統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元大單元教案

二年級(jí)上冊(cè)第五單元

《思維方法》

年級(jí)/冊(cè)次二年級(jí)上冊(cè)單元第五單元

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介一、教材內(nèi)容編排

本單元課文主要是圍繞“思維方法”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行安排的。主要由《坐井

觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》和《我要的是葫蘆》3篇課文組成。本單元的故事短小、有趣,

教育學(xué)生看問(wèn)題要全面，不要目光短淺，要注意事物之間的聯(lián)系。

《坐井觀天》通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事

物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面?！逗?hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事,

告訴我們做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃、有安排?！段乙氖呛J》告訴我們

看問(wèn)題要注意事物之間的聯(lián)系。本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是感受和體會(huì)課文語(yǔ)言

表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字200個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注

意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

三、語(yǔ)文要素進(jìn)階

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要

的是葫蘆》三篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象

鮮明，故事寓意深刻，適宜引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元

語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文講述的道理，感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)

表達(dá)”，這是繼一年級(jí)下冊(cè)根據(jù)信息做簡(jiǎn)要推斷，訓(xùn)練邏輯思維的又一提升訓(xùn)

練，為中高年級(jí)學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問(wèn)題，進(jìn)而了

解人物的思維過(guò)程做好鋪墊。

教材解讀

語(yǔ)文要課題內(nèi)容主旨寫(xiě)法課后思考題要素進(jìn)

素階

初步體《坐井講述了看問(wèn)題、通過(guò)學(xué)習(xí)1.分角色朗讀圍繞對(duì)

會(huì)課文觀天》小鳥(niǎo)和認(rèn)識(shí)事青蛙和小課文，讀好卜話，了

講述的青蛙爭(zhēng)物，站得鳥(niǎo)的對(duì)話，面的句子。解內(nèi)容

道理，論天有要高，看讓學(xué)生懂2.小鳥(niǎo)和青蛭展開(kāi)討

感受和多大的得要全得學(xué)習(xí)、做在爭(zhēng)論什么？論，理

體會(huì)課問(wèn)題面，不能事要開(kāi)闊他們的說(shuō)法為解寓

文表達(dá)像青蛙那眼界，不能什么不一樣？意。

的多樣樣犯了錯(cuò)自以為是

性，學(xué)誤還自以

習(xí)表達(dá)為是。

《寒號(hào)介紹了告訴我們運(yùn)用對(duì)比1.分角色朗讀聯(lián)系生

鳥(niǎo)》寒號(hào)鳥(niǎo)要做長(zhǎng)遠(yuǎn)的手法，將課文。想一想：活實(shí)際

不聽(tīng)勸打算、顧喜鵲住在為什么喜鵲能指導(dǎo)現(xiàn)

告，得過(guò)全大局，不溫暖的窩住在溫暖的窩實(shí)行

且過(guò),最能只看眼里和寒號(hào)里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻為。

后凍死前利益、鳥(niǎo)凍得直凍死了？

的故事得過(guò)且過(guò)，打哆嗦作2.讀一讀，照

要用勤勞了鮮明的樣子說(shuō)一說(shuō)。

創(chuàng)造美好對(duì)比。3.選做：你在

生活。生活中見(jiàn)過(guò)喜

鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這

樣的人嗎？說(shuō)

說(shuō)他的小故

事。

《我要本文寫(xiě)告訴我們文章開(kāi)篇1.朗讀課文。利用課

的是葫了一個(gè)事物與事描寫(xiě)了葫想一想：種葫后，理

蘆》人種了物之間關(guān)蘆長(zhǎng)勢(shì)良蘆的人想要葫解事物

葫蘆，葉系密切，好和種葫蘆，為什么最聯(lián)系，

子上長(zhǎng)不可為追蘆人的喜后卻一個(gè)也沒(méi)體會(huì)不

了蟲(chóng)子求結(jié)果而悅之情。透得到？同表

也不管,不在乎細(xì)過(guò)短語(yǔ)“細(xì)2.讀一讀，注達(dá)。

直到葫節(jié)。長(zhǎng)的葫蘆意句子不同的

蘆都落藤、長(zhǎng)滿了語(yǔ)氣。

光了的綠葉、雪白

故事。的小花、可

愛(ài)的小葫

蘆”，可愛(ài)

的小葫蘆

呼之欲出？

“多么可

愛(ài)的小葫

蘆啊“，”

每天都要

去看幾次”

