塑料瓶等輔助材料。工具材料:小鏟子、小錘子、剪刀等簡單工具(使用工具時需有成人指導)。2.場地準備在幼兒園內設置專門的搭建活動區(qū)域,確保場地寬敞、安全,地面平整。在搭建區(qū)域周圍放置一些與建筑相關的圖片、圖書等,營造建筑氛圍。3.人員準備安排教師負責組織、指導活動,確保活動順利進行。教師要提前熟悉活動流程和材料,了解每個幼兒的特點和需求,以便在活動中給予及時的支持和引導。根據(jù)幼兒人數(shù)合理分組,每組34名幼兒,每組安排一名組長,協(xié)助教師管理小組活動。四、活動流程(一)導入環(huán)節(jié)(10分鐘)1.引導觀察教師帶領幼兒來到搭建活動區(qū)域,引導幼兒觀察周圍環(huán)境中的建筑,提問:“小朋友們,你們看這里有很多房子,還有一些其他的建筑,你們知道這些建筑是做什么用的嗎?”鼓勵幼兒自由發(fā)言,分享自己對建筑的認識和感受。教師展示一些不同建筑的圖片,如高樓大廈、城堡、橋梁等,向幼兒介紹這些建筑的名稱和特點,進一步激發(fā)幼兒的興趣。2.故事導入教師講述一個與建筑有關的小故事,如《三只小豬蓋房子》,讓幼兒在聽故事的過程中感受不同材料搭建的房子的特點和作用。故事結束后,教師提問幼兒:“你們喜歡哪只小豬蓋的房子呀?為什么?如果讓你們來蓋房子,你們會用什么材料呢?”引發(fā)幼兒對搭建活動的思考和討論。(二)探索操作環(huán)節(jié)(30分鐘)1.材料介紹教師向幼兒介紹本次搭建活動所提供的材料,包括各種形狀的積木和輔助材料,讓幼兒認識材料的名稱、形狀和用途。教師示范如何使用簡單工具,如用小鏟子搬運積木、用小錘子輕輕敲擊積木使其固定等,但要提醒幼兒在使用工具時一定要注意安全,必須有老師在旁邊才能使用。2.自主探索幼兒自由選擇材料,開始自主探索搭建。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力,嘗試用不同的材料和方法搭建出自己喜歡的建筑,可以是房子、城堡、橋梁,也可以是其他獨特的造型。在幼兒搭建過程中,教師巡回觀察,了解幼兒的搭建想法和遇到的問題。對于遇到困難的幼兒,教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭龑в變核伎既绾谓鉀Q問題,如幫助幼兒調整積木的位置、選擇合適的材料等。(三)小組合作環(huán)節(jié)(30分鐘)1.小組分配根據(jù)幼兒的意愿和特點,將幼兒分成若干小組,每組34名幼兒,并確定每組的組長。2.合作搭建教師提出小組合作搭建的任務,如共同搭建一個小區(qū),包括房子、花園、停車場等設施。鼓勵小組內成員互相交流、討論,分工合作,共同完成搭建任務。在小組合作過程中,教師引導幼兒學會傾聽同伴的想法,尊重他人的意見,共同協(xié)商搭建方案。如幼兒之間出現(xiàn)分歧,教師可引導幼兒通過討論、嘗試不同方法來解決問題,培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問題的能力。教師巡回觀察各小組的合作情況,及時給予鼓勵和指導。對于合作良好的小組,教師給予表揚,如“你們小組配合得真好,分工很明確,搭建得也很有創(chuàng)意!”對于出現(xiàn)問題的小組,教師幫助幼兒分析原因,引導他們改進合作方法,如“你們看,大家一起商量一下,先搭什么后搭什么,這樣可能會更順利一些哦?!保ㄋ模┏晒故九c分享環(huán)節(jié)(20分鐘)1.成果展示各小組完成搭建任務后,教師邀請每個小組的幼兒上臺展示自己小組的作品,并向其他幼兒介紹自己小組搭建的是什么建筑,是用什么材料和方法搭建的。