涂鴉畫教學(xué)課件

涂鴉畫教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)意之旅歡迎來到這場(chǎng)充滿想象力和創(chuàng)造力的涂鴉藝術(shù)之旅！本課程專為4-12歲兒童設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)孩子們的藝術(shù)潛能和創(chuàng)意表達(dá)。在這個(gè)系列課程中，我們將探索多種涂鴉技巧、工具和主題，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中自由表達(dá)內(nèi)心世界。無需專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)，每個(gè)孩子都能找到屬于自己的創(chuàng)作樂趣。本課程的亮點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)過程而非結(jié)果，尊重每位小藝術(shù)家的獨(dú)特視角，培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力和想象力，同時(shí)建立自信心和審美能力。讓我們一起踏上這段奇妙的涂鴉創(chuàng)意之旅吧！什么是涂鴉？涂鴉的定義涂鴉是一種自發(fā)性的繪畫形式，不受傳統(tǒng)藝術(shù)規(guī)則約束，強(qiáng)調(diào)個(gè)人表達(dá)和創(chuàng)意。它是人類最原始、最自然的視覺表達(dá)方式之一，可以追溯到史前洞穴壁畫時(shí)期。歷史背景從原始人類的洞穴壁畫到古埃及的象形文字，涂鴉一直是人類表達(dá)思想的重要手段?，F(xiàn)代涂鴉藝術(shù)起源于20世紀(jì)60-70年代的紐約街頭文化，逐漸發(fā)展成為一種全球性的藝術(shù)形式?，F(xiàn)代意義今天，涂鴉已不僅是簡(jiǎn)單的隨意畫作，它已成為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，被廣泛應(yīng)用于兒童教育、心理治療、商業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。對(duì)兒童而言，涂鴉是探索世界、表達(dá)情感和發(fā)展創(chuàng)造力的天然途徑。涂鴉的價(jià)值想象力培養(yǎng)激發(fā)無限可能的創(chuàng)意思維表達(dá)力提升用視覺語言表達(dá)內(nèi)心世界觀察力發(fā)展培養(yǎng)細(xì)致觀察生活的能力涂鴉為孩子提供了一個(gè)安全自由的表達(dá)空間，幫助他們建立自信，釋放情緒。通過涂鴉，孩子們學(xué)會(huì)觀察周圍世界的細(xì)節(jié)，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)發(fā)展精細(xì)動(dòng)作技能。研究表明，經(jīng)常參與涂鴉活動(dòng)的兒童在問題解決、創(chuàng)新思維和情感表達(dá)方面表現(xiàn)更為出色。涂鴉還能促進(jìn)孩子的社交能力，當(dāng)他們分享和交流自己的作品時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的創(chuàng)作和觀點(diǎn)。著名涂鴉藝術(shù)家介紹班克斯(Banksy)神秘的英國(guó)街頭藝術(shù)家，以具有社會(huì)批判性的涂鴉作品聞名于世。他的作品常出現(xiàn)在公共場(chǎng)所，通過簡(jiǎn)潔有力的圖像傳達(dá)深刻的社會(huì)政治訊息，挑戰(zhàn)觀眾思考當(dāng)代社會(huì)問題。凱斯·哈林(KeithHaring)美國(guó)藝術(shù)家，以其獨(dú)特的線條人物和充滿活力的畫風(fēng)著稱。哈林的作品充滿動(dòng)感和生命力，他將藝術(shù)帶入公共空間，使普通人也能接觸到藝術(shù)，推動(dòng)了涂鴉藝術(shù)的大眾化。張韜中國(guó)當(dāng)代涂鴉藝術(shù)家，將中國(guó)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代涂鴉風(fēng)格相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的東方涂鴉藝術(shù)。他的作品展現(xiàn)了中西文化的交融，為涂鴉藝術(shù)增添了新的文化維度。藝術(shù)風(fēng)格多樣性涂鴉藝術(shù)擁有豐富多樣的風(fēng)格表現(xiàn)形式，每種風(fēng)格都有其獨(dú)特的視覺語言和表達(dá)方式。街頭風(fēng)格強(qiáng)調(diào)大膽、直接的視覺沖擊力，常見于城市墻面；卡通風(fēng)格運(yùn)用簡(jiǎn)化的形象和明亮的色彩，充滿童趣和想象力；抽象風(fēng)格則注重色彩、形狀和線條的組合，表達(dá)情感和概念。此外，還有字體藝術(shù)（Wildstyle）、泡泡字（Bubble）、3D立體等多種風(fēng)格。了解這些不同的涂鴉風(fēng)格，可以幫助孩子們拓寬藝術(shù)視野，找到最適合自己表達(dá)的方式。在學(xué)習(xí)過程中，我們鼓勵(lì)孩子們嘗試不同風(fēng)格，或者創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。