陋室銘語(yǔ)文教案

陋室銘語(yǔ)文教案陋室銘語(yǔ)文教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1、感受作品的韻味情調(diào)2、品析作品的思想內(nèi)容3、了解作者所表達(dá)的情感教學(xué)內(nèi)容與步驟一、導(dǎo)語(yǔ)我國(guó)是禮儀之邦，是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌在古代文學(xué)史上成就最高、影響最大，部分詩(shī)人也擁有人們的高度贊譽(yù)：詩(shī)仙――――李白詩(shī)圣――――杜甫詩(shī)佛――――王維詩(shī)豪――――？詩(shī)豪劉禹錫，我國(guó)唐代的文學(xué)家、思想家、政治家。參與王叔文集團(tuán)革新運(yùn)動(dòng)失敗以后，被貶到和州當(dāng)刺史。按照慣例，他到和州應(yīng)該在縣衙擁有九間房子，由于縣令的刁難，卻被安排在城南面江水立的三間房自里，面對(duì)滔滔的江水，他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下“面對(duì)大江觀百帆，身在和州思爭(zhēng)辯的豪邁詩(shī)篇，也因此激怒縣令，被迫搬遷到城北僅一間半的小屋。這里環(huán)境宜人，他為此寫(xiě)出了“垂柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京超俗詩(shī)章，又再度激怒了縣令，不得不住進(jìn)僅容一床、一桌、一椅是斗屋陋室。半年三遷居，且越遷越小的窘迫境遇沒(méi)使他怨天尤人，而是奮筆寫(xiě)下了傳世佳作《陋室銘》。讓我們一同走進(jìn)他的陋室，看看它有什么特別。二、整體感知誦讀文本，品析音律美。1、分組誦讀，互動(dòng)正音――――吾、馨、儒2、教師范讀，注意節(jié)奏，并看看每句最后一個(gè)字之間有什么共同特點(diǎn)？――――名、靈、馨、青、經(jīng)、形――――押韻：每句末尾一個(gè)字韻母相同或相近3、全班齊讀，速讀成背三、研讀1、書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)經(jīng)過(guò)一翻誦讀相信同學(xué)們對(duì)詩(shī)豪的“陋室”已有了總體認(rèn)識(shí)，它的獨(dú)特之處在于？――――陋室不陋2、陋室為什么又不陋呢？（原文）――――惟吾德馨――――山因仙而出名，水因龍而靈氣，為此可得出“室因德而馨（芳香、有名），我們也可說(shuō)“室不在華，有德則馨”（類推出中心）。3、剛才我們知道了陋室是因?yàn)椤暗隆保ㄖ魅似返赂呱校┒败啊保ú宦?，在文章中“德”“馨”具體表現(xiàn)在什么地方呢？――――苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形（1）、環(huán)境優(yōu)雅（世上不缺少美，只是缺少？）――――上、入：人格畫(huà)――――綠：使臺(tái)階碧綠青：使窗簾青翠（2）交往文雅①、如此優(yōu)雅的環(huán)境里，來(lái)的人多嗎？來(lái)的又是些什么人？――――少（苔痕上階綠）。――――是鴻儒（知識(shí)淵博、品德高尚的人）不是白丁（學(xué)識(shí)淺薄，品德低下的人）。②、從交往中可不可以看出“斯是陋室”的主人是個(gè)什么人？――――博學(xué)之士，高雅之人。（3）情趣高雅置身于優(yōu)雅之鏡，偶爾文雅之士闊論外，簡(jiǎn)陋陳設(shè)的主人干什么、想什么呢？做自樂(lè)調(diào)（彈奏）素（樸素）琴、閱金經(jīng)（佛家經(jīng)典）。想超俗無(wú)絲竹（音樂(lè)）亂(使……煩亂)耳、無(wú)案牘（公文-官職）勞（使……勞費(fèi)）形（身心）。4、佇立于草叢之中、布滿苔痕、僅容一床、一桌、一椅的斗屋陋室，在“吾”的眼里卻顯得優(yōu)雅，再其加交往的高雅、情趣的優(yōu)雅，以充分地證明了“吾”品德的高尚。為何還寫(xiě)“難言諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”呢？――――廬（三顧茅廬）草屋孔明出名――――室比廬、亭，自比圣人從此我們可看出作者給陋室作銘的根本目的是什么，表達(dá)什么情懷？――――陋室――志――安貧樂(lè)道、高潔傲岸――――托物言志――借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情――――銘：就是記載，古代刻在器物或碑石上，用來(lái)警戒自己或者稱述公德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體篇幅短小、行文用、意蘊(yùn)深刻。5、賞析《陋室銘》仿寫(xiě)――賞析教室銘分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說(shuō)閑話，講課聽(tīng)不進(jìn)。心里說(shuō)，混帳文憑。學(xué)生銘天賦不高，有志則行，成績(jī)不佳，發(fā)奮則靈。斯是求學(xué)，唯苦唯勤，讀書(shū)破萬(wàn)卷，求知憑悟性，談笑添學(xué)問(wèn)，思辯助長(zhǎng)進(jìn)，可以明事理，冶性情，無(wú)世俗之亂耳，有墨香之賞心。學(xué)海巧為舟，書(shū)山行捷徑，吾輩云：“何樂(lè)不為？”。――搜集古代名人的，撰寫(xiě)自己座右銘。陋室銘語(yǔ)文教案「篇二」預(yù)習(xí)檢測(cè)1.銘,是指,后來(lái)成為,它的特點(diǎn)是。2.本文作者是，字，朝著名的、家。本文選自3.生字注音銘斯馨苔鴻儒調(diào)牘廬蜀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言字詞、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。2、朗讀并背誦課文，體會(huì)文章精妙新穎的構(gòu)思和語(yǔ)言的音韻美。3、理解托物言志的寫(xiě)法及本文的主旨。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀并背誦課文，體會(huì)文章精妙新穎的構(gòu)思和語(yǔ)言的音韻美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解托物言志的寫(xiě)法及本文的主旨。自主學(xué)習(xí)互助探究讀通課文，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞用法，了解課文內(nèi)容（B級(jí)）一試身手，我最棒。（學(xué)習(xí)方法：對(duì)照課下注釋，參考資料與巳學(xué)過(guò)和知識(shí)，先自學(xué)然后小組交流）1、寫(xiě)出下列加點(diǎn)實(shí)詞的含義：有仙則名（）斯是陋室（

