初中生物教案遺傳和變異現(xiàn)象

初中生物教案：遺傳和變異現(xiàn)象初中生物教案：遺傳和變異現(xiàn)象「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、過程與方法：通過探究活動使學(xué)生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出變異是普遍存在的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、對花生果實(shí)大小的變異的探究。2、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測量長度的工具。教學(xué)器材：（1）許多大小兩種花生的果實(shí)。（2）將學(xué)生分成2人一組。（3）準(zhǔn)備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？學(xué)生：這說的是變異現(xiàn)象。教師：對，我們今天就來學(xué)習(xí)生物變異的知識。（板書第五節(jié)生物的變異）教師：你還知道哪些變異現(xiàn)象？學(xué)生：比如金魚有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。教師：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。教師：我們前面學(xué)過的各種相對性狀，其實(shí)也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進(jìn)行深入地探究。（板書一、探究一種變異現(xiàn)象）教師：按照課前分好的小組，每個小組有一份大花生，一份小花生，請你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，來測量每個花生的長度。注意怎樣測才能使誤差降到最??？同時作好記錄。學(xué)生：討論使用什么樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，并做好記錄。教師：把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計(jì)算出平均數(shù)。教師：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：看著差不多的花生卻有大有小。教師：是的，這下你就認(rèn)識到了生物性狀的變異是普遍存在的。（板書生物的變異是普遍存在的）教師：為什么都是花生卻有大有??？大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生也一樣有長有短，為什么？學(xué)生：學(xué)生思考，分析原因。教師：生物的一些相對性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異（如大小花生的果實(shí)大?。?。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實(shí)的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動。學(xué)生：哦，是的，我畫的曲線圖就顯示了這種情況。比較這類相對性狀的差異，應(yīng)該比較它們的數(shù)量的平均值。你們計(jì)算的平均值有什么差異？學(xué)生：大花生的大，小花生的小。教師：正常情況下，大花生果實(shí)長度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。教師：從以上的分析討論中你能得出什么結(jié)論？學(xué)生：花生果實(shí)長度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。教師：同學(xué)們再想一想，這兩種變異有什么本質(zhì)的區(qū)別？學(xué)生：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。教師：是的。（板書變異的原因和類型）教師：人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應(yīng)用在培育新品種上，請同學(xué)們來看書上的例子。（板書二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種）學(xué)生：看圖片，思考其中的道理。教師：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨＝處煟捍蠹以賮砜纯葱←湹碾s交育種是怎么回事？學(xué)生：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。教師：同學(xué)們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生：觀察圖片，思考。教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。學(xué)生：就是基因突變吧？教師：對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。教師：出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。教學(xué)點(diǎn)評：該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。初中生物教案：遺傳和變異現(xiàn)象「篇二」環(huán)境對生物的影響教學(xué)目標(biāo)①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。教學(xué)過程：1、影響生物生存的環(huán)境因素引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果交流教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流?？偨Y(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個條件外，還有無其他條件?布置課后作業(yè)：有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。教學(xué)反思：對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實(shí)驗(yàn)只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。初中生物教案：遺傳和變異現(xiàn)象「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重難點(diǎn)1、性狀、相對性狀的概念。2基因控制性狀。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師投影展示家庭成員性狀調(diào)查表，學(xué)生拿出自己完成的調(diào)查表。師生互動：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調(diào)查表中的各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，在生物學(xué)上屬于生物的性狀。設(shè)計(jì)意圖：課前安排的調(diào)查活動有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的掌握，借此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還提供了學(xué)生與家長的情感交流，促進(jìn)親子關(guān)系。同時為本節(jié)課的問題探討提供了很多較好的素材。觀看錄像：了解人的各種遺傳性狀。提出問題：什么是生物的性狀?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，總結(jié)出性狀的概念和相對性狀的概念。學(xué)生活動：觀察幾種生物的性狀。小組討論：1、僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎?2、嘗試概括什么是生物的性狀。3、通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。小結(jié)：生物的性狀和相對性狀的概念。提出問題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰控制的?學(xué)生活動：資料分析――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。教師應(yīng)較詳細(xì)介紹此項(xiàng)生物技術(shù)的基本過程，以加深學(xué)生的理解。這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠2-3倍，體積大一倍。小組討論：1、在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么?