在展示過程中,教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和創(chuàng)意,對于幼兒的精彩表現(xiàn)給予肯定和贊揚,增強幼兒的自信心和成就感。2.交流分享展示結束后,教師組織全體幼兒進行交流分享,引導幼兒互相欣賞、評價其他小組的作品。教師提問:“你最喜歡哪個小組的作品呀?為什么喜歡?你從他們的作品中學到了什么?”鼓勵幼兒積極發(fā)言,分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。在交流分享過程中,教師引導幼兒學習欣賞他人的優(yōu)點,培養(yǎng)幼兒的觀察力和審美能力,同時也讓幼兒學會表達自己的觀點和想法,提高幼兒的語言表達能力。(五)總結環(huán)節(jié)(10分鐘)1.活動回顧教師與幼兒一起回顧本次搭建活動的過程,引導幼兒回憶自己在活動中的收獲和成長,如學會了使用哪些材料和工具,知道了不同建筑的特點,還學會了與同伴合作等。2.情感激勵教師對幼兒在本次活動中的表現(xiàn)給予充分肯定和鼓勵,表揚幼兒在活動中展現(xiàn)出的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和動手能力等。同時,教師也鼓勵幼兒在今后的生活中繼續(xù)保持對周圍事物的好奇心和探索欲,積極參與各種活動,不斷提高自己的能力。3.活動延伸在班級區(qū)角投放更多與搭建相關的材料,如廢舊物品、拼圖、樂高積木等,鼓勵幼兒在區(qū)域活動時間繼續(xù)進行搭建游戲,進一步拓展幼兒的搭建經驗。引導幼兒觀察生活中的其他建筑,如商場、醫(yī)院、學校等,并嘗試用繪畫或搭建的方式表現(xiàn)出來,加深幼兒對不同建筑的認識和理解。五、活動評估1.觀察記錄在活動過程中,教師通過觀察幼兒的行為表現(xiàn),如幼兒的搭建技能、創(chuàng)造力、合作能力、問題解決能力等,及時做好觀察記錄。記錄內容包括幼兒的具體行為、語言表達、與同伴的互動情況等,為后續(xù)的評估提供詳細的依據(jù)。2.作品分析對幼兒的作品進行分析,觀察幼兒在搭建過程中是否能夠運用所學的技能和知識,是否展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和想象力,以及作品所體現(xiàn)的空間感知能力等。通過對作品的分析,了解幼兒在活動中的發(fā)展水平和學習成果。3.幼兒自我評價與同伴評價組織幼兒進行自我評價和同伴評價,讓幼兒對自己在活動中的表現(xiàn)進行評價,同時也鼓勵幼兒評價同伴的表現(xiàn)。通過自我評價,幼兒可以認識到自己的優(yōu)點和不足,促進自我反思和自我提高;通過同伴評價,幼兒可以學會欣賞他人、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,同時也能從同伴的評價中獲取反饋和建議。4.綜合評估教師根據(jù)觀察記錄、作品分析以及幼兒自我評價與同伴評價的結果,對幼兒在本次搭建活動中的表現(xiàn)進行綜合評估。評估內容包括認知目標、技能目標和情感目標的達成情況,以及幼兒在活動中表現(xiàn)出的個體差異和發(fā)展趨勢。教師根據(jù)評估結果,總結活動中的經驗和不足,為今后的教學活動提供參考和改進方向。六、注意事項1.活動前要確保搭建材料和工具的安全性,檢查材料是否有損壞、尖銳邊角等,工具是否適合幼兒使用,避免幼兒在活動中發(fā)生意外事故。2.在活動過程中,教師要時刻關注幼兒的行為動態(tài),及時給予指導和幫助,確保幼兒在安全的前提下進行活動。3.鼓勵幼兒積極參與活動,但不要強迫幼兒,要尊重幼兒

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