4.1《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年七年級上冊地理人教版

“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計課題第四章天氣與氣候第一節(jié)多變的天氣科目年級課型主備人課時時間地理七年級新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能在生活中正確運用。學(xué)生需理解天氣是短時間內(nèi)的大氣狀況，具有多變性；氣候是多年的大氣平均狀況，較為穩(wěn)定。通過實際例子，如描述當(dāng)天天氣和當(dāng)?shù)爻Ｄ隁夂蛱攸c，學(xué)會準(zhǔn)確區(qū)分和使用這兩個概念。?2.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。要求學(xué)生熟悉常見的天氣符號，如晴、陰、雨、雪、風(fēng)等，并能根據(jù)天氣圖中的符號，解讀不同地區(qū)的天氣狀況，包括氣溫、降水、風(fēng)力風(fēng)向等信息，培養(yǎng)學(xué)生讀取和理解地理圖表的能力。?3.用實例說明人類活動對大氣的負(fù)面影響，以及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。學(xué)生要結(jié)合生活中的現(xiàn)象，如工業(yè)廢氣排放導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降、森林砍伐影響局部氣候等，認(rèn)識到人類活動對大氣的破壞，樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。?4.養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報，學(xué)會利用天氣預(yù)報信息，如根據(jù)天氣情況選擇合適的衣著、安排出行和活動計劃等，將地理知識應(yīng)用于日常生活。教材分析本節(jié)課是人教版七年級地理上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活。教材從天氣的概念、天氣的影響、天氣預(yù)報以及空氣質(zhì)量等方面展開，通過豐富的圖片、實例和活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天氣的多變性及其與人類生活的密切關(guān)系。天氣是學(xué)生日常接觸最多的自然現(xiàn)象之一，以此為切入點，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。七年級學(xué)生對天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗，但對天氣的科學(xué)概念、天氣變化的原因以及天氣與人類活動的相互關(guān)系缺乏系統(tǒng)認(rèn)識。教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過小組討論、案例分析、實踐活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，構(gòu)建知識體系。核心素養(yǎng)

目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠通過觀察不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象，理解天氣在空間上的差異，認(rèn)識到天氣變化對不同區(qū)域人類活動的影響，如干旱地區(qū)和濕潤地區(qū)人們的生產(chǎn)生活方式因天氣不同而存在差異，提升對區(qū)域特征的認(rèn)知能力。?綜合思維：結(jié)合大氣運動、太陽輻射等自然因素，以及人類活動（如工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)龋?，綜合分析天氣變化的原因和影響，培養(yǎng)多角度思考問題的能力，理解自然地理要素與人類活動之間的相互作用。?地理實踐力：學(xué)會通過多種途徑（如電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP等）獲取天氣預(yù)報信息，能根據(jù)天氣符號和天氣圖準(zhǔn)確解讀天氣狀況，并運用所學(xué)知識為日常生活中的活動（如出行、旅游、運動等）做出合理安排，提高學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。?人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識到天氣對人類生活和生產(chǎn)的重要性，同時理解人類活動對天氣和大氣環(huán)境的影響，樹立保護(hù)大氣環(huán)境、促進(jìn)人地和諧發(fā)展的觀念，關(guān)注氣候變化，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)重點1.準(zhǔn)確區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能在實際情境中正確運用。2.識別常見的天氣符號，熟練看懂簡單的天氣圖，包括衛(wèi)星云圖、城市天氣預(yù)報圖等。?3.理解天氣對人類生產(chǎn)生活的多方面影響，如農(nóng)業(yè)、交通、旅游、健康等領(lǐng)域。?4.了解人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響，樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識。?教學(xué)難點1.理解天氣變化的復(fù)雜原因，包括自然因素（如大氣環(huán)流、地形地貌等）和人類活動因素（如溫室氣體排放、植被破壞等）的綜合作用。?2.能夠從復(fù)雜的天氣圖中提取關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確判斷天氣狀況，并分析其對不同地區(qū)人類活動的潛在影響。?3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，綜合分析和解決生活中與天氣相關(guān)問題的能力，如根據(jù)天氣預(yù)報合理規(guī)劃戶外活動、應(yīng)對惡劣天氣等。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解天氣和氣候的概念、天氣符號的含義、天氣變化的原因等基礎(chǔ)知識，構(gòu)建清晰的知識框架，確保學(xué)生掌握核心內(nèi)容。?