涂鴉適用工具總覽油畫棒色彩鮮艷，易于握持適合大面積涂色和混色不易擦除，表現(xiàn)力強(qiáng)粉筆易于擦除，適合反復(fù)練習(xí)可在多種表面使用色彩柔和，質(zhì)感獨(dú)特水彩筆線條清晰，色彩鮮明易于控制，適合細(xì)節(jié)表現(xiàn)可疊加創(chuàng)造漸變效果馬克筆覆蓋力強(qiáng)，色彩飽和干燥快速，不易暈染適合表現(xiàn)平面色塊油畫棒工具詳解與演示正確握筆方法油畫棒適合用"握拳式"或"鉛筆式"兩種握法。握拳式適合大面積涂色和表現(xiàn)粗獷效果，鉛筆式則適合細(xì)節(jié)刻畫和線條表現(xiàn)。握筆時(shí)不要太用力，以免折斷油畫棒或造成手部疲勞?；A(chǔ)線條訓(xùn)練嘗試用油畫棒畫出不同粗細(xì)、長(zhǎng)短、形狀的線條。可以練習(xí)直線、曲線、波浪線、螺旋線等。注意觀察不同壓力下線條的變化，感受油畫棒獨(dú)特的質(zhì)感和表現(xiàn)力?；焐记捎彤嫲艨梢酝ㄟ^疊加或并置不同顏色來創(chuàng)造豐富的色彩效果。嘗試用手指輕輕揉搓已涂抹的區(qū)域，體驗(yàn)油畫棒的可塑性和混色魅力。也可以嘗試刮擦技法，用尖銳物體在涂滿色彩的表面刮出線條。粉筆工具及安全提示工具特點(diǎn)粉筆質(zhì)地柔軟，易于在粗糙表面上書寫繪畫，顏色柔和但覆蓋力強(qiáng)，適合大尺度戶外創(chuàng)作。有普通粉筆和防塵粉筆兩種，后者更健康環(huán)保。創(chuàng)作場(chǎng)地選擇平整的水泥地、瀝青路面或黑板，避開有車輛通行的區(qū)域。確保場(chǎng)地干燥，潮濕表面會(huì)影響粉筆附著和顏色表現(xiàn)。室外創(chuàng)作時(shí)注意遮陽防曬。安全注意使用粉筆時(shí)避免吸入粉塵，可佩戴簡(jiǎn)易口罩。保持雙手清潔，避免揉眼睛。創(chuàng)作后及時(shí)洗手，穿著適當(dāng)?shù)目膳K的衣物。作畫結(jié)束后清理場(chǎng)地，保持環(huán)境整潔。水彩筆&馬克筆在涂鴉中的應(yīng)用色彩搭配基礎(chǔ)了解色輪概念，掌握三原色（紅、黃、藍(lán)）組合規(guī)律，學(xué)習(xí)鄰近色和互補(bǔ)色的運(yùn)用特殊效果表現(xiàn)水彩筆可用水暈染創(chuàng)造水彩效果，馬克筆可疊加創(chuàng)造漸變和立體感層次構(gòu)建從淺色到深色逐層上色，先大面積后細(xì)節(jié)，注意干燥時(shí)間細(xì)節(jié)點(diǎn)綴利用筆尖粗細(xì)差異表現(xiàn)不同細(xì)節(jié)，白色筆可用于高光點(diǎn)綴涂鴉紙張與創(chuàng)作空間選擇推薦紙張類型素描紙：中等厚度，適合鉛筆、彩鉛、油畫棒水彩紙：吸水性好，適合水性顏料卡紙：厚實(shí)耐用，適合多種材料混合使用牛皮紙：環(huán)保自然，質(zhì)感獨(dú)特再生紙：環(huán)保經(jīng)濟(jì)，適合日常練習(xí)創(chuàng)作空間保護(hù)措施為保護(hù)桌面和墻面不被顏料弄臟，可采取以下措施：鋪設(shè)防水桌布或舊報(bào)紙使用畫板或硬紙板作為支撐準(zhǔn)備濕巾隨時(shí)清理穿戴圍裙保護(hù)衣物設(shè)置專門的美術(shù)角落繪畫姿勢(shì)與握筆習(xí)慣正確坐姿坐姿端正，背部挺直但不僵硬，雙腳平放于地面或腳踏上。椅子高度適中，使膝蓋與臀部大致保持水平。避免長(zhǎng)時(shí)間保持同一姿勢(shì)，定時(shí)起身活動(dòng)。視線距離眼睛與畫面保持約30-40厘米的距離，避免過近導(dǎo)致視力疲勞。畫面應(yīng)放置在視線稍下方的位置，避免長(zhǎng)時(shí)間仰頭或低頭。光線應(yīng)充足但不刺眼，最好來自左前方（右手者）。握筆方法輕松自然地握住工具，不要過度用力。手腕放松，利用手臂和肩膀的力量進(jìn)行大幅度動(dòng)作。不同工具有不同的最佳握法，如細(xì)筆需三指持握，粗筆可全手握持。涂鴉禮儀與安全小貼士指定區(qū)域創(chuàng)作只在允許的紙張、畫板或?qū)Ｓ脡γ嫔献鳟嫳３汁h(huán)境整潔用完工具及時(shí)歸位，廢棄物放入垃圾桶分享與尊重愿意與他人分享工具，尊重他人的創(chuàng)作空間安全使用工具正確使用尖銳工具，避免誤食顏料涂鴉的"自由"與"規(guī)則"自由表達(dá)空間規(guī)則工具規(guī)范互動(dòng)禮儀時(shí)間管理涂鴉藝術(shù)雖然強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)，但在特定的規(guī)則框架內(nèi)創(chuàng)作實(shí)際上能夠提供更安全、更有效的創(chuàng)作環(huán)境。當(dāng)孩子們了解并尊重創(chuàng)作邊界時(shí)，他們反而能夠在這些邊界內(nèi)找到更大的創(chuàng)造自由。在指定區(qū)域作畫不僅是對(duì)公共環(huán)境的尊重，也是對(duì)個(gè)人創(chuàng)作的保護(hù)。明確的邊界讓孩子們能夠?qū)Ｗ⒂谒囆g(shù)表達(dá)本身，而不必?fù)?dān)心是否會(huì)影響到他人或環(huán)境。這種"有邊界的自由"教會(huì)孩子們?cè)诒磉_(dá)自我的同時(shí)，也要考慮集體和社會(huì)的需要，是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要一環(huán)。創(chuàng)意啟蒙：畫出你的"線條世界"直線練習(xí)嘗試畫出不同粗細(xì)、長(zhǎng)短、方向的直線?？梢酝ㄟ^改變握筆方式、用力程度來探索不同效果。直線可以表現(xiàn)堅(jiān)定、穩(wěn)固、規(guī)則的感覺。橫線：地平線、道路、地板豎線：樹干、燈柱、高樓斜線：山坡、屋頂、滑梯弧線與波浪線練習(xí)畫出彎曲的線條，感受手腕的靈活性。弧線和波浪線能表現(xiàn)流動(dòng)、柔和、動(dòng)感的特質(zhì)?