高考文學(xué)類(lèi)文本答題方法和技巧

高考文學(xué)類(lèi)文本答題方法和技巧

——緊扣江蘇08高考語(yǔ)文考試說(shuō)明江蘇省鄭梁梅高級(jí)中學(xué)沈杰

綜觀近幾年高考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為三類(lèi): 一是理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義，即寫(xiě)什么。 二是理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效果(作用)，即怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)。 三是審美鑒賞性試題。二：命題類(lèi)型〔一〕對(duì)“理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義〞的題 根據(jù)該語(yǔ)句在文中的位置〔在文首或段首、文中或段中、文末或段末、〕，聯(lián)系上下文或文章的主旨來(lái)作答，盡量多用原文或整合原文語(yǔ)句作答。 似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了。 這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。 我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)色彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了。〞我們常這樣自嘲。 玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)?！?998年全國(guó)高考題〕17.作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)“先是一驚，隨即悵然〞。作者為什么吃驚?答：因?yàn)闆](méi)幾天便是立秋18.作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用？答：反襯玉簪花生命力之強(qiáng)〔二〕對(duì)“理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效果(作用)〞題,結(jié)合原文信息和所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解答。 1998年考查點(diǎn)為反復(fù)、襯托。1999年考查點(diǎn)為比喻。2000年考查點(diǎn)為托物言志、擬人〔采用新教材的江西、山西、天津卷中還加考了前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)作用〕。2001年考查了象征。2002年考查了比喻、比較。2003、2004、2005、2006年全國(guó)卷以及各地高考卷考查點(diǎn)更多。

此類(lèi)題型的答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面： 1．用了什么方法。要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。 2．表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。 3．有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。散文的表達(dá)技巧：A、常見(jiàn)的修辭方法及其表達(dá)作用

1、比喻。固有的修辭作用：化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。〔1〕比喻句的理解。理解比喻句內(nèi)涵的根本思路就是抓住喻體找本體。

例1、2005年全國(guó)卷Ⅲ第14題：文章開(kāi)頭說(shuō)：“張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假設(shè)有人把她的大美翻譯成人類(lèi)通用的語(yǔ)言。〞請(qǐng)解釋這句話的含意?！驹摹繌埣医缃^對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假設(shè)有人把她的大美翻譯成人類(lèi)通用的語(yǔ)言。

鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰(shuí)也不待見(jiàn)誰(shuí)。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟；云漫開(kāi)，萬(wàn)千氣韻?！敬鸢浮康玫街Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的應(yīng)該是國(guó)際上最好的文學(xué)作品，張家界那么是世界上最美的山水風(fēng)景。

【點(diǎn)撥】“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)〞在這里應(yīng)該是一個(gè)喻體，找出這個(gè)喻體的本體，這句話的含義就清楚了?！凹僭O(shè)〞后面的句子是對(duì)前一句的補(bǔ)充，這一句話可以說(shuō)成“張家界的大美如果翻譯成人類(lèi)的通用語(yǔ)言就可以獲得諾貝爾獎(jiǎng)〞，可見(jiàn)，本體就是張家界風(fēng)景的大美?！?〕比喻句的鑒賞。鑒賞比喻句一要注意比喻固有的修辭意義，如生動(dòng)形象等；二要根據(jù)語(yǔ)境看它同上下文聯(lián)系形成的修辭效果，如比照、挖苦等；三要看它對(duì)表達(dá)主旨所起的作用；四要看它是否連續(xù)用喻，如果連續(xù)用喻，一般意在渲染強(qiáng)調(diào)，并在結(jié)構(gòu)上與上下文形成照應(yīng)鋪墊等關(guān)系。

這四個(gè)思考點(diǎn)可以把比喻換成其他修辭格或者表現(xiàn)手法，同樣成立，當(dāng)然，具體的表達(dá)效果隨修辭格和表現(xiàn)手法的不同而不同，此后不再贅述，敬請(qǐng)留意。