）惟吾德馨（

）有鴻儒（

）可以調(diào)素琴（）無(wú)絲竹之亂耳（）案牘之勞形（）（）2、指出下列句子中“之”字的用法：無(wú)絲竹之亂耳，案牘之勞形。何陋之有？3、這篇課文幾乎通篇押韻、對(duì)偶，試通過(guò)朗讀，體會(huì)它的音韻美。文中押韻的字是：韻腳是：4、翻譯句子：（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）苔痕上階綠，草色入簾青。（3）談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。（4）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（5）孔子曰：“何陋之有？”。展示訓(xùn)練評(píng)價(jià)推進(jìn)讀懂課文，體會(huì)文章精妙新穎的構(gòu)思及托物言志的寫(xiě)法（B級(jí)）相信自己，我能行。（學(xué)法：學(xué)生先注意聽(tīng)別人讀課文，然后標(biāo)畫(huà)之后討論，最后集體交流）1、本文緊緊扣住“陋室不陋”立意。開(kāi)篇?！?，隱喻陋室具有“名”、“靈”的性質(zhì)。接著以?！币痪浣y(tǒng)領(lǐng)全篇。下文則用“”。寫(xiě)室外環(huán)境之幽雅；用“”寫(xiě)室中人交往之雅；用“”寫(xiě)室中事的情趣之雅。結(jié)尾再用。”予以強(qiáng)調(diào)，表達(dá)出室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。這是一種的寫(xiě)法。2、用課文原句填空：（1）全文處處緊扣一句來(lái)寫(xiě)，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子是：（2）寫(xiě)景色之雅的句子是。寫(xiě)交往之雅的句子是。寫(xiě)情趣之雅的句子是。這些是實(shí)寫(xiě)，虛寫(xiě)的句子是。（3）有一句詩(shī)說(shuō)：“時(shí)人莫小池水淺，淺處無(wú)妨有臥龍?！闭n文中與這句意思相近的句子是。（4）作者認(rèn)為陋室不陋的原因是。拓展延伸反思提升1、請(qǐng)舉出古詩(shī)文中托物言志的例子。2、仿照課文開(kāi)頭兩名反向立意的寫(xiě)法寫(xiě)幾個(gè)句子。3、以《教室贊》為題，仿寫(xiě)文章托物言志、反向立意的寫(xiě)作方法。列出寫(xiě)作提綱：達(dá)標(biāo)測(cè)試1．注意下列加點(diǎn)字的讀音：德馨（）苔痕（）鴻儒（）案牘（）2．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：⑴山不在高，有仙則名（名：）⑵水不在深，有龍則靈（靈：）⑶斯是陋室，惟吾德馨（德馨：）⑷無(wú)絲竹之亂耳（絲竹：）⑸無(wú)案牘之勞形（勞：）3．文中提挈全篇的句子是陋室銘語(yǔ)文教案「篇三」七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案之《陋室銘》學(xué)習(xí)目的：知識(shí)目標(biāo)1.朗讀與背誦課文2.掌握一些文言詞語(yǔ)能力目標(biāo)合作探究托物言志的寫(xiě)法情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀、背誦文言課文。2.疏通文言語(yǔ)句，分析文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解作者在文中所寄寓的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課劉禹錫（772―840），唐代文學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾參加王叔文的政治改革，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)勢(shì)力，多次被貶。有《劉夢(mèng)得文集》。銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。二、熟讀背誦，積累理解。1、讀一讀：①教師示范誦讀銘文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。②學(xué)生多種形式朗讀，并找出韻腳，體會(huì)文章的音韻美。名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭③學(xué)生根據(jù)自己情況即時(shí)背誦，可采用游戲接龍式背誦。2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。3、理一理：全文可分為三層。第一層（前6句）：運(yùn)用類比立論。第二層（中8句）：寫(xiě)室內(nèi)生活情趣的高雅、室主人超塵絕俗的胸襟。第三層（后4句）：用例證、名言來(lái)證明“陋室”不陋。三、合作探究，詩(shī)句品析。誰(shuí)能找出能概括全文主旨的一句話。“斯是陋室，惟吾德馨?！北疚氖菑哪男┓矫鎭?lái)表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的？