；【€：彩虹、微笑、橋梁波浪線：海浪、云朵、小溪螺旋與圓形練習(xí)畫出螺旋線和各種圓形，體驗(yàn)手部的協(xié)調(diào)性。這些線條通常表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)、循環(huán)、圓滿的感覺。螺旋：貝殼、旋風(fēng)、星系圓形：太陽、月亮、氣球形狀組合初體驗(yàn)點(diǎn)的魅力點(diǎn)是最基本的視覺元素，通過改變點(diǎn)的大小、密度和排列方式，可以創(chuàng)造出豐富的視覺效果。嘗試用點(diǎn)表現(xiàn)紋理、陰影或形成具體圖案?；A(chǔ)形狀組合圓形、三角形、正方形是基礎(chǔ)幾何形狀，它們可以組合成無限多樣的圖像。例如，一個(gè)圓形加上兩個(gè)小圓形和一個(gè)三角形就能變成一只小貓。形狀創(chuàng)造生物嘗試用不同形狀組合創(chuàng)造各種動(dòng)物、植物或想象中的生物。沒有對(duì)錯(cuò)之分，關(guān)鍵是發(fā)揮想象力，享受創(chuàng)造的樂趣。顏色的魔力認(rèn)識(shí)色輪色輪是理解顏色關(guān)系的基礎(chǔ)工具。三原色（紅、黃、藍(lán)）可以混合產(chǎn)生幾乎所有其他顏色。三原色混合得到三間色（橙、綠、紫），顏色間的關(guān)系形成一個(gè)循環(huán)的色輪。冷暖色調(diào)色輪可分為冷色調(diào)（藍(lán)、綠、紫）和暖色調(diào)（紅、橙、黃）。冷色給人平靜、遙遠(yuǎn)的感覺，暖色則傳遞活力和親近感。了解這一點(diǎn)有助于表達(dá)不同的情緒和氛圍。色彩搭配鄰近色（色輪上相鄰的顏色）搭配和諧統(tǒng)一；互補(bǔ)色（色輪上對(duì)面的顏色）搭配則形成強(qiáng)烈對(duì)比。嘗試不同的色彩組合，感受它們產(chǎn)生的視覺效果和情感反應(yīng)。涂鴉游戲環(huán)節(jié)一：筆寶寶跳舞1準(zhǔn)備姿勢(shì)輕松握住畫筆，想象它是一個(gè)會(huì)跳舞的"筆寶寶"2音樂節(jié)奏隨著不同節(jié)奏的音樂，讓"筆寶寶"在紙上跳舞3情緒表達(dá)嘗試表現(xiàn)"開心"、"生氣"、"害羞"等不同情緒的線條"筆寶寶跳舞"是一種引導(dǎo)孩子放松身心、自由表達(dá)的游戲。在這個(gè)過程中，我們不關(guān)注畫出什么具體的形象，而是享受繪畫的動(dòng)作和感受本身。當(dāng)音樂節(jié)奏變快時(shí)，線條可能變得活躍跳躍；當(dāng)音樂舒緩時(shí)，線條可能變得柔和流暢。這個(gè)游戲幫助孩子建立對(duì)繪畫工具的熟悉感，減少對(duì)"畫得好不好"的焦慮，將注意力集中在感受和表達(dá)上。同時(shí)，它也鍛煉了手部的靈活性和對(duì)節(jié)奏的感知能力。老師可以鼓勵(lì)孩子們相互分享自己的"舞蹈作品"，討論不同線條傳達(dá)的情感。涂鴉游戲環(huán)節(jié)二：顏色大冒險(xiǎn)小組分組將孩子們分成3-4人小組，每組分配不同的基礎(chǔ)顏色組合（如紅+黃、藍(lán)+黃等）。準(zhǔn)備水彩顏料、調(diào)色盤和多張小紙片，營(yíng)造探險(xiǎn)氛圍。色彩實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)每組嘗試不同比例的顏色混合，在小紙片上記錄每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)：不同的混合比例會(huì)產(chǎn)生同一顏色的不同深淺變化。創(chuàng)作應(yīng)用使用剛剛發(fā)現(xiàn)的新顏色創(chuàng)作一幅小作品?？梢允浅橄蟮纳势促N，也可以是具象的風(fēng)景或物品。強(qiáng)調(diào)使用自己"發(fā)明"的顏色。成果分享各小組展示自己的色彩實(shí)驗(yàn)成果和創(chuàng)作，分享發(fā)現(xiàn)的"秘密顏色"和創(chuàng)作靈感。鼓勵(lì)孩子們用自己的語言描述顏色的感受。從生活中取材教室探索引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察教室中的物品：椅子的形狀、窗戶的光影、植物的紋理、書本的排列等。思考這些日常物品如何成為創(chuàng)作的素材和靈感來源。校園尋寶帶領(lǐng)孩子們?cè)谛@中進(jìn)行"視覺尋寶"活動(dòng)，尋找有趣的形狀、色彩和紋理。可以是樹皮的紋路、花朵的色彩、建筑的幾何形狀等。用速寫本記錄這些發(fā)現(xiàn)。生活觀察鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪斜３钟^察的習(xí)慣，注意家中、小區(qū)或路上的視覺元素。觀察天氣變化、季節(jié)特征、人物活動(dòng)等，積累創(chuàng)作素材。主題涂鴉一：我的家想象與回憶閉上眼睛，想象自己的家。它是什么樣子的？有哪些特別的地方？哪些是你最喜歡的角落？思考家對(duì)你的意義和感受。構(gòu)圖規(guī)劃用鉛筆輕輕勾勒出家的基本輪廓。思考如何表現(xiàn)家的內(nèi)部和外部?？梢赃x擇畫整個(gè)房子的外觀，也可以只畫家中最喜歡的一個(gè)角落。細(xì)節(jié)添加加入能體現(xiàn)"家"特色的細(xì)節(jié)：窗簾的花紋、沙發(fā)的顏色、墻上的照片、院子里的植物等。這些細(xì)節(jié)能讓畫面更生動(dòng)，也更有個(gè)人特色。情感表達(dá)思考如何通過顏色、線條或象征物表達(dá)對(duì)家的情感?？梢约尤爰胰恕櫸锘蚱渌麑?duì)你來說重要的元素，讓畫面?zhèn)鬟_(dá)出"家"的溫暖和安全感。