《〈世說新語〉二則》第二課時教學設計

教學設計課題《世說新語》二則科目語文年級課時第2課時課型新授課授課人教學分析課程標準分析課程標準對于抒情散文的要求是：1.在誦讀課文的基礎上，厘清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學內(nèi)容分析《陳太丘與友期》是《世說新語》二則的第二則?！蛾愄鹋c友期》主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中?“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學生一個道理——人必須明禮誠信。學情分析這篇文言文淺顯易懂，經(jīng)過前面的學習，學生閱讀起來不會感到很大困難。但是學生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學習文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習慣非常重要。資源環(huán)境分析展臺、電子白板教學準備教學目標1.反復朗讀，感悟課文內(nèi)容，積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.從陳元方身上學習古人誠實、守信、尊重他人的美德。重點難點從陳元方身上學習古人誠實、守信、尊重他人的美德。。教法學法朗讀法、討論法、點撥法教具資源PPT設計思路故事導入；正字音，劃節(jié)奏；熟讀課文，理解文意；析人物，明事理；七嘴八舌談啟示；總結全文，布置作業(yè)。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應用一、導入新課故事導入：三國時，陳元方十一歲，去拜會袁紹。袁紹問：“你父親任太丘長，遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么？”元方說：“我的父親在太丘，對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去體恤，久而久之，大家就對他老人家越來越敬重?！痹f：“我從前曾當過縣令，正是這樣做的。不知是令尊學我，還是我學令尊？”元方說：“周公、孔子生在不同時代，雖然相隔遙遠，但他們的所作所為卻是一致的。周公不效法孔子，孔子也不效法周公?！标愒接脵C智的話語既維護了父親的尊嚴，又不傷及袁紹的面子。今天我們就來學習他的另一個聰明故事《陳太丘與友期》。聽故事，體會元方的聰明才智。陳元方和袁紹的故事。二、初讀課文，正字音，劃節(jié)奏1.讀準下列漢字的音。不(fǒu)慚(cán)2.自讀課文，根據(jù)文義讀準節(jié)奏。明確：陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門/不顧。3.視頻朗讀，注意朗讀節(jié)奏1.掌握字音字形；2.熟讀課文，把握節(jié)奏。教輔資料、朗讀音頻熟讀課文理解文意1．解釋下列加點的詞語：(1)與友期行(約定)(2)太丘舍去(舍棄)(3)去后乃至(才)(4)門外戲(玩耍)(5)尊君在不(同“否”)(6)相委而去(舍棄)(7)則是無信(信用)(8)下車引之(拉，牽拉)(9)入門不顧(回頭看)2．請同學們在熟讀課文的基礎上，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。3.用現(xiàn)代漢語翻譯這篇文章。陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子?。『蛣e人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。掌握重點字詞句的翻譯；嘗試理解文意并復述課文。字典四、析人物，明事理1.文中“尊君”“君”“家君”各指什么？明確：尊君：對別人父親的一種尊稱。君：有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”。家君：對人稱自己的父親。2.文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？明確：①陳太丘：嚴格遵守約定，不姑息不守信的人。=2\*GB3②友人：無信無禮，知錯能改：課文中,友人與陳太丘“期日中”,結果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用；到來之后,問元方“尊君在不”,表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正辭嚴的批評后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯能改的精神。③元方：率直方正，聰明機靈，懂得維護父親的尊嚴。例如：閱讀元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點,體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。3.你認為在“友人慚，下車引之”時元方“入門不顧”是否失禮？明確：不失禮；元方當時才七歲,他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人,使對方明理,并贏得對方的嘆服,維護了父親的名譽,這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。失禮：人非圣賢，孰能無過？父親的友人已經(jīng)表示了歉意,應該給人改正過錯的機會。人不會一生都不犯錯誤的,只要改正,就是好的。原諒一個知錯能改的人正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。思考討論并回答問題；做好課堂筆記；PPT五、總結全文，拓展延伸1.學了這篇課文，你明白了怎樣的道理？?????????????示例：①我們在人際交往中要誠實守信，做言而有信的人。②我們要懂禮儀，語言文明，學會尊重他人。③要知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。④我們要學會寬容，得饒人處且饒人。⑤為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅持原則。2.歸納主旨:《陳太丘與友期行》講述了七歲兒童陳元方的故事，贊揚了陳元方的聰明機智、明白事理，同時從另一個方面告誡人們做事要講誠信，有禮貌。布置作業(yè)：完成課后練習題。交流從本文獲得了怎樣的啟示；嘗試歸納主旨。PPT板書設計針鋒相對陳太丘與據(jù)理駁斥友期行聰慧明理教學反思在教學《陳太丘與友期》一文時，有學生提出：“友人慚，下車引之”而元方卻“入門不顧”是不是太無禮了？我沒有直接回答他的問題，而是讓同學樣各抒已見。于是有同學認為元方太沒禮貌，得禮不讓人；有的同學認為友人錯在先，元方這樣做情有可原；還有的同學認為元方怒氣未消，怎么可能理友人呢？經(jīng)過一