《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》評(píng)估指標(biāo)考核試題(附答案)

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》評(píng)估指標(biāo)考核試題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中明確指出，評(píng)估工作應(yīng)堅(jiān)持“兒童為本”原則，其核心是（）。A.以教師教學(xué)成果為中心B.尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)C.強(qiáng)調(diào)幼兒園硬件設(shè)施完善D.優(yōu)先滿足家長(zhǎng)教育需求2.以下哪項(xiàng)不屬于“辦園方向”評(píng)估指標(biāo)的關(guān)鍵考察內(nèi)容？（）A.幼兒園是否將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入一日生活B.教師是否定期參加師德培訓(xùn)C.幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間是否達(dá)到2小時(shí)D.幼兒園是否堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)3.關(guān)于“保育與安全”指標(biāo)中“生活照料”的要求，正確的是（）。A.幼兒進(jìn)餐時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘內(nèi)以保證效率B.教師應(yīng)全程幫助幼兒穿脫衣物以節(jié)省時(shí)間C.關(guān)注幼兒飲食偏好，允許挑食行為D.引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)自我服務(wù)，如整理餐具、如廁后清潔4.《評(píng)估指南》中“教育過(guò)程”指標(biāo)強(qiáng)調(diào)“師幼互動(dòng)”的質(zhì)量，以下體現(xiàn)有效互動(dòng)的是（）。A.教師頻繁打斷幼兒游戲，糾正“錯(cuò)誤”玩法B.幼兒自由游戲時(shí)，教師坐在角落記錄行為C.教師通過(guò)提問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)幼兒表達(dá)探究過(guò)程D.集體教學(xué)中，教師要求全體幼兒按統(tǒng)一步驟完成手工5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)估中，“材料投放”的核心要求是（）。A.材料數(shù)量越多越好，滿足幼兒選擇需求B.材料需昂貴且新穎，吸引幼兒注意力C.材料應(yīng)具有層次性、可操作性和探索性D.材料由教師統(tǒng)一保管，幼兒使用需申請(qǐng)6.教師隊(duì)伍評(píng)估中，“專業(yè)發(fā)展”的關(guān)鍵指標(biāo)是（）。A.教師是否擁有本科以上學(xué)歷B.園所是否建立“觀察-反思-改進(jìn)”的教研機(jī)制C.教師是否掌握所有領(lǐng)域教學(xué)技能D.園所是否定期組織教師參加外出旅游7.關(guān)于“家園共育”的評(píng)估要求，正確的是（）。A.家長(zhǎng)只需配合園所完成任務(wù)（如收集材料）B.教師應(yīng)定期向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的具體表現(xiàn)和發(fā)展需求C.家長(zhǎng)開(kāi)放日只需展示幼兒優(yōu)秀作品D.家園溝通以通知類信息為主（如繳費(fèi)、請(qǐng)假）8.《評(píng)估指南》提出“避免用直接測(cè)查幼兒能力替代教師觀察評(píng)價(jià)”，其目的是（）。A.減輕教師工作負(fù)擔(dān)B.更全面、真實(shí)地了解幼兒發(fā)展C.降低評(píng)估成本D.避免家長(zhǎng)焦慮9.以下符合“游戲活動(dòng)”評(píng)估要求的是（）。A.角色游戲中，教師指定幼兒扮演的角色B.建構(gòu)游戲前，教師展示成品范例并要求幼兒模仿C.自由游戲時(shí)，教師觀察幼兒互動(dòng)行為并記錄支持策略D.區(qū)域游戲時(shí)間固定為15分鐘，超時(shí)需停止10.在“安全管理”評(píng)估中，重點(diǎn)考察的是（）。A.園所是否安裝監(jiān)控設(shè)備B.教師是否能背誦安全應(yīng)急預(yù)案C.幼兒是否知道110、120等報(bào)警電話D.安全制度是否落實(shí)到日常環(huán)節(jié)（如接送、運(yùn)動(dòng)防護(hù)）11.關(guān)于“教育過(guò)程”中“活動(dòng)組織”的要求，錯(cuò)誤的是（）。A.集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間小班不超過(guò)15分鐘B.活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)C.所有活動(dòng)需提前制定詳細(xì)教案，不允許調(diào)整D.