主題涂鴉二：我的好朋友特征捕捉觀察并思考好友的顯著特征：發(fā)型、眼睛形狀、常穿的衣服、標(biāo)志性動(dòng)作等性格表現(xiàn)考慮如何通過姿勢(shì)、表情或環(huán)境表現(xiàn)朋友的性格：活潑、安靜、勇敢、溫柔等友誼象征添加象征你們友誼的元素：共同的愛好、難忘的經(jīng)歷、一起玩的游戲等藝術(shù)風(fēng)格嘗試不同的表現(xiàn)方式：寫實(shí)、卡通、抽象或結(jié)合多種風(fēng)格主題涂鴉三：動(dòng)物世界形狀分解法動(dòng)物繪畫的關(guān)鍵在于將復(fù)雜形象分解為簡(jiǎn)單幾何形狀。例如，一只貓可以分解為：一個(gè)圓形（頭部）、一個(gè)橢圓形（身體）、三角形（耳朵）、長(zhǎng)條形（尾巴）等。通過這種方法，即使是復(fù)雜的動(dòng)物也能變得容易繪制。雞：圓形頭部+橢圓形身體+三角形嘴巴貓：圓形頭部+橢圓形身體+三角形耳朵魚：橢圓形身體+三角形尾巴+圓形眼睛在繪制動(dòng)物時(shí)，首先觀察其基本形態(tài)和比例，然后用輕松的線條勾勒基本形狀。之后逐步添加細(xì)節(jié)，如眼睛、耳朵、爪子等?？梢試L試表現(xiàn)動(dòng)物的不同姿態(tài)和動(dòng)作，使畫面更生動(dòng)有趣。動(dòng)物涂鴉不必追求完全寫實(shí)，可以適當(dāng)夸張某些特征，表現(xiàn)出動(dòng)物的個(gè)性和特點(diǎn)。例如，長(zhǎng)頸鹿的脖子可以畫得特別長(zhǎng)，兔子的耳朵可以特別大，這樣能增加畫面的趣味性和表現(xiàn)力。主題涂鴉四：奇幻花園"奇幻花園"主題鼓勵(lì)孩子們打破常規(guī)，創(chuàng)造一個(gè)只存在于想象中的神奇花園。在這里，花朵可以像彩虹一樣七彩斑斕，樹木可以長(zhǎng)出糖果或玩具，甚至可以有會(huì)說話的植物或從未見過的奇妙生物。創(chuàng)作前，可以引導(dǎo)孩子們思考：如果你可以設(shè)計(jì)一個(gè)完全按照自己想法的花園，它會(huì)是什么樣子？有什么特別的植物和生物？它的顏色、形狀和氣味如何？鼓勵(lì)孩子們大膽想象，不受現(xiàn)實(shí)世界規(guī)則的限制，將腦海中奇妙的景象通過涂鴉表現(xiàn)出來。這個(gè)主題特別適合培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。主題涂鴉五：快樂節(jié)日春節(jié)春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，充滿了紅色、爆竹、燈籠、舞龍舞獅等喜慶元素。引導(dǎo)孩子回憶春節(jié)的場(chǎng)景和感受，可以畫全家團(tuán)圓吃餃子、放鞭炮、貼春聯(lián)或收紅包的場(chǎng)景。中秋節(jié)中秋節(jié)以圓月、月餅、燈籠和家人團(tuán)聚為特色?？梢砸龑?dǎo)孩子們畫出賞月的場(chǎng)景，或者想象中的月宮和嫦娥、玉兔等神話人物，表現(xiàn)中秋的團(tuán)圓主題。端午節(jié)端午節(jié)有劃龍舟、吃粽子、掛艾草等傳統(tǒng)習(xí)俗。孩子們可以嘗試畫出熱鬧的龍舟比賽場(chǎng)景，或者家人一起包粽子的溫馨畫面，感受傳統(tǒng)文化的魅力。立體涂鴉嘗試紙張立體處理嘗試各種紙張?zhí)幚砑记桑缯郫B、卷曲、切割和疊加。例如，可以將部分畫面沿線條折起，創(chuàng)造出突出的效果；或者將某些元素剪下后用膠水固定一端，讓它立起來?；旌喜牧线\(yùn)用結(jié)合不同厚度和質(zhì)地的紙張，如卡紙、皺紋紙、彩色紙等。還可以添加非紙質(zhì)材料，如棉線、布料、樹葉、小貝殼等自然物品，增加作品的質(zhì)感層次。立體與平面結(jié)合創(chuàng)作一幅作品，其中部分元素是平面繪制的，部分元素是立體呈現(xiàn)的。例如，畫一棵樹，樹干和枝干用平面繪制，而樹葉則用折紙或剪紙立體表現(xiàn)。光影效果探索利用立體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的自然陰影增強(qiáng)作品效果?？梢試L試在不同光源下觀察作品，甚至將小型LED燈融入作品，創(chuàng)造獨(dú)特的光影效果。拼貼涂鴉練習(xí)材料收集收集舊雜志、報(bào)紙、包裝紙、賀卡等有趣圖案和色彩的紙質(zhì)材料剪裁選擇剪下吸引你的圖像、色塊、文字，不必局限于完整圖像排列組合在背景紙上嘗試不同的排列方式，發(fā)現(xiàn)有趣的組合繪畫結(jié)合用繪畫連接和補(bǔ)充剪貼元素，創(chuàng)造統(tǒng)一的畫面4涂鴉人物表情訓(xùn)練基礎(chǔ)表情解析人物表情主要通過眼睛、眉毛和嘴巴的變化來表現(xiàn)。開心時(shí)，眉毛放松，嘴角上揚(yáng)；生氣時(shí)，眉毛向中間聚攏，嘴角下垂；驚訝時(shí)，眉毛上揚(yáng)，眼睛和嘴巴都呈圓形。通過改變這些基本元素的形狀和位置，可以表現(xiàn)豐富的情感。簡(jiǎn)化練習(xí)用最少的線條表達(dá)不同情緒。可以先畫一個(gè)圓形作為臉，然后只用2-3條線表現(xiàn)不同表情。這種簡(jiǎn)化練習(xí)有助于理解表情的核心元素，也是創(chuàng)作表情符號(hào)和卡通人物的基礎(chǔ)。夸張表現(xiàn)動(dòng)畫和漫畫中常用夸張的表情增強(qiáng)表現(xiàn)力。嘗試放大某些特征：驚訝時(shí)眼睛比臉還大，開心時(shí)嘴巴咧到耳根，生氣時(shí)頭頂冒煙等。這種夸張不僅有趣，也能更直觀地傳達(dá)情緒。表情故事創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的表情連續(xù)變化故事，如一個(gè)人從平靜到驚訝再到開心的過程。這有助于理解表情的漸變和轉(zhuǎn)換，提高表現(xiàn)人物情感變化的能力。