控制這個性狀的基因是什么基因?2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?3、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?小結(jié)：基因控制生物的性狀。教師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用。學(xué)生活動：觀看錄像，加深對基因決定性狀的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過以上實(shí)驗(yàn)分析和觀看錄像，以學(xué)生非常關(guān)注的話題，可調(diào)整學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容上看，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解基因控制性狀的事實(shí)，確信無疑，相信科學(xué)，樹立辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。還能利用此片對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以及情感、態(tài)度和價值觀的教育。教師提出辯論話題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好素材以確保效果)。學(xué)生活動：展開辯論(可臨時組隊(duì))。小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣，都似一把雙刃劍……。設(shè)計(jì)意圖：既訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力、批判性思維和口語表達(dá)能力，又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該為人類造福，而不是帶來災(zāi)難的道理，科學(xué)研究的過程應(yīng)該是具有社會責(zé)任感的。另在教學(xué)中還要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作意識和探究能力的培養(yǎng)，力求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高。教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以及基因控制生物的性狀等知識，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎?既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來探討這個問題(激起學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，保持生物學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成對科學(xué)追求無止境的精神)。課堂練習(xí)：P28(及時反饋并矯正)課后作業(yè)：配套練習(xí)《學(xué)習(xí)與評價》。初中生物教案：遺傳和變異現(xiàn)象「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象；2、能力目標(biāo)∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、識圖能力；能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)∶通過對生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛自然、珍愛生命情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。三、學(xué)情分析學(xué)生對于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒有形成理論知識，不能對相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課課件展示一組圖片師：同學(xué)們仔細(xì)觀察她們，你注意到：1、他們像嗎？2、他們哪些特征相似？3、他們哪些特征不相同？學(xué)生就會展開討論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。（二）組織學(xué)生開展幾個活動活動1：連連看――學(xué)習(xí)生物的性狀師：很多同學(xué)都去過動物園或者在書本或電視上看過很多的動物，這些動物你們都熟悉嗎？生回答。師：老師這里出了幾道謎語現(xiàn)在請同學(xué)們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。――大象。是馬不拉車，叫馬也不錯，滿身黑道道，聽聲就奔跑。――斑馬。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長。――長頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。――松鼠。教師提問：恭喜你們都猜對了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語句描述的是什么動物呢？學(xué)生：根據(jù)他們的形態(tài)特征。師：很好大家都抓住了動物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎?生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯?還有說話的聲音。師：那么聲音、動作是形態(tài)特征嗎？生：不是。師：這些是生命活動中表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。師：那么什么是相對性狀呢？請同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說明了什么？生觀察圖片討論發(fā)言。師：通過剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。通過例子強(qiáng)調(diào)同一生物，同一性狀。活動2：個體間性狀的比較。指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生辨別8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個體間性狀的比較。完成書本討論題。師：通過剛才的檢查，最后沒有人站立，這說明什么？根據(jù)這個活動結(jié)果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）:活動3：照片連連看師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？（請2~3個學(xué)生談?wù)劊?；剛才我們聽到的這3個同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小游戲：比眼力！（教師利用多媒體展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片，讓大家來猜究竟是哪個同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來，部分讓學(xué)生很猶豫，猜錯了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了）生：有的照片跟某某同學(xué)非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。師：這說明什么呢？請大家閱讀100頁的第一段文字。并對重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來。（學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。變異：子女和父母之間以及子女個體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。）師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）:活動4：欣賞漫畫，并回答書本問題。師：（多媒體展示法國著名漫畫家奧諾杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫。引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個問題：1、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能？為什么？學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點(diǎn)，對遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