《阿長與〈山海經(jīng)〉》第1課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計課題《阿長與〈山海經(jīng)〉》科目語文年級七年級課時第1課時課型新授課授課人教學(xué)分析課程標準分析課程標準對于回憶性散文的要求是：1.在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)內(nèi)容分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的長媽媽是魯迅兒時的保姆，她普通，普通得別人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得語言刺耳，動作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不識丁的她一次看到魯迅聽人介紹《山海經(jīng)》時的癡迷神態(tài)，竟超常人所不能地給魯迅買了一本《山海經(jīng)》，此舉此情震撼著魯迅的一生。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識積累和閱讀理解能力，大部分會查工具書，查閱與課文相關(guān)的內(nèi)容，如作者的生平、作者的其他作品、本文的寫作背景等，已具備簡單的概括能力，能捕捉文章的重點，整體感知課文內(nèi)容。本課并不是學(xué)生第一次接觸魯迅的作品，學(xué)生對魯迅的作品已有了一定的了解，對魯迅這個文學(xué)大家也有了一些較為系統(tǒng)的認識。但這種認識往往又流于表面化和膚淺化，再加之作品的年代離現(xiàn)在有些久遠，學(xué)生生活經(jīng)驗的相對匱乏，對于把握阿長的形象，理解作者的情感，認識作品今天的文學(xué)價值都會有一定的影響。所以在教學(xué)中，宜溫故知新，宜聯(lián)系生活，宜倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。資源環(huán)境分析展臺、電子白板教學(xué)準備教學(xué)目標1.快速閱讀，整體把握阿長這個人物的品格風(fēng)貌及作者對她的思想感情。2.有感情地朗讀課文，掌握作者抓住人物性格特點刻畫人物的手法，并學(xué)習(xí)詳略得當、欲揚先抑的藝術(shù)手法，理解重要語句的深刻含義。3.體會作者對阿長深厚的懷念之情，感受文中所表現(xiàn)的質(zhì)樸的愛。重點難點1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。2．領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。教法學(xué)法朗讀法、討論法、圈點勾畫法教具資源PPT設(shè)計思路1.通過回顧《朝花夕拾》導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；2.學(xué)生自主解決并掌握重點字詞；3.朗讀課文，整體感知阿長的形象；4.概括本文所寫的時間，學(xué)習(xí)詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。5.拓展閱讀，布置作業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用一、導(dǎo)入新課在魯迅先生的散文集《朝花夕拾》里，我們知道，有一類散文是懷念師長故人的，分別是(學(xué)生回答《藤野先生》《范愛農(nóng)》《阿長與〈山海經(jīng)〉》)，在《從百草園到三味書屋》中，阿長給魯迅講了什么故事？學(xué)生回答(美女神的故事)，阿長在魯迅的作品中數(shù)次出現(xiàn)，作者從未寫作紀念他母親的文章，卻在長媽媽去世約三十年后,作者寫此文來紀念她,可見作者對她的深厚感情。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)！回憶舊知，進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。PPT二、預(yù)習(xí)檢測釋詞正音惶(huáng)急粗拙(zhuō)煩瑣(suǒ)

懼憚（dàn）瘡（chuāng）疤憎惡（wù）孤孀（shuāng）驚駭（hài）渴慕（kěmù）針灸（jiū）疏懶（lǎn）震悚（sǒng）詰（jié）問霹（pī）靂擄掠（lǔlüè）借助課下注釋和教輔資料，解決并掌握生字詞。教輔資料初讀課文、整體感知、理清思路1.自由朗讀課文，全方位感知人物，用“阿長是一個的人”說話。(可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說)預(yù)設(shè)：阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人；阿長是一個煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實的人；阿長是一個熱情為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；阿長……明確：A.阿長是一個饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的農(nóng)村勞動婦女，但又有著淳樸、善良和關(guān)心愛護孩子的美德。B.阿長還是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良,熱心幫助孩子解決疑難。2.本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？你能概述一下嗎？①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》3.標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。

明確：作者對阿長的感情變化是：不大佩服—不耐煩—空前敬意—憎惡—新的敬意—懷念。由此看出，本文是以《山海經(jīng)》為線索，采用了欲揚先抑的寫作手法。4.課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？明確：詳寫為“我”買《山海經(jīng)》一事，其余略寫。略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意。而詳寫買《山海經(jīng)》的事，卻令人對長媽媽刮目相看，“別人不肯做,或不能做的事，她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。5.那么對于這樣一個人，魯迅對她的感情怎樣呢？再讀課文，認真體會文章中所蘊含的情感，感受作者的情懷。默讀課文，圈畫文中關(guān)鍵信息，思考問題，梳理本文主要內(nèi)容及寫作思路后討論交流。PPT四、布置作業(yè)對于這樣一個人，魯迅對她的感情怎樣呢？再讀課文，認真體會文章中所蘊含的情感，感受作者的情懷。再讀課文，思考問題。PPT板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》教學(xué)反思《阿長與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、意蘊深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶，細膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對長媽媽的認識過程，贊頌了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者深切的懷念之情。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的；對后一層意味要透過文字表面去把握。還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長的缺點，訴說自己如何討厭阿長呢?這要分析，第一，這些確是缺點，但在這些缺點