涂鴉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)感表現(xiàn)動(dòng)態(tài)線條運(yùn)用流暢、有力的線條表現(xiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)軌跡。例如，飛翔的鳥可以用弧形線條表現(xiàn)翅膀的擺動(dòng)；奔跑的馬可以用傾斜的姿態(tài)和飄逸的鬃毛表現(xiàn)速度感。動(dòng)態(tài)線條應(yīng)該是富有韻律和方向性的。關(guān)鍵姿態(tài)捕捉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵瞬間。例如，貓?jiān)谔S前的蓄力姿勢(shì)，或者魚在水中擺動(dòng)尾巴的曲線。觀察并記憶這些特征性姿態(tài)，能讓你的動(dòng)物涂鴉更加生動(dòng)準(zhǔn)確。速度表現(xiàn)使用模糊線條、動(dòng)作線或重疊形態(tài)表現(xiàn)速度感。例如，可以在奔跑的兔子后面畫出幾條表示速度的線，或者畫出略微模糊的多重輪廓，暗示快速移動(dòng)的效果。力量感受通過肌肉輪廓、身體姿態(tài)和地面反作用表現(xiàn)力量感。例如，大象抬起重物時(shí)的穩(wěn)固姿態(tài)，或者老虎撲擊時(shí)的肌肉緊繃，都能傳達(dá)出強(qiáng)大的力量感。涂鴉色彩疊加技巧基礎(chǔ)色打底先涂抹淺色或中性色調(diào)作為基礎(chǔ)層漸進(jìn)疊加逐層添加深色，控制壓力和覆蓋范圍透明效果利用半透明色層創(chuàng)造深度和層次感重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在關(guān)鍵區(qū)域增加亮色或深色細(xì)節(jié)色彩疊加是創(chuàng)造豐富畫面的重要技巧。從淺到深的漸進(jìn)疊加可以創(chuàng)造出自然的過渡效果，特別適合表現(xiàn)光影變化和立體感。例如，在畫一個(gè)蘋果時(shí)，可以先用淺紅色涂滿整個(gè)區(qū)域，再用深紅色強(qiáng)調(diào)陰影部分，最后用棕色點(diǎn)綴最暗處，白色突出高光處。不同工具的疊加效果各不相同：水彩筆疊加會(huì)產(chǎn)生混合色；油畫棒疊加則會(huì)呈現(xiàn)出豐富的質(zhì)感和厚度。鼓勵(lì)孩子們?cè)诓煌垙埳蠂L試各種工具的疊加效果，記錄自己的發(fā)現(xiàn)，形成個(gè)人的"色彩筆記"。"邊說邊畫"表達(dá)訓(xùn)練語言描述能力鼓勵(lì)孩子用語言描述自己正在畫的內(nèi)容、使用的顏色、表達(dá)的情感等。這種"邊說邊畫"的方式，不僅鍛煉語言表達(dá)能力，也幫助孩子更清晰地組織思路和創(chuàng)意。思維整合練習(xí)當(dāng)孩子邊畫邊說時(shí)，大腦同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺、語言、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)區(qū)域協(xié)同工作，促進(jìn)左右腦的整合發(fā)展。這種多感官參與的活動(dòng)有助于增強(qiáng)神經(jīng)連接，提高創(chuàng)造性思維能力。社交互動(dòng)增強(qiáng)通過向他人講述自己的創(chuàng)作過程和想法，孩子們學(xué)會(huì)分享、傾聽和交流。這種互動(dòng)既增強(qiáng)了社交能力，也讓孩子們有機(jī)會(huì)從不同角度看待自己和他人的作品。創(chuàng)意激發(fā)方法有時(shí)，語言表達(dá)會(huì)引發(fā)新的創(chuàng)意靈感。當(dāng)孩子描述自己的畫作時(shí)，可能會(huì)突然想到新的元素或情節(jié)，從而豐富和延展原有的創(chuàng)作。這種創(chuàng)意的即興性是"邊說邊畫"訓(xùn)練的意外收獲。小班戶外涂鴉實(shí)操場(chǎng)地選擇選擇平整、干燥的水泥或?yàn)r青地面，確保遠(yuǎn)離車輛通行區(qū)域和危險(xiǎn)地帶。最好有部分陰涼區(qū)域，避免陽光直射。場(chǎng)地大小應(yīng)適合小班活動(dòng)，既能讓每個(gè)孩子有足夠空間，又便于老師全面關(guān)注。工具準(zhǔn)備準(zhǔn)備各色粉筆（最好使用無塵粉筆）、噴壺（用于固定顏色或清潔）、小型掃帚（用于清理區(qū)域）、手套（可選，保護(hù)敏感皮膚）、墊子（可選，供孩子們跪坐）?；顒?dòng)引導(dǎo)以簡(jiǎn)單的熱身游戲開始，如"畫出你的名字"或"跟著線走"。然后引導(dǎo)孩子們嘗試大尺度創(chuàng)作，體驗(yàn)身體與繪畫的協(xié)調(diào)，感受空間與尺度的變化。可以設(shè)計(jì)合作項(xiàng)目，如"我們的夢(mèng)想花園"。成果記錄用相機(jī)記錄孩子們的作品和創(chuàng)作過程，這些地面涂鴉通常是短暫的?？梢詮牟煌嵌扰臄z，捕捉整體效果和細(xì)節(jié)。創(chuàng)作結(jié)束后，組織簡(jiǎn)短的"地面畫廊"參觀活動(dòng)，讓孩子們相互欣賞作品。互動(dòng)環(huán)節(jié)：我的作品我來講展示準(zhǔn)備指導(dǎo)孩子們選擇一幅自己最滿意或最有故事的作品進(jìn)行展示。幫助他們思考：為什么選擇這幅作品？創(chuàng)作過程中有什么特別的經(jīng)歷？這幅作品想要表達(dá)什么？展示前可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的彩排，鼓勵(lì)孩子用清晰的聲音和自信的態(tài)度介紹自己的作品。