討論明確：周?chē)吧骸疤凵想A綠，草色人簾青?！睂?xiě)環(huán)境清幽寧?kù)o；往來(lái)人物：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！睂?xiě)與人交往高雅脫俗；生活內(nèi)容：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！睂?xiě)室內(nèi)活動(dòng)歡暢無(wú)虞。銘文第一句在文中起什么作用？“山不在高”，“水不在深”類比什么？“有仙則名”、“有龍則靈”暗喻什么？討論明確：采用比喻和類比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有靈。前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。銘文最后一句引用孔子的話，有什么作用呢？討論明確：總結(jié)全文，說(shuō)明陋室不陋。作者以古代名賢自喻，表現(xiàn)了高雅的志趣。四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。1、總結(jié)存儲(chǔ)：請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。2、課外延伸：①背誦默寫(xiě)課文。②表示不與世俗同流合污的詩(shī)文，在中國(guó)古代有許許多多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外閱讀中注意收集，把它們抄寫(xiě)在本子上，比較一下看看哪一些詩(shī)文寫(xiě)得最精彩。

陋室銘語(yǔ)文教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。3、當(dāng)堂背誦全文。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)在上課之前，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：假設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它，必須說(shuō)一輩子違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；還有一間簡(jiǎn)陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個(gè)呢？（學(xué)生回答：選擇后者，因?yàn)椤┕材?，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合，他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫！接下來(lái)讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！說(shuō)到劉禹錫，那我們當(dāng)然就要來(lái)了解作者及其相關(guān)的資料。1、學(xué)生自主介紹作者及作品。點(diǎn)撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。2、解題：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)：銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。（二）頂針提問(wèn)，研讀課文第一組提問(wèn)：1、學(xué)生齊讀課文，提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）2、“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨）3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵？（德馨）第二組提問(wèn)：4、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”五句）5、（講析“苔痕”兩句的環(huán)境，兩個(gè)用得好的動(dòng)詞、寫(xiě)景的順序之后）到這里來(lái)的人多嗎？（不多。從“苔痕上階綠”可以看出）6、到陋室來(lái)的人不多，到底是些什么人呢？（鴻儒）7、作者為什么要寫(xiě)自己的朋友是些什么呢？（寫(xiě)自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士，以顯現(xiàn)自己“德馨”）8、朋友走了之后做些什么呢？（調(diào)素琴、閱金經(jīng)）9、可以看出室主人的志趣如何？（高雅）（教學(xué)中順勢(shì)板書(shū)：景、友、趣）第三組提問(wèn)：10、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此）11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)）12、那么，可以看出作者是個(gè)什么樣的人？（有遠(yuǎn)大的抱負(fù)）13、由此看來(lái)，這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層？（更進(jìn)一層，是“德馨”的深化）14、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句？（惟吾德馨）小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)和贊頌，抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂(lè)道的思想感情，表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。