幼兒園小班保育老師個(gè)人工作總結(jié)

幼兒園小班保育老師個(gè)人工作總結(jié)時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已擔(dān)任小班保育老師一職滿一年。在這一年中，我始終以“愛心、耐心、責(zé)任心”為準(zhǔn)則，以幼兒健康成長為核心目標(biāo)，在班級管理、生活照料、家園共育等方面深耕細(xì)作?，F(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：一、班級管理：從“陌生”到“溫暖”的班級生態(tài)構(gòu)建1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：安全與教育并重?安全防護(hù)：每日晨檢嚴(yán)格落實(shí)“一問二看三摸四查”，排查幼兒體溫、情緒及身體異常；班級內(nèi)增設(shè)防撞軟包、安全標(biāo)識(shí)，定期檢查玩具、教具的安全性，本學(xué)年班級零安全事故發(fā)生。?教育滲透：結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，在班級環(huán)境中融入“自理能力養(yǎng)成”主題（如穿衣步驟圖、洗手流程兒歌），通過視覺化提示引導(dǎo)幼兒自主完成生活環(huán)節(jié)。2.常規(guī)培養(yǎng)：從“零基礎(chǔ)”到“有序化”?生活常規(guī)：針對小班幼兒入園焦慮、生活技能薄弱的問題，設(shè)計(jì)“生活小能手”打卡活動(dòng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、榜樣示范等方式，幫助幼兒逐步掌握獨(dú)立進(jìn)餐、穿脫鞋襪、如廁等技能。本學(xué)年班級幼兒自理能力達(dá)標(biāo)率從60%提升至92%。?游戲常規(guī)：在區(qū)域活動(dòng)中引入“規(guī)則小提示”卡片（如“安靜游戲”“輪流等待”），通過角色扮演游戲（如“超市收銀員”“醫(yī)院醫(yī)生”）強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，班級秩序顯著改善。二、生活照料：以“精細(xì)化”守護(hù)幼兒成長1.健康護(hù)理：預(yù)防為主，科學(xué)應(yīng)對?日常保?。簢?yán)格執(zhí)行每日消毒制度，對餐具、玩具、床鋪進(jìn)行定時(shí)清潔與紫外線消毒；關(guān)注幼兒個(gè)體差異，針對過敏體質(zhì)幼兒制定專屬飲食方案，本學(xué)年班級幼兒出勤率達(dá)95%。?疾病防控：建立“健康監(jiān)測臺(tái)賬”，及時(shí)記錄幼兒體溫、咳嗽等癥狀，配合保健醫(yī)生做好隔離與上報(bào)工作。本學(xué)年班級流感、手足口病等傳染病發(fā)生率較去年同期下降40%。2.飲食管理：營養(yǎng)與習(xí)慣并重?進(jìn)餐引導(dǎo)：針對挑食、偏食幼兒，采用“故事激勵(lì)法”（如“小兔子愛吃胡蘿卜”“大力水手吃菠菜”）和“少量多次”策略，本學(xué)年班級幼兒蔬菜攝入量達(dá)標(biāo)率從55%提升至85%。?特殊關(guān)懷：對進(jìn)餐速度慢的幼兒，采用“一對一陪伴”方式，通過游戲化互動(dòng)（如“喂小動(dòng)物吃飯”“比賽誰最快”）縮短進(jìn)餐時(shí)間，班級平均進(jìn)餐時(shí)長從40分鐘縮短至25分鐘。3.午睡管理：舒適與安全兼顧?環(huán)境優(yōu)化：調(diào)整午睡室溫度至22℃-24℃，播放輕柔自然音樂（如《雨聲》《海浪聲》），幫助幼兒快速入睡；為入睡困難的幼兒提供“安撫物”（如玩偶、小毯子），本學(xué)年班級午睡入睡率從70%提升至98%。?安全巡視：每15分鐘巡查一次，觀察幼兒呼吸、睡姿及出汗情況，及時(shí)為踢被幼兒蓋好被子，本學(xué)年未發(fā)生午睡窒息、跌落等安全事故。三、家園共育：以“真誠”搭建信任橋梁1.日常溝通：及時(shí)與全面并重?信息同步：通過班級微信群每日推送《幼兒在園生活剪影》（含進(jìn)餐、游戲、學(xué)習(xí)照片），每周發(fā)布《家園共育周報(bào)》（含本周活動(dòng)總結(jié)、下周計(jì)劃、溫馨提示），家長信息獲取率達(dá)100%。?個(gè)性化反饋：針對特殊需求幼兒（如分離焦慮嚴(yán)重、動(dòng)作發(fā)展遲緩），每周與家長進(jìn)行15分鐘面談，提供家庭干預(yù)建議（如“親子分離游戲”“家庭感統(tǒng)訓(xùn)練”），家長滿意度達(dá)98%。2.活動(dòng)參與：合作與體驗(yàn)并舉?家長開放日：設(shè)計(jì)“親子游戲日”“家長助教日”等活動(dòng)，邀請家長參與班級管理（如協(xié)助整理玩具、組織戶外游戲），本學(xué)年家長參與率達(dá)85%。?育兒講座：聯(lián)合園所保健醫(yī)生開展《小班幼兒常見病預(yù)防》《幼兒營養(yǎng)膳食搭配》等講座，提升家長科學(xué)育兒能力，參與家長反饋“實(shí)用性強(qiáng)，建議多辦”。四、自我提升：以“學(xué)習(xí)”驅(qū)動(dòng)專業(yè)成長1.理論學(xué)習(xí)：?參與園所組織的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及保育要點(diǎn)。?自學(xué)《幼兒心理學(xué)》《幼兒意外傷害急救》等課程，考取“紅十字會(huì)急救員證書”。2.實(shí)踐反思：?每日撰寫《保育工作日志》，記錄幼兒行為表現(xiàn)、突發(fā)事件及處理措施，定期與主班教師復(fù)盤改進(jìn)。?參與園內(nèi)“保育技能大賽”，在“幼兒嘔吐物處理”“海姆立克急救法”等項(xiàng)目中獲一等獎(jiǎng)。五、不足與改進(jìn)方向1.觀察記錄能力待提升：?需進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒行為觀察與評估》方法，提高對幼兒情緒、社交等隱性需求的敏感度。?改進(jìn)措施：下學(xué)年計(jì)劃參加“幼兒行為分析”專項(xiàng)培訓(xùn)，建立《幼兒個(gè)性化成長檔案》。2.家園溝通深度需加強(qiáng)：?部分家長仍存在“重教育輕保育”觀念，需通過案例分享、專家講座等形式強(qiáng)化保育重要性認(rèn)知。?改進(jìn)措施：策劃“保育工作開放周”，邀請家長體驗(yàn)保育員一日工作流程（如消毒、分餐、午睡管理）。保育工作雖平凡瑣碎，卻關(guān)乎每個(gè)幼兒的