注重活動(dòng)的連續(xù)性，避免頻繁切換活動(dòng)類型12.教師觀察記錄的重點(diǎn)應(yīng)是（）。A.記錄幼兒是否遵守規(guī)則B.描述幼兒在游戲中的具體行為、語(yǔ)言和情緒C.統(tǒng)計(jì)幼兒完成任務(wù)的速度D.評(píng)價(jià)幼兒是否達(dá)到教師預(yù)期目標(biāo)13.“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中“空間利用”的評(píng)估要點(diǎn)是（）。A.教室分區(qū)明確，每個(gè)區(qū)域有固定標(biāo)識(shí)B.空間布局是否支持幼兒自主選擇、自由探索和互動(dòng)C.墻面裝飾是否美觀、色彩鮮艷D.人均使用面積是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)14.以下體現(xiàn)“以評(píng)促建”原則的是（）。A.評(píng)估結(jié)果僅用于排名和獎(jiǎng)懲B.通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性改進(jìn)保育教育實(shí)踐C.評(píng)估由外部專家主導(dǎo)，園所被動(dòng)接受檢查D.評(píng)估周期為每5年一次，日常無(wú)需關(guān)注15.《評(píng)估指南》中“辦園方向”指標(biāo)的權(quán)重占比約為（）。A.10%B.20%C.30%D.40%二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的基本原則包括（）。A.兒童為本B.過(guò)程導(dǎo)向C.持續(xù)改進(jìn)D.結(jié)果優(yōu)先2.“保育與安全”指標(biāo)下的關(guān)鍵考察點(diǎn)有（）。A.一日生活安排是否合理（如進(jìn)餐、午睡時(shí)間）B.幼兒是否掌握基本的自護(hù)技能（如防拐、防火）C.教師是否關(guān)注幼兒情緒變化并及時(shí)回應(yīng)D.園所是否定期進(jìn)行安全隱患排查3.以下屬于“教育過(guò)程”中“師幼互動(dòng)”質(zhì)量要求的是（）。A.教師是否尊重幼兒的想法和表達(dá)B.互動(dòng)是否具有針對(duì)性（如根據(jù)幼兒發(fā)展水平回應(yīng)）C.教師是否主導(dǎo)所有對(duì)話，幼兒被動(dòng)回答D.互動(dòng)是否促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)（如追問(wèn)、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)）4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足（）。A.安全性：材料無(wú)毒、無(wú)尖銳邊角B.適宜性：符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求C.動(dòng)態(tài)性：根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展調(diào)整材料和空間D.觀賞性：墻面裝飾以教師作品為主5.教師隊(duì)伍評(píng)估中“師德師風(fēng)”的考察內(nèi)容包括（）。A.教師是否平等對(duì)待每一名幼兒B.教師是否存在體罰或變相體罰行為C.教師是否主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通幼兒情況D.教師是否參與園本教研活動(dòng)6.關(guān)于“游戲與教學(xué)”的關(guān)系，正確的理解是（）。A.游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，教學(xué)應(yīng)融入游戲B.教學(xué)活動(dòng)需嚴(yán)格區(qū)分于游戲，保證知識(shí)傳授C.教師應(yīng)通過(guò)觀察游戲中的幼兒，生成教學(xué)內(nèi)容D.游戲與教學(xué)是互補(bǔ)的，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展7.《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)“過(guò)程評(píng)估”，具體指（）。A.關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程B.考察教師的教育行為是否符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)C.重視評(píng)估對(duì)日常實(shí)踐的指導(dǎo)作用D.僅以期末測(cè)評(píng)結(jié)果作為評(píng)估依據(jù)8.家園共育的有效方式包括（）。A.定期開(kāi)展家長(zhǎng)課堂（如育兒知識(shí)講座）B.建立“家庭-幼兒園”成長(zhǎng)檔案，記錄幼兒發(fā)展C.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)（如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、種植區(qū)管理）D.