這兩句話

表現(xiàn)了種

葫

蘆人對(duì)葫

蘆的喜愛(ài)

之情。

口語(yǔ)交本口語(yǔ)1.使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。

際：商量交際是2.能說(shuō)清楚自己的想法。

以“商

量”為交

際內(nèi)容。

重點(diǎn)是

用商量

的語(yǔ)氣

把自己

的想法

說(shuō)清楚。

人文主題思維方法（坐井觀天的青蛙，未雨綢繆的燕子，只要葫蘆的主人，都能引

起學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想。）

語(yǔ)文要素（表達(dá)）初步體會(huì)課文講述的道理，感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)

表達(dá)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.觀察力：培養(yǎng)兒童仔細(xì)觀察和思考的能力，包括觀察事物的細(xì)節(jié)、形狀、

顏色、變化等，并通過(guò)觀察得出結(jié)論。

2.歸納與分類(lèi)：培養(yǎng)兒童將事物按照共同特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，歸納出?規(guī)律和概

念的能力，提升他們的邏輯思維能力。

3.比較與對(duì)比：培養(yǎng)兒童能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行比較和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差異和相似之

處，提升他們的分析和判斷能力。

4.推理與推斷：培養(yǎng)兒童通過(guò)已知信息推理出未知結(jié)論的能力，提升他們

的推理和推斷能力。

5.問(wèn)題解決：培養(yǎng)兒童面對(duì)問(wèn)題能夠運(yùn)用合適的方法和策略來(lái)解決問(wèn)題的

能力，包括分析問(wèn)題、提出解決方案、評(píng)估和調(diào)整方案等。

通過(guò)培養(yǎng)兒童的思維方法核心素養(yǎng)，可以提高他們的思維能力和問(wèn)題解決

能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基

礎(chǔ)。

二、常規(guī)目標(biāo)

字詞句

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，認(rèn)準(zhǔn)3個(gè)多音字：能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字

形旁表義的特點(diǎn)。

2.會(huì)寫(xiě)26個(gè)字；了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在用字

格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)；積累帶“言、語(yǔ)?”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。

4.能用帶“得”字的短語(yǔ)寫(xiě)句子。

閱讀

1.正確、流利地朗讀課文；能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子

的語(yǔ)氣。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

3.背誦古詩(shī)《江雪》。

4.閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

表達(dá)

1.和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，并把自己的想法說(shuō)清楚。

2.能結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

重難點(diǎn)1.弄清故事講述的道理。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，

通過(guò)小組合作交流，體會(huì)故事講述的道理。在學(xué)習(xí)中，弄懂一些道理，學(xué)會(huì)思

考問(wèn)題的方法。

2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，感受語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。在學(xué)習(xí)中感受同樣的意思可以

用不同的方式表達(dá)，可以用感嘆句，也可以用陳述句、反問(wèn)句來(lái)表達(dá)，只是表

達(dá)的語(yǔ)氣不同，情感不一樣。

學(xué)情分析剛進(jìn)入二年級(jí)的孩子年齡尚小，各種思維能力處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)這篇課

文，對(duì)于孩子們思維能力的培養(yǎng)和遇事開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的價(jià)值觀培養(yǎng)具有積極

意義。故事本身對(duì)于孩子們很有吸引力，但這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)

際，需要借助多媒體動(dòng)畫(huà)和圖片等其他教學(xué)手段，以便于孩子們更直觀地理解

故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)主題：思維方法計(jì)劃(13)課時(shí)

大任務(wù)：思維方法

任務(wù)一通讀單元內(nèi)容，體會(huì)故事寓意(3)課時(shí)

借“畫(huà)蛇添足”“守株待兔”等寓意故事引入本單元教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)

活動(dòng)1

學(xué)生在閱讀中注重思考，關(guān)注思維方法。

隨文圈畫(huà)自學(xué)每課生字詞和“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)(每課生字詞需

活動(dòng)2課前3分鐘同桌互測(cè))；用圈畫(huà)、提問(wèn)等方法自讀課文，標(biāo)記不理解、

有疑惑之處

教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀三篇課文，關(guān)注課文對(duì)話，在朗讀中理解，在朗讀

活動(dòng)3

中發(fā)展思維。

任務(wù)二細(xì)讀課文，感受閱讀樂(lè)趣。(9)課時(shí)

閱讀《坐井觀天》圍繞課后“小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么”一問(wèn)來(lái)理解課

活動(dòng)1

文，交流它們爭(zhēng)論的原因