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摘要：當(dāng)前“雙減”政策形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為美術(shù)課堂的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；信息互聯(lián)網(wǎng)引言：2021724圖13001我們不難發(fā)現(xiàn)美術(shù)60%的50%的50%的學(xué)生對(duì)占課情況極為不滿。從上面的大數(shù)據(jù)(HowardGardner)在1983（FrasofMndGardner1983）這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個(gè)范疇（后來(lái)增加至八個(gè)數(shù)理邏輯、空間、身體-運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探索和存在智力。該理論認(rèn)為“清明節(jié)”對(duì)清明節(jié)有了更深入的感悟之后，我們就開啟了網(wǎng)上祭奠緬懷革命先烈的手工社團(tuán)課程。5G的表現(xiàn)形式，比如在圖形設(shè)計(jì)方面，CAD電腦輔助工具；在圖片處理上，有強(qiáng)大的photoshop軟件；我們還可以用數(shù)位板代替紙張，直接在電腦上進(jìn)行繪畫；這些硬件和息化、智能化、生活化的課堂教學(xué)模學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的能力。貫穿本課智慧課堂始終的活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智慧課PK”3。3

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