例3、2004年全國(guó)卷Ⅲ第19題“文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？〞【原文】我不害怕自然的死亡，因?yàn)楹ε乱矝](méi)用，人人不可防止。我也不太害怕痛苦的死，因?yàn)槟菚r(shí)代已經(jīng)過(guò)去。我最害怕的就是那快樂(lè)的死，毫無(wú)痛苦，十分熱鬧，甚至還有點(diǎn)轟轟烈烈。自己很難控制，即很難控制在一定的范圍之內(nèi)。因?yàn)槲矣X(jué)得喝酒不一定完全是壞事，少喝一點(diǎn)可以舒筋活血，據(jù)說(shuō)對(duì)心血管也是有幫助的。作家不能當(dāng)隱士，適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)可以開(kāi)闊眼界，活潑思想，對(duì)創(chuàng)作也是有幫助的?？墒窃趺床拍懿恍锞?，不作酒鬼，這有益的定量究竟是多少呢？怕只怕三杯下肚，豪情大發(fā)，嘟嘟嘟，來(lái)個(gè)瓶底朝天，而且一頓喝不上便情緒不高，頗有怨言，甚至?xí)教幦フ揖坪?。嗚呼，快?lè)地死去！2、比較。固有修辭意義：把物擬人化，把人擬物化，把抽象的概念擬物或擬人化，使描寫(xiě)的事物或抒發(fā)的情感形象生動(dòng)具體，抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。

〔1〕理解比較句。根據(jù)修辭特征，找出相關(guān)語(yǔ)句。例1、2005年全國(guó)卷Ⅲ第17題第〔２〕小題：“作者說(shuō)：‘從此，我心里就有了一處?kù)`性的山野。’文中這一“靈性〞表現(xiàn)在哪些地方？〔請(qǐng)從第三段、第四段各舉一例答復(fù)〕〞【答案】①“峰與峰，似乎都長(zhǎng)有眉眼〞，或“盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿〞，或“山影如魅，森森然似欲探手攫人〞等。②竊得她漏泄的吉光片羽。

【點(diǎn)撥】作者用“靈性〞修飾山野，“靈性〞是寫(xiě)人和動(dòng)物的詞語(yǔ)，“靈性的山野〞是定語(yǔ)加中心詞形式的比喻或者比較修辭格。根據(jù)提出的問(wèn)題，答題時(shí)，在三、四段找到用人或動(dòng)物比喻、比較山野的句子即可?！?〕比較句的賞析。根本思考點(diǎn)有：一、比較句表達(dá)的內(nèi)容，二、比較句固有的修辭意義，三、比較句在表達(dá)主旨上起的作用。

例2、2005年天津卷第18題：請(qǐng)賞析“風(fēng)是最美的問(wèn)候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的〞這句話?！敬鸢浮堪扬L(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境?！军c(diǎn)撥】賞析比較句一般要包括比較句表達(dá)的內(nèi)容、比較句固有的修辭意義和運(yùn)用比較句表達(dá)的主旨。上面的答案就是這樣擬定的。理解句意要把握句子之間的邏輯關(guān)系。從“這時(shí)〞一語(yǔ)可見(jiàn)，“把……情感撫摸得平平展展〞與上一句“日子在心中漸漸沉靜了下來(lái)〞同義，都是表達(dá)心境的平和。例3、2005年湖北卷第20題：試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要答復(fù)以下問(wèn)題?！?〕本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？

【原文】你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長(zhǎng)，真正側(cè)耳去聽(tīng)，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想象枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)假設(shè)無(wú)其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說(shuō)的那樣一指就謝，怕它們害羞和害怕于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語(yǔ)言的，是你生活的一局部，最后來(lái)到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，成為你身體的一局部。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是人與土地一次交流的結(jié)束?！敬鸢浮繑M人〔或比較或比喻〕。既形象生動(dòng)，又充滿感情。【點(diǎn)撥】題目要求“簡(jiǎn)要答復(fù)〞，上面的答案確實(shí)不能再簡(jiǎn)要了，只剩了擬人固有的修辭意義，連運(yùn)用這一修辭表達(dá)的情感都簡(jiǎn)要掉了。高考如果這樣答復(fù)就可以得總分值，算我們運(yùn)氣好。3、比照。固有的修辭意義：顯現(xiàn)兩種不同事物或情形彼此間的差異，使事物的特征更加鮮明；比照反映了作者贊揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否認(rèn)等的明確的思想傾向。