家長(zhǎng)群中僅發(fā)布通知，不討論教育問(wèn)題9.以下符合“幼兒發(fā)展”評(píng)估要求的是（）。A.結(jié)合日常觀察，多維度評(píng)價(jià)幼兒（如認(rèn)知、社會(huì)性、情緒）B.用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試（如識(shí)字量、計(jì)算能力）判斷幼兒發(fā)展水平C.關(guān)注幼兒的進(jìn)步和個(gè)體差異，避免橫向比較D.評(píng)估結(jié)果僅用于教師考核，不反饋給家長(zhǎng)10.評(píng)估工作的實(shí)施主體包括（）。A.教育行政部門B.幼兒園自身C.家長(zhǎng)代表D.第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.幼兒園可以為了提高教學(xué)效率，減少游戲時(shí)間，增加集體教學(xué)活動(dòng)。（）2.教師在幼兒進(jìn)餐時(shí)應(yīng)提醒“快點(diǎn)吃”“別說(shuō)話”，以培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣。（）3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒的作品應(yīng)是墻面裝飾的主要內(nèi)容。（）4.評(píng)估的目的是為了診斷問(wèn)題、改進(jìn)實(shí)踐，而不是簡(jiǎn)單排名。（）5.教師可以通過(guò)拍照、錄像、文字記錄等多種方式觀察幼兒。（）6.為了保證安全，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)時(shí)刻跟隨，不允許自由跑動(dòng)。（）7.家園溝通中，教師應(yīng)重點(diǎn)向家長(zhǎng)反饋幼兒的不足，以便家長(zhǎng)督促改進(jìn)。（）8.教師培訓(xùn)應(yīng)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，注重實(shí)踐應(yīng)用，而非單純理論學(xué)習(xí)。（）9.幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注“是否達(dá)標(biāo)”，而非“進(jìn)步了多少”。（）10.游戲中，教師的介入時(shí)機(jī)應(yīng)是當(dāng)幼兒遇到困難無(wú)法自行解決時(shí)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中“兒童為本”原則的具體內(nèi)涵。2.列舉“保育與安全”指標(biāo)下“生活照料”的3項(xiàng)關(guān)鍵要求。3.說(shuō)明“教育過(guò)程”中“師幼互動(dòng)”質(zhì)量的4個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“材料投放”應(yīng)遵循哪些原則？請(qǐng)舉例說(shuō)明。5.簡(jiǎn)述幼兒園如何通過(guò)“觀察記錄”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。五、案例分析題（共20分）案例1（10分）：某幼兒園大班教師設(shè)計(jì)了“超市購(gòu)物”角色游戲，提前準(zhǔn)備了仿真貨幣、商品標(biāo)簽（標(biāo)有價(jià)格）和收銀機(jī)。游戲開(kāi)始前，教師詳細(xì)講解了“顧客”“收銀員”“理貨員”的職責(zé)，并強(qiáng)調(diào)“收銀員要算對(duì)錢，顧客要排隊(duì)”。游戲中，一名幼兒（顧客）拿起玩具車說(shuō)：“這個(gè)車我要送給媽媽當(dāng)禮物，不要錢?！笔浙y員回應(yīng)：“不行，必須付錢！”兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。教師見(jiàn)狀，立即介入說(shuō)：“游戲規(guī)則是必須付錢，你（顧客）可以和媽媽說(shuō)‘這是我用零花錢買的’?！庇變翰磺樵傅馗读恕板X”。問(wèn)題：結(jié)合《評(píng)估指南》“教育過(guò)程”指標(biāo)，分析該教師的行為是否合理，并說(shuō)明理由。案例2（10分）：某園為迎接評(píng)估，要求教師“補(bǔ)齊”近3個(gè)月的幼兒觀察記錄，教師們加班補(bǔ)寫(xiě)，記錄內(nèi)容多為“某某今天在建構(gòu)區(qū)搭了房子”“某某吃飯較快”等，缺乏具體行為描述和分析。問(wèn)題：結(jié)合《評(píng)估指南》“教師隊(duì)伍”指標(biāo)，指出該園做法的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.D4.C5.C6.B7.B8.B9.C10.D11.C12.B13.B14.B15.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABC2.ABCD3.ABD4.ABC5.AB6.ACD7.ABC8.ABC9.AC10.ABCD三、判斷題1.×2.×3.