《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于第一學(xué)段（1-2年級）的要求與《風(fēng)娃娃》這一課緊密相關(guān)。在識字寫字方面，要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。在閱讀方面，要求學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時，對閱讀淺近的童話、寓言、故事有濃厚興趣，能從中獲得初步的情感體驗，并向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。

二、主要內(nèi)容

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事。課文以風(fēng)娃娃幫助人們做事為線索，通過風(fēng)娃娃做的不同事情，展現(xiàn)了風(fēng)娃娃的善良以及它在做事過程中的成長。風(fēng)娃娃為人們做了一些好事，如吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動帆船；但也因為不了解實際情況，好心辦了壞事，如吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹等。課文內(nèi)容生動有趣，充滿童趣，很適合二年級學(xué)生閱讀。

三、重難點

1.教學(xué)重點

認(rèn)識16個生字，會寫8個字，掌握多音字“轉(zhuǎn)”。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

了解風(fēng)為人們做的好事和壞事。

2.教學(xué)難點

理解風(fēng)娃娃為什么好心卻辦了壞事，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。

四、教材分析

《風(fēng)娃娃》所在的統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。這篇課文在教材中有著獨特的地位和作用。從內(nèi)容上看，它貼近學(xué)生的生活實際，以風(fēng)娃娃為主人公，用生動的故事引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確地幫助他人，具有很強的教育意義。從語言表達(dá)上，文字簡潔明了、生動形象，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語言發(fā)展特點，有助于學(xué)生積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。同時，課文配有精美的插圖，能幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，增強閱讀的趣味性。教材課后練習(xí)的設(shè)計也圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，通過多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對生字詞的掌握，加深對課文內(nèi)容的理解。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“風(fēng)、車”等16個生字，會寫“風(fēng)、車”等8個字，掌握多音字“轉(zhuǎn)”。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容。

3.明白做事情光有好的愿望不行，還要看是否對別人有用，懂得正確幫助他人的道理。

（二）教學(xué)重難點

同上述分析的重難點一致。

（三）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式探究性學(xué)習(xí)

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備與風(fēng)相關(guān)的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集與風(fēng)有關(guān)的小知識。

（五）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

播放一段風(fēng)的聲音的音頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽！這是什么聲音？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“風(fēng)”。

展示一些風(fēng)在生活中不同表現(xiàn)的圖片，如風(fēng)吹動樹葉、風(fēng)車轉(zhuǎn)動等，讓學(xué)生說一說風(fēng)還在哪些地方出現(xiàn)過，對風(fēng)有一個初步的感性認(rèn)識。

引出課題：“今天，我們要認(rèn)識一位新朋友，它就是風(fēng)娃娃。”板書課題，齊讀課題。

2.初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

小組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)時收集到的與風(fēng)有關(guān)的知識，每個小組推選一名代表進(jìn)行匯報。教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行簡單點評和補充，引導(dǎo)學(xué)生對風(fēng)有更全面的認(rèn)識。

教師出示文中的生字詞，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行認(rèn)讀和討論。討論生字的讀音、字形和意思，嘗試用生字組詞。小組活動結(jié)束后，進(jìn)行開火車讀、指名讀等方式檢查生字詞的認(rèn)讀情況，及時糾正讀音錯誤。

指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文中風(fēng)娃娃都做了哪些事情？讀完后，組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，每個小組圍繞問題展開討論，記錄討論結(jié)果。

各小組派代表發(fā)言，匯報風(fēng)娃娃做的事情，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理和總結(jié)，板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹。

3.精讀課文，理解感悟

學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做好事的段落（第2-3自然段）

讓學(xué)生自由朗讀第2-3自然段，思考：風(fēng)娃娃是怎樣幫助人們做好事的？人們的心情是怎樣的？

小組內(nèi)交流討論，每個成員分享自己的想法和感受。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予指導(dǎo)。

小組代表發(fā)言，結(jié)合文中具體詞句分析風(fēng)娃娃做好事的過程和人們的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會人們高興的心情，如“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了”，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、歡快的語氣。

展示風(fēng)娃娃吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動帆船的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)娃娃做好事帶來的好處，加深對課文內(nèi)容的理解。

學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做壞事的段落（第4-7自然段）

學(xué)生默讀第4-7自然段，思考：風(fēng)娃娃做了哪些壞事？為什么好心辦了壞事？

組織小組研討，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，從文中找出相關(guān)依據(jù)。討論結(jié)束后，各小組推選代表進(jìn)行匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)娃娃不了解實際情況，只憑自己的想法做事，結(jié)果好心辦了壞事。

分角色朗讀風(fēng)娃娃和人們的對話，體會人們生氣的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)娃娃做了好事和壞事，我們應(yīng)該怎樣看待它？組織全班討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，明白風(fēng)娃娃雖然好心辦了壞事，但它的出發(fā)點是好的，我們要從它的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。

4.課題研究活動

提出課題：風(fēng)在生活中的利弊研究

假設(shè)驗證

提出假設(shè)：風(fēng)在生活中既有好處也有壞處。

學(xué)生分組進(jìn)行研究，通過查閱課外書籍、上網(wǎng)搜索資料、詢問家長等方式，收集風(fēng)在生活中帶來好處和壞處的具體事例。

各小組整理收集到的資料，制作成簡單的手抄報或PPT，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行展示。

成果展示

每個小組輪流上臺展示自己的研究成果，向全班同學(xué)介紹風(fēng)在生活中的利弊。

其他小組認(rèn)真傾聽，提出疑問和建議，進(jìn)行互動交流。

教師對各小組的研究成果進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的努力和成果，對存在的問題提出改進(jìn)意見。

5.總結(jié)全文，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)風(fēng)娃娃的故事告訴我們的道理：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。

讓學(xué)生說一說在生活中自己有沒有像風(fēng)娃娃一樣，好心卻辦了壞事的經(jīng)歷，或者自己知道哪些幫助別人的好方法。組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的經(jīng)歷和想法。

布置課后作業(yè)：寫一篇小短文，說一說自己從風(fēng)娃娃的故事中學(xué)到了什么，以及以后自己打算怎樣幫助別人。要求字?jǐn)?shù)不少于100字，語句通順，表達(dá)清楚自己的想法。

（六）教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，通過采用文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動，他們在自主探究和合作交流中對課文內(nèi)容有了更深入的理解