青島版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊單元分析

一年級數(shù)學(xué)上冊單元分析

第一單元快樂的校園一10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

一、單元教材分析

這單元的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元

是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗

和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出書的過程，讓學(xué)生允分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)，讀、寫10以內(nèi)各數(shù)，了解10以內(nèi)數(shù)

的順序，區(qū)分幾個和第幾個，認(rèn)識“二”、">"、"V”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2.通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中

了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結(jié)合具體實例，認(rèn)識“二”、">"、“V”的

含義并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3.初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步

形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、單元教學(xué)重點、難點

1.重點是理解1—10個數(shù)的意義和建立初步的數(shù)感和符號感。

2.難點是寫1—10各數(shù)。

四、單元課時安排：10課時

第二單元媽媽的小幫手一分類與比較

一、單元教材分析

分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)

數(shù)與計算、認(rèn)識圖形、簡單的統(tǒng)計等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法。學(xué)生在第

一單元己經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學(xué)習(xí)比較長短、

高矮、粗細(xì)、厚薄等打下了基礎(chǔ)。

本單元的主要內(nèi)容是：按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類；比較事物的多少、大小、

輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類，并會比較事物的多少、

大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

2.在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。

3.在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題。

4.經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切技系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重點、難點

1.重點是比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2.難點是按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類。

四、單元課時安排：3課時

第三單元走進花果山一10以內(nèi)的加減法

一、單元教材分析

本單元的知識內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中有著舉足輕的地位，它是兩個重要知識的

開始。10以內(nèi)加法是以后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，不管是以后的20以內(nèi)、100以內(nèi)，還是萬以內(nèi)

的加減法，以及小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法都是10以內(nèi)加減法的運用和延伸。因此，學(xué)生掌握

10以內(nèi)加減法的情況直接關(guān)系到以后計算知識的學(xué)習(xí)。二是加減法意義學(xué)習(xí)的開始。加減的

意義是解決有關(guān)加減問題的關(guān)鍵，只有真正理解了加減的意義，學(xué)生才能根據(jù)意義選擇正確

的方法解決加減法的實際問題。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.會正確計算10以內(nèi)的加減法，理解加法的意義，并能運用加減的意義解決實際問題，

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和提出問題、解決問題的能力。

2.通過創(chuàng)設(shè)情景、實際操作、交流合作、熟練10以內(nèi)的加減法的計算，理解、運用加

減的意義。

3.在具體的活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和學(xué)以致用的意識。

三、單元教學(xué)重點、難點

初步理解加減法的意義、體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算，是本單元的重點。

在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單

元的難點。

四、課時安排：18課時

第四單元有趣的游戲一認(rèn)識位置

一、單元教材分析

本單元是“空間與圖形”知識的起始階段，主要內(nèi)容是：在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前

后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀，這是

重點部分。其中在相對面判斷左右對學(xué)生來說比較困難。本單元有1個信息窗。信息窗口呈

現(xiàn)的是“拍手游戲”的情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了游戲的過程。借助學(xué)生熟悉的“拍手游

戲”的畫面，引起學(xué)生對“上下”、“左右”的回顧，進而提出問題“哪邊是左，哪邊是右”

引發(fā)對“左右”方位的討論和辨認(rèn)。在“自主練習(xí)”中，通過“指鼻子”等游戲活動，進一

步鞏固對“方位”的認(rèn)識。本單元的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識以及初步的

空間觀念，是學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨認(rèn)前后、左右、上下

2.初步學(xué)會用前后、左右、上下面數(shù)物體的相對位置。

3.在操作觀察的活動中初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單的物體的形狀，經(jīng)歷用前

后、左右、上下認(rèn)識和描述物體相對位置以及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程，并通過與同

伴相互交流，初步體驗方向感和空間感，在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累由官

方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體姓張的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用

數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

三、單元教學(xué)重難點

在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認(rèn)從不同方

向觀察到的簡單物體的形狀，這是重點部分。在相對面判斷左右對學(xué)生來說比較困難，是這

部分的難點。

四、單元課時分配：4課時

第五單元海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識

一、單元教材分析

本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識11-20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)

展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)

的進位加法和退位減法以及多位數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理

解數(shù)的意義，切實掌握好本亙元的知識是打基礎(chǔ)的工作，非常重要。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容

是：11-20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十幾加幾（不進位）、十兒減

幾（不退位）的計算。本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知。為了初步建立

數(shù)的概念，教材強調(diào)學(xué)生手、腦、口并用，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動。二是倡導(dǎo)計算方法

多樣化。在計算教學(xué)方面，教材充分尊重學(xué)生的多種想法，讓學(xué)生主動去探索答案。木單元

安排了一個信息窗。信息窗的情境取自于真實的素材，是一幅小學(xué)生在給海鷗喂食的場面。

通過觀察，數(shù)“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11-20各數(shù)的認(rèn)識。在認(rèn)識11-20各數(shù)時，

結(jié)合擺弄學(xué)具和計數(shù)器，先學(xué)11,認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位，掌握基本的內(nèi)容，再認(rèn)識11-20各