小組討論法：組織學(xué)生分組討論天氣對不同行業(yè)的影響、人類活動對大氣環(huán)境的破壞及應(yīng)對措施等問題，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維。?案例分析法：選取典型的天氣事件案例，如臺風(fēng)、暴雨、寒潮等對生產(chǎn)生活的影響，以及人類活動導(dǎo)致空氣質(zhì)量惡化的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，深入理解天氣與人類活動的相互關(guān)系，提升學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。?直觀演示法：運用多媒體課件展示豐富的圖片、視頻、動畫等資料，直觀呈現(xiàn)各種天氣現(xiàn)象、天氣圖的解讀方法、人類活動對大氣環(huán)境的影響過程等內(nèi)容，將抽象知識直觀化，幫助學(xué)生理解和記憶。?實踐活動法：安排學(xué)生進(jìn)行天氣觀測實踐，記錄當(dāng)?shù)匾欢螘r間內(nèi)的天氣變化；組織學(xué)生模擬天氣預(yù)報員播報天氣；開展空氣質(zhì)量調(diào)查等活動，讓學(xué)生在實踐中親身體驗和運用地理知識，提高學(xué)生的地理實踐能力和學(xué)習(xí)興趣。?教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）?展示圖片與視頻：播放一段包含不同天氣現(xiàn)象（如晴天陽光明媚、雨天傾盆大雨、雪天雪花紛飛、大風(fēng)天塵土飛揚）的視頻，以及不同地區(qū)人們在不同天氣下的活動圖片，如海邊度假的人們在晴天享受陽光、農(nóng)民在雨天搶收莊稼、滑雪愛好者在雪天盡情玩耍等。?提問引導(dǎo)：向?qū)W生提問“從視頻和圖片中，大家看到了哪些不同的天氣？這些天氣對人們的活動產(chǎn)生了怎樣的影響？你們在生活中有沒有因為天氣變化而改變計劃的經(jīng)歷？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對天氣的興趣和探究欲望，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。?（二）天氣及其影響（10分鐘）?小組討論與分享：將學(xué)生分成小組，討論教材圖4.1中關(guān)于天氣的話題，每個小組推選一名代表，分角色描述圖片中的對話內(nèi)容。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，描述今天室外的天氣情況，并思考如何描述天氣。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人們通常用陰、晴、風(fēng)、雨、冷、熱等詞語來描述天氣。?概念講解與特點歸納：結(jié)合學(xué)生的描述和教材內(nèi)容，教師講解天氣的概念，即天氣反映一個地區(qū)短時間的大氣狀況。通過對比校園同一地點不同時間的天氣狀況，以及同一時刻北京和海南的景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解天氣的特點是多變的，就像“孩子的臉”說變就變，具有不穩(wěn)定性。?影響分析與案例列舉：學(xué)生分組朗讀教材圖4.2圖文資料，從農(nóng)業(yè)、交通、生活等方面概括天氣對生產(chǎn)生活的影響。各小組在組內(nèi)討論并列舉天氣對穿著、飲食、軍事、旅游等其他方面的影響案例，如降溫時人們會增添衣物、炎熱天氣人們喜歡吃冷飲、大霧天氣影響航班起降、暴雨天氣影響旅游行程等。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點評和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)天氣對人類生產(chǎn)生活的廣泛影響。同時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分天氣和氣候?qū)ι钣绊懙牟煌?，如北方房屋墻體厚、窗戶小是氣候（冬季寒冷）對生活的影響，而非天氣的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候知識做鋪墊。?（三）天氣預(yù)報（15分鐘）?制作過程探秘：教師介紹天氣預(yù)報在日常生活中的重要性，然后播放一段學(xué)生實地考察氣象站制作的關(guān)于天氣預(yù)報制作過程的視頻。視頻播放結(jié)束后，組織學(xué)生分組討論，概括天氣預(yù)報的制作步驟，包括氣象監(jiān)測（通過氣象衛(wèi)星、地面觀測站等收集數(shù)據(jù)）、數(shù)據(jù)收集（對各種氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總）、綜合分析（運用氣象模型和專業(yè)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析）、預(yù)報會商（氣象專家共同討論確定預(yù)報結(jié)果）、天氣播報（通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道向公眾發(fā)布）。各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和完善。?內(nèi)容解讀與互動游戲：播放一段本地的天氣預(yù)報視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，思考天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師詳細(xì)講解天氣預(yù)報中的各項內(nèi)容，包括陰晴（如陰天、晴天、多云的區(qū)別）、氣溫（最高氣溫和最低氣溫的含義及表示方法）、降水（降水類型如小雨、中雨、大雨、暴雨的劃分，降水等級的表示）、風(fēng)（風(fēng)向和風(fēng)力的判斷，介紹風(fēng)矢由風(fēng)向桿和風(fēng)羽組成，風(fēng)向桿標(biāo)明風(fēng)的來向，風(fēng)羽用與風(fēng)向桿垂直的橫杠或三角形表示風(fēng)速大小，每條長橫杠表示4米/秒的風(fēng)速，短橫杠表示2米/秒的風(fēng)速，三角形表示20米/秒的風(fēng)速，通過風(fēng)羽計算風(fēng)速并對照蒲氏風(fēng)力表確定風(fēng)力級別）。