對(duì)于害羞的孩子，可以提供一些引導(dǎo)性問題，幫助他們組織語言。積極反饋創(chuàng)建一個(gè)支持性的氛圍，教導(dǎo)孩子們?nèi)绾谓o予積極、具體的反饋?？梢允褂?我看到..."、"我感覺到..."、"我喜歡..."等句式開始評(píng)論。鼓勵(lì)聽眾提出開放性問題，如"你是怎么想到這個(gè)創(chuàng)意的？"、"這個(gè)顏色有什么特別的意義嗎？"等，促進(jìn)更深入的交流和思考。教師也要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既肯定努力和創(chuàng)意，又提供建設(shè)性的建議，幫助孩子們?cè)诜窒碇蝎@得成長(zhǎng)。分組協(xié)作創(chuàng)作：大畫布接力分組與規(guī)劃將學(xué)生分成4-6人小組，每組分配一塊大型畫布或紙張。引導(dǎo)各組討論創(chuàng)作主題和初步構(gòu)思，鼓勵(lì)每個(gè)成員貢獻(xiàn)想法?？梢越o出主題建議如"未來城市"、"海底世界"或"奇幻森林"等。接力創(chuàng)作設(shè)置計(jì)時(shí)器，每位組員有3-5分鐘時(shí)間在畫布上創(chuàng)作，然后將畫布傳給下一位成員繼續(xù)。強(qiáng)調(diào)要尊重前一位成員的創(chuàng)作，不能完全覆蓋或刪除，而是基于已有內(nèi)容延展或豐富。交流調(diào)整完成一輪后，給小組5分鐘討論時(shí)間，分享感受和想法，調(diào)整接下來的創(chuàng)作方向。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助團(tuán)隊(duì)形成更統(tǒng)一的愿景和更協(xié)調(diào)的合作方式。完善與展示最后給各組10-15分鐘共同完善作品，添加細(xì)節(jié)、統(tǒng)一風(fēng)格或補(bǔ)充遺漏的元素。完成后，各組向全班展示作品并分享合作過程中的故事、挑戰(zhàn)和收獲。欣賞大師作品班克斯《氣球女孩》這幅作品展示了一個(gè)小女孩伸手夠著一個(gè)心形氣球，象征著希望與夢(mèng)想的易逝性。班克斯通過簡(jiǎn)潔的黑白剪影和鮮紅氣球形成強(qiáng)烈對(duì)比，傳達(dá)出深刻的情感。觀察作品如何通過最少的元素表達(dá)最豐富的含義。凱斯·哈林《舞蹈人物》哈林的作品以活力四射的線條人物著稱，充滿動(dòng)感和生命力。這些簡(jiǎn)化的人物形象通過流暢的線條和鮮艷的色彩表現(xiàn)出歡樂和活力。注意觀察哈林如何用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)復(fù)雜的動(dòng)作和情感。巴斯奎特《皇冠主題》巴斯奎特的作品融合了街頭藝術(shù)、原始主義和現(xiàn)代藝術(shù)元素，充滿象征性和表現(xiàn)力。他標(biāo)志性的皇冠圖案反復(fù)出現(xiàn)在作品中，代表著尊嚴(yán)和力量。觀察他如何結(jié)合文字、符號(hào)和圖像創(chuàng)造獨(dú)特的視覺語言。兒童涂鴉案例分析兒童涂鴉作品反映了不同年齡段的認(rèn)知和表達(dá)特點(diǎn)。涂鴉期(2-4歲)的孩子主要表現(xiàn)為隨意的線條和點(diǎn)，看似無序但充滿探索精神；前圖式期(4-7歲)開始出現(xiàn)有意識(shí)的形象表達(dá)，如簡(jiǎn)化的人物和房子，色彩運(yùn)用更具情感性；圖式期(7-9歲)孩子會(huì)發(fā)展出固定的表現(xiàn)模式，如"火柴人"或"房子模板"，構(gòu)圖更有意識(shí)；寫實(shí)萌芽期(9-12歲)則開始關(guān)注比例和細(xì)節(jié)，嘗試表現(xiàn)空間和立體感。欣賞兒童作品時(shí)，應(yīng)關(guān)注其創(chuàng)造性和表達(dá)性，而非技術(shù)完善度。每個(gè)孩子的繪畫發(fā)展軌跡都是獨(dú)特的，有些可能在色彩運(yùn)用上特別出色，有些則在故事性表達(dá)方面有天賦。重要的是認(rèn)可每個(gè)孩子的進(jìn)步和努力，給予針對(duì)性的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。創(chuàng)意"黑科技"：數(shù)字涂鴉初體驗(yàn)數(shù)字工具介紹現(xiàn)代科技為涂鴉藝術(shù)帶來了新的可能性。iPad、安卓平板等觸控設(shè)備結(jié)合專業(yè)繪圖應(yīng)用，可以提供豐富的創(chuàng)作體驗(yàn)。數(shù)字繪畫的優(yōu)勢(shì)在于可以輕松撤銷、修改和保存作品，實(shí)驗(yàn)不同效果而不浪費(fèi)材料。適合兒童的應(yīng)用推薦為低齡兒童推薦簡(jiǎn)單直觀的應(yīng)用如《涂鴉涂色》、《兒童畫板》等；年齡較大的孩子可以嘗試功能更豐富的《Procreate簡(jiǎn)易版》、《AutodeskSketchBook》等。這些應(yīng)用提供豐富的筆刷、顏色和特效，同時(shí)保持操作簡(jiǎn)單。手指VS手寫筆初次體驗(yàn)可以直接用手指創(chuàng)作，感受數(shù)字繪畫的即時(shí)反饋。對(duì)于想要更精細(xì)控制的孩子，可以嘗試兒童專用觸控筆，它們通常設(shè)計(jì)得更粗大、更耐用，適合小手握持。數(shù)字與傳統(tǒng)的平衡數(shù)字涂鴉是傳統(tǒng)藝術(shù)的補(bǔ)充而非替代。鼓勵(lì)孩子們?cè)跀?shù)字和傳統(tǒng)媒介之間切換，體驗(yàn)不同的創(chuàng)作感受?？