語文古典詩詞賞析教學(xué)方法研究教案

語文古典詩詞賞析教學(xué)方法研究教案一、教案取材出處本教案以《唐詩三百首》為取材出處，選取了李白的《將進(jìn)酒》和王之渙的《登鸛雀樓》作為具體分析案例。這兩首詩在古典詩詞中具有較高地位，易于學(xué)生理解和欣賞。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典詩詞的興趣，提高審美鑒賞能力。通過分析李白《將進(jìn)酒》和王之渙《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩詞賞析的方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他古典詩詞進(jìn)行賞析的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）古典詩詞的基本特點(diǎn)及表現(xiàn)手法（2）詩歌意境、情感及修辭手法的賞析（3）如何將古典詩詞與現(xiàn)代審美相結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)（1）如何引導(dǎo)學(xué)生理解古典詩詞中的意象、象征、隱喻等修辭手法（2）如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析古典詩詞的能力（3）如何將古典詩詞與現(xiàn)代審美相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以下為表格：項(xiàng)目?jī)?nèi)容詩歌作品李白《將進(jìn)酒》、王之渙《登鸛雀樓》教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典詩詞的興趣，提高審美鑒賞能力。2.掌握古典詩詞賞析的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他古典詩詞進(jìn)行賞析的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.古典詩詞的基本特點(diǎn)及表現(xiàn)手法2.詩歌意境、情感及修辭手法的賞析3.將古典詩詞與現(xiàn)代審美相結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理解古典詩詞中的意象、象征、隱喻等修辭手法2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析古典詩詞的能力3.將古典詩詞與現(xiàn)代審美相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維四、教案教學(xué)方法討論法：通過組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考能力，鼓勵(lì)他們分享自己對(duì)詩詞的理解和感受。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩句的含義和作者的情感。比較分析法：將兩首不同的詩詞進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生發(fā)覺不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)技巧。朗讀法：通過朗讀詩詞，讓學(xué)生感受詩詞的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)語感和審美體驗(yàn)。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師播放與《將進(jìn)酒》相關(guān)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。提問：“同學(xué)們，你們知道李白是誰嗎？他的詩歌有哪些特點(diǎn)？”自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生閱讀《將進(jìn)酒》全文，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。教師發(fā)放討論小組名單，要求學(xué)生分組討論，分享自己的理解。小組討論環(huán)節(jié)每組選擇一位代表，向全班同學(xué)分享小組討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象、象征和隱喻，以及作者的情感表達(dá)。情境教學(xué)法教師講述李白生平，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作此詩的背景。教師帶領(lǐng)學(xué)生模擬李白飲酒后的豪放情懷，體會(huì)詩句中的意境。比較分析環(huán)節(jié)教師提出問題：“與《登鸛雀樓》相比，《將進(jìn)酒》有哪些不同之處？”學(xué)生分組討論，比較兩首詩的異同。朗讀環(huán)節(jié)教師示范朗讀《將進(jìn)酒》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的韻律和節(jié)奏。學(xué)生分組朗讀，互相評(píng)價(jià)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞賞析的方法。學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。六、教案教材分析《將進(jìn)酒》是唐代詩人李白的作品，以其豪放、奔放的氣勢(shì)和豐富的想象而著稱。本詩通過對(duì)飲酒、人生哲理的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)人生的豁達(dá)態(tài)度。在教材分析中，應(yīng)著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：詩歌主題：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的飲酒文化、人生哲理等主題。詩歌意象：分析詩中的“酒”、“杯”、“月”等意象，探究其象征意義。修辭手法：探討詩中的比喻、夸張、對(duì)仗等修辭手法，以及其對(duì)詩歌意境的影響。作者情感：分析詩人在詩中表達(dá)的情感，如豪放、激昂、悲憤等。文化背景：了解李白所處的時(shí)代背景，以及詩人在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位。以下為表格：項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)方法討論法、情境教學(xué)法、比較分析法、朗讀法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、小組討論環(huán)節(jié)、情境教學(xué)法、比較分析環(huán)節(jié)、朗讀環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)教材分析詩歌主題、詩歌意象、修辭手法、作者情感、文化背景七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：閱讀與寫作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀《將進(jìn)酒》和王之渙的《登鸛雀樓》兩首詩的全文。選擇其中一首詩，以“假如我是詩人”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)詩歌中某個(gè)意象或情感的理解和感受。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的賞析方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。作業(yè)要求：文字表達(dá)流暢，結(jié)構(gòu)清晰。能夠運(yùn)用至少兩種古典詩詞的賞析方法。文章不少于300字。作業(yè)提交方式：學(xué)生將作業(yè)以電子文檔形式提交至班級(jí)群。教師將對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，并提供反饋。八、教案結(jié)語課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞賞析的重要性。提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家有沒有對(duì)古典詩詞賞析有新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得?；?dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：教師選擇一位學(xué)生在全班面前朗讀自己的作業(yè)。學(xué)生分組討論，對(duì)朗讀的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師邀請(qǐng)不同小組的代表分享討論結(jié)果。具體話術(shù)：教師：“下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀自己的作業(yè)，大家認(rèn)真聽，并準(zhǔn)備給出你的評(píng)價(jià)?！睂W(xué)生A（朗讀作業(yè)）：“大家好，今天我想分享我對(duì)《將進(jìn)酒》中‘月’意象的理解”學(xué)生B（評(píng)價(jià)）：“我同意你的觀點(diǎn)，’月’在這首詩中不僅是一個(gè)自然景象，更象征著詩人的孤獨(dú)和無奈?！睂W(xué)生C（評(píng)價(jià)）：“我覺得你的解讀很有創(chuàng)意，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，讓人印象深刻?！闭n后延伸：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀其他古典詩詞，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行賞析。提供推薦書目和網(wǎng)站，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。安排下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。以下為表格：項(xiàng)