數(shù)。借助從畫面提出的“現(xiàn)在有多少個小朋友”和“巖石上現(xiàn)在有多少只海鷗”的問題，引

出計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的學(xué)習(xí)。為了突出重點，分散難點，有些內(nèi)

容有意識安排在練習(xí)中學(xué)習(xí)和擴展。如在自主練習(xí)中，設(shè)計有“按順序?qū)憯?shù)”，進一步學(xué)習(xí)

數(shù)的順序；“填＜、＞或="讓學(xué)生學(xué)會比較數(shù)的大小；“估一估兩堆共有多少塊糖”滲透估算,

通過多種形式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握本單元內(nèi)容。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，能正確地數(shù)出數(shù)量在11—2（）之間的物體個數(shù)；

2.認(rèn)識11?20各數(shù)，并能正確地讀、寫。在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”

和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”；知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較

20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體實例，能正確計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的

加減法，知道加減法各部分名稱。

3.經(jīng)歷用20以內(nèi)數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。

三、單元教學(xué)重點、難點

1.能正確數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù)；認(rèn)識11-20各數(shù)，并能正確的讀、寫。在

數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”認(rèn)次數(shù)位“個位”和“十位”。

2.結(jié)合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知

道加減法各部分的名稱；經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形

成初步的估算意識。

四、單元課時安排：7課時

第六單元誰的手兒巧一認(rèn)識圖形

一、單元教材分析：

本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體,

入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常

重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認(rèn)識將對今后學(xué)習(xí)幾何知識

打下良好的基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實物和模型直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球體等立體圖形，知道這些立

體圖形的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別形體。

2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象能力，發(fā)展初步的

空間觀念。

3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)

的事物產(chǎn)生興趣。

三、單元教學(xué)重點：

直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能準(zhǔn)確說出每個立體圖形的特點.

四、單元教學(xué)難點：

通過看、摸、涂等形式，直觀辨別這幾種常見的立體圖形。

五、單元教學(xué)設(shè)想：

本單元為學(xué)生“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元，教師采用有趣的用實物拼搭物體的實踐

活動作為開端，讓學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)某些物體的共同特點，從而利用第二單元的分類知

識來區(qū)分同一類物體，從而認(rèn)識各種物體的名字，并能正確辨認(rèn)各種常見的立體圖形，并通

過“涂一涂、連一連、圈一圈”等動手活動的練習(xí)，進一步讓學(xué)生以體驗的方式鞏固所學(xué)知

識，并鼓勵學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)造拼搭自己夢想中的東西。

六、單元課時安排：4課時

第七單元小小運動會一20以內(nèi)的進位加法和退位減法

一、單元教材分析：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的.它是學(xué)習(xí)多位數(shù)

計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非

常重要的地位.本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點.這一部分知識學(xué)習(xí)得好壞,將對今

后學(xué)習(xí)口算和筆算產(chǎn)生直接的影響.加法和減法在解決實際問題中，應(yīng)用很廣泛.在開始階段

注重對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),對領(lǐng)會加減法的含義和今后解決稍復(fù)雜的問題十分有益，因

此要重視本單元內(nèi)容的教學(xué).

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進一步理解加、減法的含義,掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的

口算方法，并能正確的口算;能結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算.

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的過程,體會加減法的聯(lián)系,在教師指導(dǎo)

下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法;通過算法多樣化，初步學(xué)會有個性的學(xué)習(xí).

3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實際問題,了解同一問題可以用

不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣.

三、單元教學(xué)重點：

掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法.

四、單元教學(xué)難點：

20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的算理.

五、單元教學(xué)設(shè)想：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的.這部分內(nèi)容在整

個小學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位，是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ).在教學(xué)本單元是選取學(xué)生

熟悉的校園生活為素材，為學(xué)生提供豐富的直觀信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由解決現(xiàn)實情境

中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，又把學(xué)習(xí)新知識作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生

把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架.

六、單元教學(xué)方法：

把算式從實際問題中抽出后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,通過動手操作動腦思考合

作交流,展示多種算法.在尊重個性的原則下，提倡學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜

歡的方法.總體教學(xué)思路是:提出問題一一解決問題一一合作探索交流一一動手操作驗

證一一應(yīng)用拓展.

七、采取措施：

1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識.

2,注意讓學(xué)生在通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法，要鼓勵

尊重學(xué)生算法地多樣化,讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法,培養(yǎng)學(xué)生有個性地學(xué)習(xí).

3、教學(xué)時構(gòu)建開放的課堂，不能限制學(xué)生提問的方向和解決問題的思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放民

主的氛圍,鼓勵學(xué)生獨立思考,大膽提問，開展在獨立思考基礎(chǔ)上的合作探索，讓學(xué)生體會解決

問題策略的多樣化.

4、20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法,是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一.教學(xué)時，有計劃有

目的地組織學(xué)生進行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機械重復(fù);練習(xí)形式豐富多彩,能吸引學(xué)生；練

習(xí)過程中逐步提高.

5、對學(xué)生的評價要從多個方面去考慮.不僅看學(xué)生能否正確熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加

減法,還要看學(xué)生思考問題的能力，以及運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力.

八、單元課時安排：12課時