為了讓學(xué)生更好地理解風(fēng)向和風(fēng)力，開展“八面來風(fēng)”互動游戲，教師在黑板上畫出不同的風(fēng)矢，讓學(xué)生搶答其所表示的風(fēng)速和風(fēng)向，對回答正確的學(xué)生給予表揚和獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。?天氣符號識別與模擬播報：開展小組比賽，教師將常見的天氣符號和其含義分別寫在卡片上，打亂順序。兩小組各派一名代表，在規(guī)定時間內(nèi)完成天氣符號和含義的連線，看哪個小組完成得又快又好。比賽結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一些容易混淆的天氣符號的區(qū)別。有了對天氣符號的認(rèn)識基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行“小小主播”活動，讓學(xué)生上臺完成教材活動中關(guān)于播報2023年2月7日部分城市天氣預(yù)報的任務(wù)。學(xué)生在播報過程中，要準(zhǔn)確說出城市名稱、天氣狀況、氣溫、風(fēng)力風(fēng)向等信息，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價，教師給予指導(dǎo)和鼓勵，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和對天氣預(yù)報的實際應(yīng)用能力。?（四）人類活動與天氣（10分鐘）?案例分析與小組討論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“思而學(xué)”欄目中關(guān)于人工影響天氣的案例，組織學(xué)生分組討論人類活動對天氣的影響。各小組列舉生活中人類活動改變天氣的例子，如人工降雨（通過向云層中播撒碘化銀等催化劑，促使云層降水）、城市熱島效應(yīng)（城市人口密集、工業(yè)發(fā)達(dá)，建筑物多為水泥、瀝青等材質(zhì)，導(dǎo)致城市氣溫比周邊鄉(xiāng)村高）、植樹造林改善局部氣候（樹木可以涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣溫、增加空氣濕度）等。各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充，讓學(xué)生認(rèn)識到人類活動對天氣的影響既有積極的一面，也有消極的一面。?拓展延伸與環(huán)保教育：展示一些人類活動導(dǎo)致大氣污染、氣候變化等負(fù)面案例的圖片和視頻，如工廠煙囪排放濃煙、汽車尾氣彌漫、全球氣候變暖導(dǎo)致冰川融化等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些活動對天氣和人類生活的危害。組織學(xué)生討論如何減少人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響，如減少化石燃料的使用、推廣清潔能源、加強(qiáng)植樹造林、倡導(dǎo)綠色出行等。通過討論，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。?（五）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的核心內(nèi)容，包括天氣的概念、特點，天氣對人類生產(chǎn)生活的影響，天氣預(yù)報的制作過程、內(nèi)容以及天氣符號的識別，人類活動對天氣的影響等，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建完整的知識體系。?總結(jié)歸納：強(qiáng)調(diào)重點知識，突出天氣與人類活動的相互關(guān)系，讓學(xué)生理解天氣變化不僅影響著我們的生活，我們的活動也在改變著天氣和大氣環(huán)境。鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注天氣變化，合理利用天氣預(yù)報信息，同時積極踐行環(huán)保行動，為保護(hù)大氣環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。?（六）作業(yè)布置（2分鐘）?基礎(chǔ)作業(yè)：布置學(xué)生完成教材課后關(guān)于天氣的練習(xí)題，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，加深對天氣概念、天氣符號、天氣與人類活動關(guān)系等內(nèi)容的理解與運用。?實踐作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，在接下來的一周內(nèi)，每天觀察并記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r（包括陰晴、氣溫、降水、風(fēng)力風(fēng)向等），制作一份簡單的天氣記錄表。同時，關(guān)注每天的天氣預(yù)報，對比自己的觀察記錄與天氣預(yù)報的差異，分析原因。下節(jié)課各小組展示自己的天氣記錄表，并分享觀察和分析的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力。?拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于人工影響天氣的方法、原理和應(yīng)用，以及全球氣候變化對天氣的影響等拓展知識，以手抄報或小論文的形式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過運用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生積極參與課堂討論、小組活動和實踐操作，對天氣的相關(guān)知識有了較為深入的理解和掌握，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。小組討論法促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和批判性思維；案例分析法和直觀演示法將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生更好地理解天氣變化的原因、天氣對人類活動的影響以及人類活動對天氣的反饋作用；實踐活動法讓學(xué)生在親身體驗中運用地理知識，提高了學(xué)生的地理實踐能力和學(xué)習(xí)興趣。?然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，個別學(xué)生參與度不高，可能是由于小組分工不夠明確或討論問題的引導(dǎo)不夠具體。在今后