第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)立體圖形（3） 教案 2025人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)立體圖形(3)教科書P71例3,完成教科書P71“做一做”。1.經(jīng)歷對(duì)圖形的拼擺與組合，初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。2.在拼擺的過程中，讓學(xué)生自主拼擺與組合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物的意識(shí)。能使用正方體、長(zhǎng)方體和圓柱拼出新的圖形。能清楚地說明所拼圖形的名稱和拼擺方法。課件，長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體積木若干。一、情境導(dǎo)入師：上一節(jié)課我們運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球拼搭新的圖形，我們將所有圖形都用上，看誰搭得又穩(wěn)又高，這節(jié)課我們繼續(xù)用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱來拼一拼。[板書課題：認(rèn)識(shí)立體圖形(3)]二、拼一拼1.用正方體拼一拼。師：同學(xué)們，老師知道你們都是拼圖形的小能手，請(qǐng)小組合作，按要求拼一拼。(1)用2個(gè)相同的小正方體拼擺，能拼成什么圖形?(課件出示)(2)要拼成一個(gè)大的正方體，至少需要幾個(gè)相同的小正方體?(課件出示)教師適當(dāng)板書。2.用長(zhǎng)方體拼一拼。師：剛才同學(xué)們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意。那么用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼擺，又能拼成什么圖形呢?(課件出示)3.用圓柱拼一拼。課件出示課件出示課件出示我拼成了一個(gè)更長(zhǎng)的圓柱。師：那用2個(gè)相同的圓柱能拼成什么圖形呢?(課件出示)師：兩個(gè)圓柱橫著拼行嗎?為什么?師小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動(dòng)，不穩(wěn)定，但上下有兩個(gè)平平的面，比較穩(wěn)定?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用小組合作的形式，有利于學(xué)生在操作過程中交流，讓每個(gè)人親自去嘗試、去實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，又加深了對(duì)幾種圖形特征的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。1.完成教科書P71“做一做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌之間互相交流數(shù)的方法，最后教師指名分享數(shù)的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:點(diǎn)數(shù)法，數(shù)一個(gè)畫掉一個(gè)。預(yù)設(shè)2:我先用學(xué)具照著書上的樣子擺一擺，然后再數(shù)一數(shù)。2.完成教科書P71“做一做”第2題。。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流連線的方法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的同學(xué)根據(jù)數(shù)量判斷，有的同學(xué)通過圖形判斷。3.完成教科書P71“做一做”第3題。學(xué)生先試著拼一拼，學(xué)生拼的同時(shí)教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行有序排列，然后教師指名上臺(tái)展示。【設(shè)計(jì)意圖】用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼出不同的長(zhǎng)方體，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，感受長(zhǎng)方體之間的這節(jié)課同學(xué)們玩得開心嗎?說一說，你們學(xué)到了什么?有什么收獲?認(rèn)識(shí)立體圖形(3)可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體?？梢云闯梢粋€(gè)較大的正方體。本節(jié)課的特點(diǎn)就是活動(dòng)性強(qiáng)，具有趣味性。學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更易被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)拼搭了各種圖形，本節(jié)課重