2.2地形圖的判讀+教學設計+-2024-2025學年人教版地理七年級上冊-2

教學設計案例名稱地形圖的判讀（教學設計）-2024-2025學年人教版地理七年級上冊提供者-教材分析（1）本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是如何解讀地形圖。（2）本節(jié)課主要介紹了如何使用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度，識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等，以及如何在地形圖上識別五種主要的地形類型等知識點。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠學會如何正確解讀地形圖，理解等高線地形圖的意義，掌握地形類型及其特征，為以后的地理學習和實際應用打下堅實的基礎。教學目標（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過地形圖的判讀，理解地形對人類活動的影響，培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)的觀念。（2）綜合思維：運用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度，提升學生的綜合思維能力。（3）區(qū)域認知：識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等，增強學生對不同區(qū)域地形的認知能力。（4）地理實踐力：在地形圖上識別五種主要的地形類型，培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的實踐能力。教學重難點（1）運用等高線地形圖識別山峰、山脊、山谷等不同地形特征，理解等高線疏密與坡度陡緩的關系。（2）掌握比例尺的運用，能夠在地圖上準確量算距離和估算海拔與相對高度。教學方法講授法、實驗法、練習法、小組合作學習法教學環(huán)境及資源準備（1）江西省地形圖、中國地形圖、直尺、量角器、放大鏡、繪制有校園等高線地形圖的平板電腦，以及地理教學軟件中的各類地形圖。（2）《地形圖判讀指南》手冊、《地理探索》雜志。教學過程一、導入新課引入話題教師：同學們，我們生活的地球是一個充滿多樣性的星球。它有起伏的山脈、廣闊的平原、深邃的海洋和幽靜的山谷。這些地形特征不僅美麗壯觀，而且對我們的生產(chǎn)和生活有著重要影響。那么，如何將這些高低不平的地表特征在平面地圖上準確地表示出來呢？(學生：可以用地圖來反映這些信息)提出問題教師：大家平時看到的地圖是如何表現(xiàn)這些地形特征的呢？比如，我們怎么知道某座山有多高，某個地方是平原還是丘陵呢？(學生：可以通過等高線和顏色來表示)揭示課題教師：很好，今天我們就來學習第二節(jié)《地形圖的判讀》，探討如何利用地圖來理解和分析復雜的地形特征。二、講授新課1.海拔與相對高度定義講解教師：首先，我們需要了解兩個基本概念：海拔和相對高度。(教師板書)海拔（絕對高度）：從海平面起算的高度，即某地點高出海平面的垂直距離。相對高度：一個地點相對于另一個地點的高度差。教師：為了更好地理解這兩個概念，我們一起看一個例子。假設我們現(xiàn)在站在甲山頂上，甲山頂?shù)暮０问?500米，而乙山腳下的海拔是500米。如果我們以海平面為基準，甲山頂?shù)暮０尉褪?500米；但如果以乙山腳為基準，甲山頂相對乙山腳的高度是多少呢？(生:1500米-500米=1000米)實例分析教師：非常好，現(xiàn)在請大家拿出地圖冊第11頁，觀察“坡度陡緩與等高線疏密的關系”圖。我們可以看到，甲點的海拔是1500米，乙點的海拔是500米。如果以乙點為基準面，甲點的相對高度是1000米。這就是海拔和相對高度的區(qū)別。教師：請同學們計算一下甲乙兩地的相對高度。(學生：甲地海拔-乙地海拔=1500米-500米=1000米)學生練習教師：為了鞏固這個知識點，請大家完成以下練習題：練習1：假設丙點的海拔是2000米，丁點的海拔是800米，計算丙點相對于丁點的相對高度。練習2：假設戊點的海拔是1000米，己點的海拔是400米，計算戊點相對于己點的相對高度。(學生分組討論并回答)2.等高線地形圖等高線定義教師：接下來，我們來學習等高線地形圖。等高線是在地圖上將海拔相同的各點連成的線。(教師板書)等高線：在地圖上將海拔相同的各點連成的線教師：請同學們觀察地圖冊第11頁的“坡度陡緩與等高線疏密的關系”圖，看看等高線是如何表示地形的。(學生：看圖并討論)等高線特性教師：每條等高線都有相應的海拔數(shù)值，在等高線地形圖上，我們可以通過等高線的密集程度來判斷地形的坡度。(多媒體演示《不同的地形等高線表示圖》)教師：請同學們觀察這兩張圖，發(fā)現(xiàn)有什么不同？(學生：等高線密集的地方坡度陡，等高線稀疏的地方坡度緩)坡度陡緩與等高線疏密的關系教師：非常正確。等高線越密集，表示坡度越陡；反之，等高線越稀疏，表示坡度越緩。(教師板書)坡度陡緩：等高線密集→坡度陡等高線稀疏→坡度緩不同地形的等高線表示教師：由于地表的形態(tài)各異，不同的地形，在等高線地形圖上的表現(xiàn)也不一樣。(多媒體演示)山脊：等高線向低處凸出，好像山脊的形狀。山谷：等高線向高處凹入，好像山谷的形狀。鞍部：兩個山頂之間的較低部分，通常呈馬鞍形。陡崖：幾條等高線重疊的地方，表示非常陡峭的地形。教師：請同學們觀察課本第27頁的分層設色地形圖，這種地圖用不同顏色來反映地勢高低。(教師板書)分層設色地形圖：200m以下：綠色→平原200～500m：淺綠色→盆地500～1000m：淺黃色→丘陵2000～3000m：深黃色→高原3000～5000m：棕黃色→山地學生練習教師：請大家閱讀課本第27頁“分層設色地形圖”，對比一下這幅地圖與我們剛才講的等高線地形圖有什么不同？(學生:分層設色地形圖用顏色來表示地形高低，而等高線地形圖主要用線條表示)3.地圖的應用地圖用途教師：地圖不僅僅用于地理學習，還廣泛應用于日常生活中。下面，我們來看一下地圖在不同場景中的應用。(提問)旅游：需要交通圖來規(guī)劃路線。了解地理環(huán)境：需要地形圖來了解地貌特征。城市導航：需要交通圖來找到最近的路線。實際應用案例教師：我們來舉幾個實際的例子。假設你們要進行一次班級郊游，你們會需要什么類型的地圖？(學生：需要當?shù)氐匦螆D來了解地形)教師：如果你們想了解國際新聞中的事件，需要什么類型的地圖？(學生：需要世界政區(qū)圖來了解國家位置)教師：如果你們要去博物館參觀，需要什么類型的地圖？(學生：需要交通圖來找路)南昌市地圖練習教師：現(xiàn)在請同學們打開南昌市地圖，完成以下任務：(1)在地圖上找到中山路、勝利路、八一起義紀念館和八一大橋。(2)從市內(nèi)到昌北機場，要經(jīng)過哪幾條道路？(3)在地圖上標出南昌火車站到南昌大學的最短路線。(學生小組合作完成)三、課堂小結總結要點教師：通過今天的學習，我們了解了海拔和相對高度的概念，學會了如何通過等高線地形圖和分層設色地形圖來判讀地形，并且知道了地圖在日常生活中的廣泛應用。(學生：回顧并鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容)學生代表總結教師：請幾位