使至塞上古詩鑒賞與寫作風(fēng)格研究教案

使至塞上古詩鑒賞與寫作風(fēng)格研究教案一、教案取材出處《使至塞上》——王維《唐宋詩詞選》——中國古代文學(xué)教材《古詩鑒賞教程》——古典文學(xué)教學(xué)參考書籍二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生理解王維的《使至塞上》一詩的主題、意象和情感。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌鑒賞方法，對古詩進(jìn)行深入分析。通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握王維的寫作風(fēng)格特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項目內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.理解《使至塞上》一詩的主題和意象；2.掌握詩歌鑒賞方法，分析古詩的寫作手法；3.對比分析王維的寫作風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)1.深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵；2.將詩歌鑒賞與寫作風(fēng)格研究相結(jié)合；3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《使至塞上》一詩時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感共鳴。在分析詩歌意象時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵。對比分析王維的寫作風(fēng)格時，可選取其其他詩作進(jìn)行對比，使學(xué)生更全面地了解王維的文學(xué)成就。在整個教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)過程中，教師可采取以下方法：采用多媒體教學(xué)手段，展示王維的生平及詩歌創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩歌鑒賞方法，對《使至塞上》進(jìn)行深入分析。設(shè)置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿王維的寫作風(fēng)格，提高學(xué)生的寫作水平。通過課后閱讀推薦，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，豐富學(xué)生的知識儲備。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用圖片、音樂等手段再現(xiàn)塞上風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境。討論法：組織學(xué)生圍繞詩歌的主題、意象、情感等展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。比較分析法：將《使至塞上》與其他王維詩作進(jìn)行對比，分析其寫作風(fēng)格特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。實(shí)踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿王維的寫作風(fēng)格，提升學(xué)生的寫作技巧。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師展示塞上風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對塞上風(fēng)光的興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫面描繪的是哪個地方嗎？這里又有什么特別之處呢？”詩歌分析：教師朗讀《使至塞上》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。提問：“這首詩的主題是什么？詩中主要描繪了哪些意象？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象和情感。討論與交流：教師提出問題：“王維在這首詩中運(yùn)用了哪些寫作手法？這些手法有什么作用？”學(xué)生分組討論，并派代表分享討論成果。教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的方法。比較分析：教師展示王維的另一首詩作，如《山居秋暝》，引導(dǎo)學(xué)生對比兩首詩的寫作風(fēng)格。提問：“這兩首詩在寫作風(fēng)格上有哪些異同？王維的寫作風(fēng)格有何特點(diǎn)？”學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。寫作實(shí)踐：教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以《使至塞上》為靈感，創(chuàng)作一首五言絕句。學(xué)生完成寫作后，教師組織學(xué)生互評，并給予指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)王維的寫作風(fēng)格特點(diǎn)。提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對王維的詩歌有何新的認(rèn)識？”學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《使至塞上》作為王維的代表作之一，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生了解王維的生平及創(chuàng)作背景，掌握詩歌鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的主題、意象、情感及王維的寫作風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵，將詩歌鑒賞與寫作風(fēng)格研究相結(jié)合。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、討論法、比較分析法、實(shí)踐法。教學(xué)資源：圖片、視頻、音樂、詩歌選集等。七、教案作業(yè)設(shè)計詩歌復(fù)述與創(chuàng)意改編：學(xué)生根據(jù)《使至塞上》的內(nèi)容，以自己的語言復(fù)述詩歌，強(qiáng)調(diào)對詩歌意境的理解。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對詩歌進(jìn)行改編，如將詩歌中的自然景觀與個人情感相結(jié)合，創(chuàng)作一首新的詩歌。詩歌意象分析報告：學(xué)生選擇《使至塞上》中的至少三個意象，進(jìn)行深入分析，探討這些意象在詩歌中的作用和象征意義。學(xué)生需撰寫一份報告，包括意象的描述、分析及其與詩歌主題的關(guān)系。寫作風(fēng)格模仿練習(xí)：學(xué)生嘗試模仿王維的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言絕句，要求體現(xiàn)塞上風(fēng)光的特點(diǎn)。學(xué)生將作品展示給同學(xué)，進(jìn)行小組互評，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。課堂討論總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的討論內(nèi)容，包括對詩歌主題、意象、情感和寫作風(fēng)格的理解。學(xué)生需撰寫一份總結(jié)報告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對王維詩歌的新認(rèn)識。任務(wù)操作步驟具體話術(shù)詩歌復(fù)述與創(chuàng)意改編學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)述和改編，教師巡回指導(dǎo)“請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，用你們自己的話復(fù)述這首詩，然后嘗試給它一個新的故事?！痹姼枰庀蠓治鰣蟾鎸W(xué)生選擇意象，收集資料，撰寫報告“在《使至塞上》中，有哪些意象讓你印象深刻？請選擇其中三個，深入研究它們的意義?！睂懽黠L(fēng)格模仿練習(xí)學(xué)生創(chuàng)作詩歌，小組互評，教師點(diǎn)評“現(xiàn)在，請大家嘗試用王維的筆觸，寫一首描繪塞上風(fēng)光的詩。完成后，我們一起來分享和討論。”課堂討論總結(jié)學(xué)生總結(jié)討論內(nèi)容，撰寫報告“通過今天的討論，我們對《使至塞上》有了更深的理解。請每位同學(xué)分享你們的學(xué)習(xí)心得。”八、教案結(jié)語教師總結(jié)：“今天，我們一起走進(jìn)了王維的《使至塞上》，感受到了塞上風(fēng)光的壯美。通過詩歌鑒賞，我們不僅領(lǐng)略了古代文人的情感世界，還學(xué)會了如何分析詩歌的意象和情感。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)摸索古代詩歌的魅力，提升自己的