表達(dá)性藝術(shù)治療在小學(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用探究_第1頁(yè)
表達(dá)性藝術(shù)治療在小學(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用探究_第2頁(yè)
表達(dá)性藝術(shù)治療在小學(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用探究_第3頁(yè)
表達(dá)性藝術(shù)治療在小學(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用探究_第4頁(yè)
表達(dá)性藝術(shù)治療在小學(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用探究_第5頁(yè)
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摘 要：心理健康教育課以學(xué)生體驗(yàn)性活動(dòng)為主，表達(dá)性藝術(shù)治療整合多種藝術(shù)形式的優(yōu)勢(shì)可豐富課堂活動(dòng)形式為此我校嘗試將其融入小學(xué)心理健康教育課通過(guò)課前調(diào)查了解學(xué)生內(nèi)心需求關(guān)鍵詞：20而引發(fā)學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)的課堂作為心理健康教師由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（201211183A中曾被忽視的家庭資源。Z2表達(dá)性藝術(shù)治療對(duì)指導(dǎo)者的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高，心理健康教育教師應(yīng)不斷提升若從學(xué)生的對(duì)話或作品中發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題，應(yīng)在課后及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。

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