梢試L試將傳統(tǒng)作品拍照后在數(shù)字設(shè)備上繼續(xù)創(chuàng)作，或?qū)?shù)字作品打印出來進(jìn)行手工裝飾。涂鴉作品展覽布置實(shí)體展示方案利用軟木板、磁性墻面或?qū)Ｓ谜拱逭故咀髌罚_保高度適合兒童視線線上展示平臺(tái)創(chuàng)建數(shù)字作品集或虛擬畫廊，便于遠(yuǎn)距離分享和長(zhǎng)期保存家庭展示建議在家中設(shè)置"小藝術(shù)家專區(qū)"，定期更換展示作品作品標(biāo)簽制作為每件作品制作專業(yè)標(biāo)簽，包含標(biāo)題、創(chuàng)作日期和簡(jiǎn)短說明如何互相欣賞發(fā)自內(nèi)心的欣賞培養(yǎng)真誠(chéng)的欣賞態(tài)度，發(fā)現(xiàn)每件作品的獨(dú)特價(jià)值細(xì)致的觀察注意色彩、線條、構(gòu)圖等藝術(shù)元素的運(yùn)用積極的表達(dá)用具體、描述性的語言表達(dá)感受和發(fā)現(xiàn)教導(dǎo)孩子們欣賞他人作品是藝術(shù)教育的重要一環(huán)。首先，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用"發(fā)現(xiàn)"的眼光而非"評(píng)判"的態(tài)度來看待同伴的作品。每件作品都有其亮點(diǎn)和獨(dú)特之處，即使風(fēng)格與自己的偏好不同。鼓勵(lì)孩子們使用"我注意到..."、"這讓我想起..."、"我喜歡你如何..."等開放性表達(dá)，而非簡(jiǎn)單的"好"或"不好"。通過這種方式，孩子們不僅學(xué)會(huì)了尊重多樣性，也培養(yǎng)了自己的觀察力和表達(dá)能力。定期組織"作品欣賞圈"，讓孩子們輪流分享對(duì)彼此作品的發(fā)現(xiàn)和感受，能有效促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和藝術(shù)視野的拓展。涂鴉中的自信心和表達(dá)接納個(gè)體差異每個(gè)孩子的表達(dá)方式都是獨(dú)特的，有些偏好鮮艷的色彩，有些則喜歡細(xì)膩的線條；有些擅長(zhǎng)抽象表達(dá)，有些則熱衷具象描繪。這些差異正是創(chuàng)意的多樣性體現(xiàn)，應(yīng)該被尊重和珍視。創(chuàng)造安全空間建立一個(gè)沒有批判和比較的創(chuàng)作環(huán)境，讓孩子們感到自由表達(dá)是安全的。避免使用"畫得像不像"作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注孩子的想法、情感和創(chuàng)作過程。鼓勵(lì)冒險(xiǎn)嘗試涂鴉藝術(shù)中的"錯(cuò)誤"往往是創(chuàng)新的起點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子們嘗試新技法、新材料、新主題，欣賞意外效果，從中發(fā)現(xiàn)新的可能性。勇于嘗試比追求完美更重要。慶祝個(gè)人進(jìn)步幫助孩子們看到自己的成長(zhǎng)軌跡，將今天的作品與過去的進(jìn)行比較，而非與他人比較。記錄和展示每個(gè)孩子的進(jìn)步歷程，增強(qiáng)成就感和自信心。家庭親子涂鴉指導(dǎo)固定創(chuàng)作時(shí)間建議家庭每周安排1-2次固定的親子涂鴉時(shí)間，可以是周末早晨或工作日晚飯后。持續(xù)的習(xí)慣比單次長(zhǎng)時(shí)間創(chuàng)作更有效。選擇全家人都相對(duì)輕松的時(shí)段，創(chuàng)造愉快的創(chuàng)作氛圍。家庭創(chuàng)作角落在家中設(shè)置一個(gè)專門的創(chuàng)作區(qū)域，配備適合的桌椅和易于取用的藝術(shù)材料。可以在墻上預(yù)留展示空間，及時(shí)展示全家人的作品。保持區(qū)域整潔但不必過分擔(dān)心混亂，創(chuàng)作過程本身就包含一定的"美麗混亂"。親子合作主題推薦一些適合親子合作的涂鴉主題：家庭旅行記憶、我們的理想家、家庭成員漫畫肖像、季節(jié)變化觀察日記等。這些主題既有共同體驗(yàn)作為基礎(chǔ)，又能體現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)特視角?；?dòng)與分享創(chuàng)作過程中，父母應(yīng)以平等姿態(tài)參與，而非指導(dǎo)或糾正。分享自己的想法和感受，也真誠(chéng)傾聽孩子的表達(dá)。可以邀請(qǐng)孩子講述作品背后的故事，或者共同為作品創(chuàng)作一個(gè)小故事。常見問題答疑應(yīng)對(duì)"沒想法"當(dāng)孩子表示"不知道畫什么"時(shí)，可以嘗試以下方法：提供開放性主題而非具體指令先從隨意的線條或色彩開始，看到什么就繼續(xù)發(fā)展翻閱圖書或自然觀察，尋找靈感講一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或播放音樂，激發(fā)聯(lián)想分享"今天最有趣的事"或"最喜歡的夢(mèng)"克服"手殘"困擾當(dāng)孩子擔(dān)心自己"畫得不好"時(shí)，可以采取以下策略：強(qiáng)調(diào)表達(dá)和樂趣，而非技術(shù)完美提供簡(jiǎn)化的步驟和方法，建立成功體驗(yàn)展示多樣風(fēng)格的藝術(shù)作品，拓展"好"的定義嘗試抽象表達(dá)，減少對(duì)"像不像"的執(zhí)著鼓勵(lì)專注于自己喜歡的部分，循序漸進(jìn)提高日常激勵(lì)與成果記錄創(chuàng)建個(gè)人作品集為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)專屬作品集文件夾或收納盒，定期收集和整理作品。