例1、2004年江蘇卷第20題：“這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的比照？結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。〞【答案】①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的比照；②杜甫生前的困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的比照；③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的比照；④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)境遇的比照；⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作頂峰的比照；⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的比照。好處：通過(guò)多方面的比照，使“文章憎命達(dá)〞的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中?！军c(diǎn)撥】第一問(wèn)要把握整體，放眼全文，整合文意作答。這里只是選了文中的兩段，可以看出前三個(gè)方面的比照。第二問(wèn)因?yàn)槭轻槍?duì)整個(gè)文章運(yùn)用的比照手法發(fā)問(wèn)的，所以要結(jié)合文章主題，扣住固有的修辭意義作答。又因?yàn)槭沁\(yùn)用多方面的比照表達(dá)一個(gè)主旨，所以有“內(nèi)涵更加豐富〞的效果。4、反復(fù)。固有的修辭意義：⑴意在強(qiáng)調(diào)，以抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，表達(dá)深刻的思想；⑵借以分清文章的脈絡(luò)層次，使語(yǔ)意連貫，并加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感；⑶間隔反復(fù)有引出比照的作用。

例1、2005年全國(guó)卷Ⅰ第15題：“我不信了春天〞，作者為什么反復(fù)這樣說(shuō)？這樣的寫(xiě)法有什么好處？ 然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(zhǎng)，似乎沒(méi)有完盡的時(shí)候。有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)：“春天來(lái)了！〞當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散。有一天看見(jiàn)柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。

九十天看看過(guò)盡——我不信了春天！

幾位朋友說(shuō)：“到大覺(jué)寺看杏花去罷。〞雖然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹(shù)枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開(kāi)的紅杏，然而盛開(kāi)中氣力已盡，不是那滿樹(shù)濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。

我想，“春去了就去了罷！〞歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天?！脖?一日的春光?〕【答案】苦苦等待春天，春天卻遲遲不來(lái)；許屢次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引。欲揚(yáng)先抑，突出下文“一日的春光〞?！军c(diǎn)撥】這是間隔反復(fù)。文中兩次使用了“我不信了春天〞，結(jié)合該句在文中的位置來(lái)概括它所要強(qiáng)化的內(nèi)容，第一次出現(xiàn)是強(qiáng)化答案的第二點(diǎn)，第二次出現(xiàn)是強(qiáng)化答案的第三點(diǎn)，答案的第一點(diǎn)要從節(jié)選文字的前面去概括。文章的主題是突出“一日的春光〞，先反復(fù)強(qiáng)化春天不來(lái)，春天遠(yuǎn)走的情形，就是為了引出這一主題，以突出春天帶給人的快樂(lè)與生命活力，所以用的是欲揚(yáng)先抑的手法。這個(gè)答案是圍繞比照固有的修辭意義的第一、第三點(diǎn)思考的結(jié)果。5、引用。固有修辭意義：⑴豐富文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，生動(dòng)而簡(jiǎn)練的說(shuō)明問(wèn)題；⑵引用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、熟語(yǔ)等能使文章通俗，引用格言、名句、歷史掌故等，能使文章典雅；⑶引用的內(nèi)容能同上下文構(gòu)成比照、映襯，鋪墊、照應(yīng)等關(guān)系。