（三）拓展延伸賞析劉禹錫的另一首詩(shī)《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（提示：烏衣巷地處金陵南門(mén)朱雀橋附近，為東晉王導(dǎo)、謝安等世家巨族聚居之處。）請(qǐng)你聯(lián)系劉禹錫的背景來(lái)談?wù)勛x過(guò)此詩(shī)后的感受。點(diǎn)撥：夕陽(yáng)斜矣，暮氣逼人，在這種冷情調(diào)中，野草撒野地開(kāi)花，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機(jī)，反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方，已是門(mén)庭冷落，車(chē)馬稀疏，荒草沒(méi)徑了。詩(shī)人一點(diǎn)靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨(dú)具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進(jìn)行了雙時(shí)空的疊印，從而對(duì)如此名門(mén)望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運(yùn)感和廢墟感的深長(zhǎng)嘆息。（四）作業(yè)布置表示不與世俗同流合污的詩(shī)文，在中國(guó)古代有許許多多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外閱讀中注意收集，把它們抄寫(xiě)在本子上，比較一下看看哪一些詩(shī)文寫(xiě)得最精彩。陋室銘語(yǔ)文教案「篇五」教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一課時(shí)（－）明確目標(biāo)要求學(xué)生勾畫(huà)閱讀提示的要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo)。師生討論，逐條板書(shū)或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)。（二）整體感知1．教師引導(dǎo)：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情，就要對(duì)作品的時(shí)代背景、作家的身世、處境作一些了解。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平，了解他為什么要寫(xiě)這篇“銘文”。劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝人，自幼好學(xué)，21歲中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，是中國(guó)古代知識(shí)分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則。劉禹錫是中唐時(shí)期政治上的激進(jìn)派，主張改革，但是遭到保守派的排擠，一再被貶，因而作此銘文，自剖肝膽，表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。2．結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶。教師當(dāng)堂抽查。銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。3．指名學(xué)生朗讀，教師訂正讀音及節(jié)奏，全班學(xué)生齊讀。［復(fù)習(xí)舊課知識(shí)點(diǎn)：引入新課的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂記憶并檢查，個(gè)別讀與集體讀相給合都是中學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。］（三）教學(xué)過(guò)程1．學(xué)生對(duì)照注釋自讀，疏通文字，時(shí)間為四分鐘，教師巡視，個(gè)別解答學(xué)生的疑問(wèn)。2．教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，檢查自學(xué)情況。（１）這篇文章中的哪句話能提獎(jiǎng)全篇大意？是什么意思？“斯是陋室，惟吾德馨?！薄暗萝啊敝傅氖瞧返赂呱?，說(shuō)明“陋室”值得銘頌，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。（2）文章頭兩句有何作用？寫(xiě)有仙之山，有龍之水，是設(shè)喻引題，頌揚(yáng)陋室。（3）文中怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境的？請(qǐng)用文中原話回答，再談自己的理解?！疤凵想A綠，草色入簾青?！弊髡叩穆抑笆乔逵牡?，苔薛青草，登階入室，并無(wú)荒蕪之感，倒有一股生氣。（4）要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)這兩句。（5）文中是怎樣描寫(xiě)居室主人的生活情景的？先找出文中原話，再談自己的理解。教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形。”作者的陋室充滿文化氣氛，來(lái)客全是飽學(xué)之士，與主人興致盎然地談古論今，可以想見(jiàn)其妙語(yǔ)連珠。意趣橫生的場(chǎng)面。客人去后，主人焚香彈琴，或翻閱經(jīng)書(shū)，參悟妙理，可以想見(jiàn)其安逸瀟灑之風(fēng)度。居住在陋室，遠(yuǎn)離塵囂紛爭(zhēng)，心情平靜清暢，不受官場(chǎng)羈絆，免于勞體傷神，落個(gè)心靜體閑。（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦，教師當(dāng)堂抽查，對(duì)背得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無(wú)為”的境界呢？