在每件作品背面記錄創(chuàng)作日期和簡(jiǎn)短說明，跟蹤創(chuàng)作歷程?？梢赃x擇實(shí)體保存或拍照建立數(shù)字檔案，便于長(zhǎng)期保存和分享。定期回顧與反思每月或每學(xué)期安排時(shí)間與孩子一起回顧過往作品，討論變化和進(jìn)步。引導(dǎo)孩子思考：哪些作品最滿意？為什么？創(chuàng)作技巧有什么變化？表達(dá)方式如何發(fā)展？這種反思既是肯定成就的方式，也是發(fā)現(xiàn)發(fā)展方向的機(jī)會(huì)。成長(zhǎng)里程碑慶祝設(shè)置一些創(chuàng)作里程碑，如完成10幅作品、嘗試新技法、舉辦小型展覽等。當(dāng)孩子達(dá)到這些里程碑時(shí)，給予特別的認(rèn)可和慶祝。這可以是一個(gè)小證書、一枚徽章，或者一次特別的藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)作的積極體驗(yàn)。連接更廣闊世界尋找機(jī)會(huì)讓孩子的作品走出家庭和教室。可以參與社區(qū)展覽、投稿兒童藝術(shù)雜志、參加線上藝術(shù)分享平臺(tái)等。這種與更廣闊世界的連接，能夠給予孩子更多自信和動(dòng)力，體驗(yàn)藝術(shù)交流的樂趣。教師實(shí)用點(diǎn)評(píng)話術(shù)具體觀察使用描述性語言指出具體細(xì)節(jié)："我注意到你用了許多不同的藍(lán)色來表現(xiàn)天空"、"你的線條非常流暢有力"、"這個(gè)角落的細(xì)節(jié)非常豐富"。這種觀察表明你真正看到了孩子的努力和創(chuàng)意。情感回應(yīng)分享作品給你帶來的情感反應(yīng)："這幅畫讓我感到非常平靜"、"看到這些色彩讓我感到開心"、"這個(gè)構(gòu)圖給我?guī)砹梭@喜"。這種反饋強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的交流功能，肯定了孩子的表達(dá)能力。開放提問通過提問引導(dǎo)思考和對(duì)話："你能告訴我關(guān)于這個(gè)人物的故事嗎？"、"這些顏色是如何選擇的？"、"創(chuàng)作過程中最享受的部分是什么？"。這些問題表達(dá)了對(duì)創(chuàng)作過程和想法的興趣。建設(shè)性建議提供選擇性建議而非指令："如果你想讓這部分更突出，可以考慮使用對(duì)比色"、"你有興趣嘗試從不同角度觀察這個(gè)物體嗎？"。這種建議尊重孩子的決定權(quán)，提供而不強(qiáng)加。作業(yè)與實(shí)踐建議年齡段推薦實(shí)踐活動(dòng)材料建議4-6歲自然觀察日記：每天畫一種發(fā)現(xiàn)的植物或昆蟲蠟筆、彩色鉛筆、大尺寸紙張7-9歲情緒色彩日記：用色彩和形狀記錄每天的心情水彩筆、油畫棒、心情圖示參考10-12歲主題系列創(chuàng)作：選擇一個(gè)主題創(chuàng)作5-7幅相關(guān)作品混合媒材、專題研究資料家庭活動(dòng)輪流主題：每周由一位家庭成員選擇全家創(chuàng)作主題多樣化材料、創(chuàng)意提示卡持續(xù)的實(shí)踐是藝術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。推薦的作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)觀察習(xí)慣、表達(dá)能力和創(chuàng)作興趣，而非技術(shù)訓(xùn)練。鼓勵(lì)將涂鴉融入日常生活，如等待時(shí)的隨手速寫、旅行中的視覺日記、閱讀后的圖像回應(yīng)等。對(duì)于創(chuàng)作中遇到困難的孩子，可以提供一些啟發(fā)性主題作為引導(dǎo)，如"如果我有超能力"、"未來的交通工具"、"最神奇的動(dòng)物"等。這些開放性但具體的主題既能激發(fā)想象力，又為創(chuàng)作提供了一定方向。美術(shù)教育與成長(zhǎng)涂鴉藝術(shù)對(duì)兒童全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。在認(rèn)知領(lǐng)域，繪畫活動(dòng)促進(jìn)空間思維、觀察力和問題解決能力；在情感領(lǐng)域，藝術(shù)創(chuàng)作提供情緒表達(dá)渠道，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自信心；在身體發(fā)展方面，精細(xì)動(dòng)作控制和手眼協(xié)調(diào)能力得到鍛煉；在社交領(lǐng)域，藝術(shù)分享和合作創(chuàng)作培養(yǎng)同理心和溝通能力。研究表明，長(zhǎng)期參與藝術(shù)活動(dòng)的兒童在創(chuàng)造性思維測(cè)試中表現(xiàn)更為出色，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)展現(xiàn)出更強(qiáng)的韌性和適應(yīng)力。此外，藝術(shù)教育還能增強(qiáng)文化敏感性和審美能力，為終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)今快速變化的世界中，這些能力比以往任何時(shí)候都更為重要。推薦繪本與資源《點(diǎn)》-彼得·雷諾茲這本繪本講述了一個(gè)女孩從"我不會(huì)畫畫"到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作樂趣的故事，非常適合鼓勵(lì)缺乏自信的孩子。通過簡(jiǎn)單的點(diǎn)開始創(chuàng)作