python課程實例《身體質(zhì)量指數(shù)BMI》教案

實例5：身體質(zhì)量指數(shù)BM1［教學(xué)內(nèi)容分析］本節(jié)課的內(nèi)容屬于第四章（程序的控制結(jié)構(gòu)）的第三節(jié)，是關(guān)于第二節(jié)的一個實例練習(xí)，程序的分支結(jié)構(gòu)的知識在上節(jié)課已經(jīng)講授過了，本節(jié)課的實例練習(xí)是在前一節(jié)知識的基礎(chǔ)上進行運用，解決問題。［學(xué)情分析］高二的學(xué)生已經(jīng)熟悉了python的運行環(huán)境和基本語法等一些基本知識，能獨立完成程序的編寫，經(jīng)過上節(jié)課對程序的分支結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)生做了一些簡單練習(xí)，對自己的編程能力充滿自信，對一些有難度的程序表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。［教學(xué)目標］1、知識與技能： a?掌握程序分支語句的分支結(jié)構(gòu)2、過程與方法： a.通過完成任務(wù)，學(xué)會如何來分析問題，從而解決問題b.在解題的過程中，提高動手操作能力3、情感態(tài)度與價值觀：a.鼓勵學(xué)生積極地表達自己的見解b.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣［教學(xué)重點］程序分支語句的應(yīng)用［教學(xué)難點］程序分支條件的組合［設(shè)備需求］多媒體教室。［教學(xué)策略］以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，講授與練習(xí)相結(jié)合。［教學(xué)過程］教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入（3分鐘）程序有哪些分支結(jié)構(gòu)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上程序的分支結(jié)構(gòu)，以及每種分支結(jié)構(gòu)所適用的場景。學(xué)生思考并回答使用復(fù)習(xí)舊知的方式導(dǎo)入新知，使學(xué)生能以舊知為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

二、新課教學(xué)（一）提出任務(wù)（5分鐘）題目：編寫一個根據(jù)體重和身高計算BM1值的程序，同時輸出國際和國內(nèi)的BMI指標建議值。BM1的定義：BMI=體重（kg）/身高2（m2）BM1指標分類了解任務(wù)內(nèi)容，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。將教學(xué)內(nèi)容隱含在任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握知識。分類國際BM1值(kg∕m2)國內(nèi)BMI值(kg∕m2)偏瘦<18.5<18.5正常18.5-2518.5-24偏胖25-3024~28肥胖>=30>=28二、新課教學(xué)（二）分析任務(wù)，提出問題1（5分鐘）分析題目：（IPO）輸入：身高和體重處理：計算BM1值，并根據(jù)BM1指標分類找到合適類別輸出：打印指標分類信息在教師的帶領(lǐng)卜思考如何完成任務(wù)，并提出問題。問題：如何計算BM1值？任務(wù)中包含新、舊知識點，學(xué)生自己提出問題，教師進行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、新課教學(xué)（≡）學(xué)生探索（5分鐘）對學(xué)生的電腦解除控制，在學(xué)生編寫過程中巡視，了解學(xué)生完成進度。對問題進行小結(jié)運用所學(xué)知識編寫代碼解決第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生進行操作練習(xí)，讓他們運用所學(xué)知識解決問題。二、新課教學(xué)（四）提出問題2（2分鐘）提出問題：如何對所得的BM1指數(shù)進行分類？如果使用分支語句，使用哪種分支語句？思考，回答問題。使他們將所學(xué)知識與問題解決聯(lián)系起來。二、新課教學(xué)（五）學(xué)生探索（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生開始獨立操作，巡視學(xué)生編寫情況。對個別有問題的學(xué)生進行指導(dǎo)。若多數(shù)學(xué)生碰到相同的問題，則對問題進行統(tǒng)一的講解。在剛才編寫的代碼上繼續(xù)編寫代碼解決第二個問題。上交自己的作品。讓學(xué)生在實際操作中了解自己對知識的掌握情況，并通過操作練習(xí)提高對知識的掌握程度。二、新課教學(xué)抽取2個學(xué)生作品進行檢驗，進行分析評析同學(xué)的作使學(xué)生在分析別