2005年重慶第20題：文章第五段是否可以不引用張潮的話？為什么？【答案】〔1〕不可以?！?〕①不引用會(huì)使文章失去語(yǔ)言的雅趣；②不引用會(huì)使文章失去鋪墊和仿擬對(duì)象，減弱了古今對(duì)照的效果；③不引用會(huì)減少“遺憾〞的豐富內(nèi)涵?！军c(diǎn)撥】答復(fù)“不××〞這樣的問(wèn)題應(yīng)采用正反比較法，即想想引用張潮的話與不引用張潮的話在內(nèi)容和形式上有什么區(qū)別，想清楚了，“為什么？〞就答復(fù)出來(lái)了。怎樣思考區(qū)別點(diǎn)？根據(jù)引用的固有修辭意義的三點(diǎn)說(shuō)明逐點(diǎn)查找。當(dāng)然，它的語(yǔ)境意義和語(yǔ)境修辭效果會(huì)視語(yǔ)境的不同而變化不盡，這就需要我們會(huì)“到什么山上唱什么歌〞。6、反語(yǔ)。成心說(shuō)跟本意相反的話來(lái)表達(dá)本意就是反語(yǔ)?？隙ㄐ苑凑Z(yǔ)，即貶詞褒用、反話正說(shuō)，其修辭意義是：高度贊揚(yáng)，感情真摯、深厚。否認(rèn)性反語(yǔ)，即褒詞貶用、正話反說(shuō)，其修辭意義是：表達(dá)強(qiáng)烈不滿、嘲弄、挖苦或調(diào)侃之情。運(yùn)用反語(yǔ)，可以使語(yǔ)言含蓄幽默，或者幽默辛辣。

例1、2000年全國(guó)春季高考卷第21題：“第一自然段的杰作指的是什么？這樣說(shuō)有怎樣的表達(dá)效果？〞B、人稱(chēng)表達(dá)：第一人稱(chēng)：便于直接抒情。第二人稱(chēng)：呼告抒情更強(qiáng)烈感人。第三人稱(chēng)：不受時(shí)空限制，靈活自由。C、表達(dá)方式：①抒情：直接抒情〔直抒胸臆〕間接抒情〔借景抒情〕②描寫(xiě)：人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、白描、渲染③記敘：記敘順序〔插敘、倒敘〕的作用。④議論：議論的作用〔深化主題〕⑤說(shuō)明D、表現(xiàn)手法：象征、揚(yáng)抑、比照、襯托、渲染、以小見(jiàn)大、白描E、行文結(jié)構(gòu)：懸念、過(guò)渡、鋪墊、照應(yīng)、首尾照應(yīng)具體鑒賞角度如下：如：2006年湖南卷第20題以下題目中任選一個(gè)，寫(xiě)300字左右的文章賞析。 簡(jiǎn)析?在山陰道上?謀篇布局的技巧 簡(jiǎn)析?在山陰道上?聯(lián)想的巧妙運(yùn)用 簡(jiǎn)析?在山陰道上?景物描寫(xiě)的特色 析：此題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力，可供參考的賞析角度均為文學(xué)作品的表達(dá)技巧，分別為“謀篇布局〞“聯(lián)想的運(yùn)用〞“景物描寫(xiě)特色〞，這就要求考生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入的分析。賞析時(shí)，考生應(yīng)扣住文章表達(dá)方面的要點(diǎn)，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點(diǎn)作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評(píng)結(jié)合，都是符合要求的。 從謀篇布局的技巧來(lái)看，我們可以思考：選材前伸后延，寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感所思，剪裁別具匠心；文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索，兩條線索互為表里，相互映襯；開(kāi)頭與結(jié)尾先抑后揚(yáng)，前后照應(yīng)，思想和情感逐層推進(jìn)。 從聯(lián)想的巧妙運(yùn)用來(lái)看，我們可以思考：山川的壯美與我心中的“巨人形象〞融合在一起；目睹孩子們今天的幸福生活，腦中出現(xiàn)“勇士的雕像〞；牧歌式的田園風(fēng)光，使“我〞聯(lián)想到魯迅所想望的“好的故事〞。三處聯(lián)想都自然貼切，意緒貫穿，層層推進(jìn)，有力開(kāi)拓和升華了文章主題。 從景物描寫(xiě)的特色來(lái)看，我們可以思考：移步換景，情景交融；虛實(shí)相生，虛實(shí)結(jié)合?！惨弧炒鸢副硎龅脑敲矗?、忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。2、忠實(shí)于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。〞這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條根本原那么，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語(yǔ)境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題〞萬(wàn)里。3、忠實(shí)于語(yǔ)言規(guī)那么。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)規(guī)定數(shù)。答題原則(二)、答案表述的技巧——截、改、寫(xiě)。1、截。截是指題目答案