頤和園記游：說明文閱讀教學(xué)教案

頤和園記游：說明文閱讀教學(xué)教案一、教案取材出處本文教案取材自《頤和園記游》，該文為作者對頤和園景色的實(shí)地考察和描述，通過對園內(nèi)各個(gè)景點(diǎn)的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了中國古典園林的藝術(shù)特色和歷史韻味。此說明文選自中學(xué)語文教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。二、教案教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生對說明文閱讀的理解能力，包括對文章結(jié)構(gòu)的把握、對說明對象的準(zhǔn)確描述、對說明方法的運(yùn)用等。培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受中國古典園林的藝術(shù)魅力。通過對《頤和園記游》的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對歷史文化的了解，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生以說明文的形式進(jìn)行游記創(chuàng)作。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.準(zhǔn)確理解說明文的結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)。2.描述頤和園的景色，感受其藝術(shù)特色和歷史韻味。1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解并分析文章中的說明方法。2.如何指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語言描述景點(diǎn)，提升學(xué)生的審美情趣。21.分析文章中的修辭手法，理解作者的表達(dá)意圖。2.學(xué)會(huì)從文章中提取關(guān)鍵信息，形成自己的觀點(diǎn)。1.如何幫助學(xué)生克服描述景點(diǎn)時(shí)的主觀性，使描寫更具客觀性。2.如何指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升寫作水平。31.了解中國古典園林的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。2.結(jié)合《頤和園記游》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣。1.如何將對中國古典園林的了解融入到說明文中，豐富文章內(nèi)容。2.如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史文化遺產(chǎn)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。41.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)寫作興趣。2.通過閱讀說明文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。1.如何幫助學(xué)生掌握說明文的寫作技巧，提升學(xué)生的寫作能力。2.如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教案教學(xué)方法討論法：通過分組討論，讓學(xué)生深入探討頤和園的景觀特點(diǎn)、歷史背景以及說明文的寫作技巧。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與頤和園相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受園林之美。案例分析法：選取《頤和園記游》中的典型例子，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的表達(dá)方式及其效果。比較法：將《頤和園記游》與其他說明文進(jìn)行對比，讓學(xué)生理解不同說明文的特點(diǎn)。寫作實(shí)踐法：在理解說明文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游記寫作，提升寫作能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師展示頤和園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對這些景色的第一印象。提問：你們認(rèn)為頤和園在哪些方面體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)園林的特色？閱讀分析環(huán)節(jié)教師講解說明文的基本結(jié)構(gòu)和說明方法，如描述、比較、舉例等。學(xué)生分組閱讀《頤和園記游》，尋找文章中的說明方法，并記錄在表格中。分組討論：分析文章是如何通過說明方法描繪頤和園的。案例分析法教師選取文章中的典型段落，如“長廊的壁畫”、“十七孔橋的布局”等，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的表達(dá)技巧。學(xué)生分享自己的分析結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)教師布置寫作任務(wù)：以“我的園中游”為主題，寫一篇簡短的游記。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，進(jìn)行寫作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。展示評價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生展示自己的游記作品，進(jìn)行自評和互評。教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)建議。六、教案教材分析《頤和園記游》是一篇具有較高文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值的說明文。文章通過對頤和園各個(gè)景點(diǎn)的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了我國古典園林的藝術(shù)特色和歷史韻味。教材分析文學(xué)價(jià)值：《頤和園記游》語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，富有詩意，具有一定的文學(xué)價(jià)值。歷史價(jià)值：文章不僅介紹了頤和園的景觀，還涉及了其歷史背景和文化內(nèi)涵，具有很高的歷史價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀《頤和園記游》，使學(xué)生了解說明文的基本結(jié)構(gòu)、說明方法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解說明文的結(jié)構(gòu)和說明方法，難點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行游記寫作。教學(xué)方法：采用討論法、情境教學(xué)法、案例分析法、比較法和寫作實(shí)踐法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀任務(wù)：任務(wù)內(nèi)容：學(xué)生選擇另一篇古典園林的說明文，進(jìn)行閱讀和分析，準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。具體操作：學(xué)生從學(xué)校圖書館或家中書籍中選擇一篇，如《拙政園漫記》或《避暑山莊記》等，閱讀并制作一份包括以下內(nèi)容的報(bào)告：園林概述：簡述園林的地理位置、歷史背景、主要景點(diǎn)。說明方法：分析作者使用了哪些說明方法，如對比、舉例、引用等。文學(xué)鑒賞：評價(jià)文章的語言風(fēng)格、表達(dá)技巧及文學(xué)價(jià)值。話術(shù)互動(dòng)：教師詢問：“同學(xué)們，你們覺得在閱讀這些古典園林說明文時(shí)，有哪些方面特別吸引你們？”寫作實(shí)踐任務(wù)：任務(wù)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，共同創(chuàng)作一篇關(guān)于學(xué)校附近公園的說明文。具體操作：每組學(xué)生實(shí)地考察學(xué)校附近的公園，記錄下各個(gè)景點(diǎn)的特色，并選擇一至兩個(gè)作為寫作重點(diǎn)?；氐浇淌液?，根據(jù)以下結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作：開頭：介紹公園的地理位置和基本情況。詳細(xì)描述至少兩個(gè)景點(diǎn)的特色，包括植物、建筑、自然景觀等。結(jié)尾：總結(jié)公園的特色和適合人群，提出個(gè)人建議。話術(shù)互動(dòng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得如何將我們在課堂上學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用到這篇說明文中呢？”創(chuàng)造性任務(wù)：任務(wù)內(nèi)容：學(xué)生創(chuàng)作一幅插圖，以配圖說明文的形式，展現(xiàn)他們所選擇的古典園林美景。具體操作：學(xué)生根據(jù)所讀的《頤和園記游》或其他說明文，選擇一個(gè)特定的景觀或場景，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。繪畫完成后，配上一段簡短的文字說明，解釋畫面內(nèi)容。話術(shù)互動(dòng)：教師提問：“你們是如何通過畫作來表達(dá)對古典園林的理解和感受的？”八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以這樣“今天的課堂我們共同走進(jìn)了頤和園，領(lǐng)略了中國古典園林的無限魅力。通過大家的努力，我們不僅學(xué)到了說明文的基本知識和寫作技巧，還增強(qiáng)了欣賞和傳承傳統(tǒng)文化的能