（六）交流評估（5分鐘）比較。品。人的作品之后對自己的作品進行反思，總結(jié)。三、內(nèi)容總結(jié)關(guān)注多分支條件的組合a.多分支條件之間的覆蓋是重要問題b.程序可運行，但不正確，要注意多分支c.分支結(jié)構(gòu)是程序的重要框架，讀程序先看分支學(xué)生思考總結(jié)知識點四、課后思考實例代碼將兩套指標合成一個if-e1if-e1se語句實現(xiàn)五、板書設(shè)計程序的分支結(jié)構(gòu)ifif-e1seif-e1if-e1se分析題目：輸入：身高和體重處理：計算BM1值，并根據(jù)BM1指標分類找到合適類別輸出：打印指標分類信息五、反思［詳案］一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家好，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了程序的分支結(jié)構(gòu)，同學(xué)們還記得程序有哪些分支結(jié)構(gòu)嗎？嗯，同學(xué)們說得非常正確，程序的分支結(jié)構(gòu)有單分支結(jié)構(gòu)：由if語句形成，二分支結(jié)構(gòu):由if-e1se語句所構(gòu)成，多分支語句：由if-e1if-e1se語句構(gòu)成。同學(xué)們都可以用語言說出分支結(jié)構(gòu)，那可以使用分支結(jié)構(gòu)來解決問題嗎？今天，老師就要出一道題來考考大家對知識的掌握情況了。二、新課教學(xué)（一）提出任務(wù)大家了解自己的身體嗎？你們知道自己是屬于哪種類型的體質(zhì)嗎？同學(xué)們請看屏幕上的題目：編寫一個根據(jù)體重和身高計算BM1值的程序，同時輸出國際和國內(nèi)的BM1指標建議值。BMI的定義:BMI=體重（kg）/身高2（m2）。（二）分析任務(wù)，提出問題1現(xiàn)在我們一起來分析這道題，剛才有同學(xué)問什么是BMI?BM1是對身體質(zhì)量的刻畫，計算公式如下。這個問題的需求是先輸入身高體重，然后輸出BMI指標分類信息來進行分類。我們使用IPO方法來編寫程序。輸入：身高和體重。處理：計算BM1值，并根據(jù)BM1指標分類找到合適類別。輸出：打印指標分類信息。我們需要注意的是，程序要同時輸入兩個身高和體重值，輸出的BM1分類要分別輸出國內(nèi)的和國際的。下表就是國際和國內(nèi)分別對BM1值進行的分類表，我們可以對照表格來編寫分類程序。有同學(xué)說要先把BM1的值求出來才能得到分類信息，那么，得到BM1的值的代碼是怎樣的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們來寫一寫計算得出BM1值的代碼。（三）學(xué)生探索請同學(xué)們打開PythOn的編輯框，在5分鐘內(nèi)完成這部分內(nèi)容。剛才在編寫代碼過程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)對Format（）方法的格式使用還不是很清楚哦，請同學(xué)們自覺回顧我們已經(jīng)學(xué)過的但自己不熟悉的內(nèi)容，多多地上機練習(xí)。同學(xué)們請注意，使用input輸入的數(shù)字是什么類型的？（字符），而我們要使用的是數(shù)字，所以使用eva1將input的字符串兩端的引號去掉。（四）提出問題2我們已經(jīng)編寫出了得帶BM1值的這部分代碼，在得到BM1值之后，我們是不是就要對它分別對照國際和國內(nèi)的標準進行分類了呀，我們就要對照表格判斷BM1的值屬于哪個取值區(qū)間，應(yīng)該使用什么語句來編寫這部分的代碼呢？哦，你們說用分支結(jié)構(gòu)，使用哪種分支結(jié)構(gòu)呢？（五）學(xué)生探索請同學(xué)們在剛才編寫好的代碼后繼續(xù)來編寫這部分代碼。代碼編寫完之后可以輸入自己的身高體重值來檢驗程序能否運行，以及運行結(jié)果是否正確。（六）交流評估好啦，基本上同學(xué)都已經(jīng)完成了。有沒有同學(xué)主動來展示以下自己編寫的代碼呀？可以第4頁共5頁給同學(xué)們展示一下，大家一起交流交流。大多數(shù)同學(xué)都是使用if-e1if-e1se語句分別對國際和國內(nèi)的BM1指標進行分類，這樣代碼看起來特別地冗長，其實我們還可以將國際的和國內(nèi)的BMI分類進行融合，使用一遍if-e1if-e1se語句就能將結(jié)果輸出。三、內(nèi)容總結(jié)本實例的代碼主要用到了多分支語句，if-e1if-e1se語句的使用，我們要關(guān)注多分支條件的組合，特別是條件之間