√4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.√四、簡(jiǎn)答題1.內(nèi)涵：尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，注重幼兒整體性發(fā)展；以幼兒為中心設(shè)計(jì)活動(dòng)，關(guān)注幼兒的興趣、需要和體驗(yàn)；支持幼兒在游戲和生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免“小學(xué)化”傾向；評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展時(shí)關(guān)注個(gè)體差異和進(jìn)步過(guò)程。2.關(guān)鍵要求：①合理安排一日生活環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐、午睡時(shí)間符合年齡特點(diǎn)）；②引導(dǎo)幼兒逐步掌握生活自理技能（如穿脫衣物、整理物品）；③關(guān)注幼兒飲食、睡眠、如廁等細(xì)節(jié)的個(gè)體差異（如對(duì)挑食幼兒耐心引導(dǎo)而非強(qiáng)迫）；④注重生活環(huán)節(jié)中的教育契機(jī)（如進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒了解食物營(yíng)養(yǎng)）。3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)：①互動(dòng)的主動(dòng)性：教師是否主動(dòng)關(guān)注幼兒的行為、語(yǔ)言和情緒；②互動(dòng)的回應(yīng)性：是否針對(duì)幼兒的具體表現(xiàn)給予個(gè)性化反饋（如“你用了三種方法搭積木，真會(huì)動(dòng)腦筋”）；③互動(dòng)的引導(dǎo)性：是否通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式支持幼兒深入思考（如“你為什么這樣設(shè)計(jì)？”）；④互動(dòng)的情感性：是否傳遞尊重、接納的態(tài)度（如認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒表達(dá)，不打斷）。4.原則：①安全性：材料無(wú)毒、無(wú)尖銳邊角（如選擇木質(zhì)積木而非塑料尖角玩具）；②層次性：提供不同難度的材料（如小班提供大顆粒積木，大班提供小顆粒和連接工具）；③探索性：材料可組合、變化（如積木、積塑可搭建多種造型）；④生活性：結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)（如用廢舊紙盒、瓶罐制作游戲材料）；⑤動(dòng)態(tài)性：根據(jù)幼兒興趣調(diào)整（如發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)注植物生長(zhǎng)，增加種植工具和記錄冊(cè)）。5.促進(jìn)方式：①觀察記錄幫助教師客觀了解幼兒發(fā)展水平（如通過(guò)記錄幼兒在游戲中的社交行為，判斷其社會(huì)性發(fā)展）；②分析記錄內(nèi)容，反思教育行為（如發(fā)現(xiàn)幼兒頻繁爭(zhēng)搶玩具，反思是否材料數(shù)量不足或規(guī)則引導(dǎo)不夠）；③基于觀察調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)（如根據(jù)幼兒興趣生成新的主題活動(dòng)）；④觀察記錄作為教研素材，促進(jìn)教師交流經(jīng)驗(yàn)（如通過(guò)集體分析觀察案例，提升教師解讀幼兒行為的能力）。五、案例分析題案例1分析：不合理。理由：①違背“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求。教師過(guò)度預(yù)設(shè)游戲規(guī)則（必須付錢），限制了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（幼兒想送禮物的想法未被支持）。②師幼互動(dòng)質(zhì)量不足。幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師未觀察幼兒的真實(shí)需求（幼兒想表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)），而是直接用“規(guī)則”介入，未引導(dǎo)幼兒自主解決問(wèn)題（如可以問(wèn)“你為什么想送禮物？”“怎樣讓收銀員知道這是特殊情況？”）。③忽視游戲的教育價(jià)值。游戲應(yīng)支持幼兒社會(huì)交往和情感表達(dá)，教師的介入阻礙了幼兒體驗(yàn)“關(guān)愛(ài)他人”的機(jī)會(huì)。案例2分析：?jiǎn)栴}：①觀察記錄“補(bǔ)寫(xiě)”違背“過(guò)程導(dǎo)向”原則，失去了觀察的真實(shí)性（無(wú)法反映幼兒當(dāng)時(shí)的真實(shí)行為）。②記錄內(nèi)容籠統(tǒng)，缺乏具體行為描述和分析（如未記錄幼兒建構(gòu)的具體步驟、與同伴的互動(dòng)細(xì)節(jié)），無(wú)