不是。（8）從哪里看出來(lái)的？“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?！彼弥T葛亮和楊雄的故事，暗示自己不會(huì)永遠(yuǎn)深居陋室，有朝一日定能施展才華，兼濟(jì)天下。（9）作者一方面寫(xiě)自己的心靜體閑，一面又暗示自己要再展才華，兼濟(jì)天下，是否矛盾？為什么？作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒(méi)有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面，是等待時(shí)機(jī)，再圖報(bào)效國(guó)家。（10）為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”？“何陋之有？”即“有何陋”。這是個(gè)文言倒裝句式，“之”起連接作用，無(wú)實(shí)義，意思是“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”篇末以圣賢之語(yǔ)自勉，而且呼應(yīng)開(kāi)頭。意味無(wú)窮，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。（l）全班齊讀（齊誦），再次體會(huì)文意?！策@一部分的教學(xué)著眼于提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的想像力，提高口頭表達(dá)能力和理解分析能力。講析上應(yīng)深入淺出，在學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)中完成素質(zhì)教育目標(biāo)?！痴Z(yǔ)文教案－《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》標(biāo)簽：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案,語(yǔ)文教案－《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．教師引導(dǎo)：這篇散文被選入唐宋名篇朗誦經(jīng)典，讀起來(lái)清脆作響，落地有聲，妙不可言，后人紛紛摹仿它的結(jié)構(gòu)和韻律作“銘文”，是什么緣故呢？古人作文很講究韻律美，駢散句結(jié)合，講究押韻，如本文押的就是“ing”韻，而且水火構(gòu)思精巧，立意鮮明，文句精美而又朗朗上口，成為古代散文中的名篇。2．什么是駢句呢？看課后練習(xí)第三題。通過(guò)這道題的練習(xí)，讓我們了解駢句的知識(shí)?！沧寣W(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)總結(jié)，抓住特點(diǎn)，也為課外作業(yè)的私利《成打下基礎(chǔ)?！常ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)1．仿照《陋室銘》寫(xiě)《XX銘》，長(zhǎng)短不限，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可。2．背誦并默寫(xiě)《陋室銘》3．預(yù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí)。第二課時(shí)（－）明確目標(biāo)教師板書(shū)或投影顯示素質(zhì)教育目標(biāo)。（二）整體感知l．請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的“銘”文，常見(jiàn)內(nèi)容如《教室銘》、《作業(yè)銘》……進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉和提高學(xué)生寫(xiě)作能力?？陬^表達(dá)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此活躍課堂氣氛。2．利用投影學(xué)習(xí)字詞，教師出示內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)判斷，集體訂正。3．結(jié)合注釋了解作者。4．教師引導(dǎo)，“說(shuō)”是古代文體的一種，可以直接說(shuō)明事物，闡明事物，也可以通過(guò)寫(xiě)人、狀物來(lái)講道理。《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇情致飽滿的“托物言志”的散文小品，文章通過(guò)傳神之筆，精妙細(xì)致地描繪了一幅生動(dòng)、可愛(ài)的蓮花寫(xiě)生圖。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是一株蓮花，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，描述一下蓮花的姿態(tài)。學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)?！膊捎矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，可以加大課時(shí)容量，字詞教學(xué)可掃除詞語(yǔ)中的攔路虎，請(qǐng)學(xué)生描述，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，鍛煉口頭表達(dá)能力?！常ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程l．教師引導(dǎo)；周敦頤筆下的蓮花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用筆作勾畫(huà)。2．請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，同學(xué)作點(diǎn)評(píng)，然后全班齊讀。3．請(qǐng)同學(xué)找出直接描寫(xiě)蓮花外部特征及內(nèi)在氣質(zhì)的句子，并結(jié)合注釋分析作者從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)蓮花的。語(yǔ)文教案－《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染……而不可褻玩焉?！睆纳L(zhǎng)環(huán)境來(lái)看，寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清蓮而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)香氣方面，寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫(xiě)她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面，寫(xiě)她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。4．請(qǐng)同學(xué)在2分鐘內(nèi)背誦“予獨(dú)愛(ài)……不可褻玩焉?！辈⑶耶?dāng)堂默寫(xiě)。5．對(duì)照注釋自讀第二段，請(qǐng)同學(xué)翻譯第二段。6．本文以“愛(ài)”為意脈，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？提示：反襯手法。7．作者賦予它們?cè)鯓拥钠犯?？作者連用三個(gè)擬人，把菊花比做“隱逸者”，用它的抗霜表現(xiàn)人的孤傲，呼應(yīng)文章開(kāi)頭“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”，這是正村；作者把牡丹比做“富貴者”，用它的富麗濃艷表現(xiàn)世人的庸俗，這是反襯。8．從以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者描寫(xiě)蓮花的文字，是和“君子”的性格特征渾然熔鑄在一起的，作者名為寫(xiě)物實(shí)則寫(xiě)人的方法就是“托物言志”，其科學(xué)的定義是：抽取事物的某種特征，以表達(dá)作者自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“詠物抒情”（投影定義內(nèi)容）。9．你怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？這是一個(gè)反問(wèn)句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的慨嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。語(yǔ)文教案－《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》標(biāo)簽：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案,語(yǔ)文教案－《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》。10．“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？這個(gè)感嘆句，是作者對(duì)那時(shí)一些士大夫追名逐利、求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。11．到這里我們不難發(fā)現(xiàn)作者的生活態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下。把蓮花比做“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫(huà)蓮花，寄予了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高尚的君子行為。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，全班齊讀，再次體會(huì)文意。2．再放“蓮花”幻燈片或投影，想象像蓮花一樣的“君子”是什么形象？可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。［由“蓮花”入題到以“蓮花”結(jié)束文章的學(xué)習(xí)，線索清晰，又注重了學(xué)生想像力的培養(yǎng)。］（五）布置作業(yè)1．背誦并默寫(xiě)兩篇短文。2．預(yù)習(xí)下一課。語(yǔ)文教案－《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處語(yǔ)文教案－《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》陋室銘語(yǔ)文教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞，翻譯課文。2、把握文章結(jié)構(gòu)，深入了解文章內(nèi)容。情感目標(biāo)3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。4、發(fā)表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求。教學(xué)重點(diǎn)翻譯課文，了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)深入理解短文的寓意，能與作者進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)