1.3.1《地球的運(yùn)動》+教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年七年級上冊地理人教版

“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第一章《地球》第三節(jié)《地球的運(yùn)動》第一課時(shí)科目年級課型主備人課時(shí)時(shí)間生物學(xué)七年級新授課245分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)1.運(yùn)用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。2.結(jié)合實(shí)例，說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。教材分析知識體系：本課時(shí)是人教版七年級地理上冊第一章《地球》的第三節(jié)第一課時(shí)，在學(xué)生初步了解地球的形狀、大小和地球儀等基礎(chǔ)知識后展開。主要探討地球自轉(zhuǎn)這一重要運(yùn)動形式，從自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期，到自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（晝夜交替、時(shí)間差異等），層層遞進(jìn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)及復(fù)雜地理現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。?能力培養(yǎng)：通過對地球自轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力以及觀察和分析地理現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生將抽象的地球運(yùn)動知識與日常生活中的實(shí)際體驗(yàn)相聯(lián)系，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。?素養(yǎng)滲透：從人地協(xié)調(diào)觀角度，讓學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)對人類活動的深刻影響，如作息時(shí)間的安排、全球不同地區(qū)的時(shí)間差異對國際交流的影響等，樹立尊重自然規(guī)律、合理利用自然資源的觀念。在綜合思維方面，通過分析地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替、時(shí)間差異的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從多要素、多角度分析地理問題的能力。核心素養(yǎng)

目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀?學(xué)生能夠結(jié)合日常生活實(shí)例，如人們的日常作息、全球不同地區(qū)的營業(yè)時(shí)間等，說明地球自轉(zhuǎn)對人類活動的影響，認(rèn)識到人類活動應(yīng)順應(yīng)地球自轉(zhuǎn)規(guī)律，初步樹立尊重自然、順應(yīng)自然的觀念。?理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異對國際間經(jīng)濟(jì)、文化交流的影響，意識到合理利用時(shí)間差異、協(xié)調(diào)不同地區(qū)活動的重要性。?（二）綜合思維?能夠準(zhǔn)確說出地球自轉(zhuǎn)的特征，包括方向、周期等，并能運(yùn)用這些知識解釋地球自轉(zhuǎn)如何產(chǎn)生晝夜更替和時(shí)間差異現(xiàn)象。?通過分析地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替、時(shí)間差異之間的因果關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力，從多個(gè)地理要素相互作用的角度理解地理現(xiàn)象的形成機(jī)制。?能夠結(jié)合地球自轉(zhuǎn)知識，對日常生活中涉及地球運(yùn)動的現(xiàn)象，如太陽的東升西落、不同地區(qū)時(shí)間的不同步等，進(jìn)行合理的解釋和分析。?（三）地理實(shí)踐力?熟練掌握用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的方法，通過親自動手操作，觀察地球自轉(zhuǎn)過程中不同部位的變化，深入了解地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。?在課堂活動和課后實(shí)踐中，能夠運(yùn)用所學(xué)地球自轉(zhuǎn)知識，解釋生活中的地理現(xiàn)象，如觀察不同時(shí)間太陽在天空中的位置變化、分析時(shí)差對跨時(shí)區(qū)旅行的影響等，提升運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.地球自轉(zhuǎn)的概念、方向和周期。?2.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時(shí)間差異等。教學(xué)難點(diǎn)1.理解晝夜交替產(chǎn)生的原因，建立地球是一個(gè)不透明球體且在不停自轉(zhuǎn)的空間概念。?2.理解地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時(shí)差異，能夠進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算，并理解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)方法小組自助互助法：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，明確小組內(nèi)成員分工，如組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、記錄員負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果、發(fā)言人負(fù)責(zé)匯報(bào)小組成果等。在教學(xué)過程中，通過小組討論、合作演示、問題解決等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。?直觀演示法：利用地球儀、手電筒等教具進(jìn)行直觀演示，模擬地球自轉(zhuǎn)過程中晝夜的形成和交替，以及不同地區(qū)時(shí)間的差異。同時(shí)，結(jié)合多媒體動畫、視頻等資源，更加生動形象地展示地球自轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，幫助學(xué)生建立清晰的空間概念，降低學(xué)習(xí)難度。?問題驅(qū)動法：設(shè)置一系列具有啟發(fā)性和層次性的問題，如“為什么我們每天看到太陽東升西落？”“為什么會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？”“不同地區(qū)的時(shí)間為什么不一樣？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生主動探究地球自轉(zhuǎn)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和思維能力。?案例分析法：結(jié)合生活中的實(shí)際案例，如國際體育賽事的直播時(shí)間安排、跨時(shí)區(qū)飛行的時(shí)間調(diào)整、全球不同地區(qū)的營業(yè)時(shí)間差異等，分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象對人們生產(chǎn)生活的影響，讓學(xué)生感受到地理知識與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）?播放一段世界各地不同時(shí)間人們活動的視頻，視頻中有的地區(qū)陽光明媚，人們在戶外活動；有的地區(qū)夜幕降臨，人們在燈光下忙碌或休閑。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“為什么在同一時(shí)刻，世界各地的景象會如此不同？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。?展示一張世界地圖，在地圖上標(biāo)注出北京、紐約、倫敦等幾個(gè)具有代表性的城市，然后提問：“當(dāng)我們在北京的早晨開始一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，紐約和倫敦的人們在做什么呢？為什么會出現(xiàn)這種差異？”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對地球運(yùn)動的好奇心和探索欲望，從而引入本節(jié)課的主題——地球的自轉(zhuǎn)。?（二）知識新授（25分鐘）?地球自轉(zhuǎn)的概念與特點(diǎn)（8分鐘）?教師拿出地球儀，向?qū)W生展示地球儀的結(jié)構(gòu)，介紹地軸的概念，并強(qiáng)調(diào)地軸是人們假想的地球旋轉(zhuǎn)軸。然后，緩慢轉(zhuǎn)動地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀的轉(zhuǎn)動方式，提問：“地球是繞著什么在轉(zhuǎn)動？這種轉(zhuǎn)動方式我們稱之為什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出地球自轉(zhuǎn)的概念：地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動叫做地球自轉(zhuǎn)。?組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，每組學(xué)生圍繞地球儀，從不同角度（側(cè)面、北極上空、南極上空）觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，并進(jìn)行討論。教師在各小組間巡視，給予指導(dǎo)和提示。之后，每組選派一名代表上臺，用地球儀向全班同學(xué)演示并描述從不同角度觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向。最后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，從北極上空看呈逆時(shí)針方向，從南極上空看呈順時(shí)針方向（可簡記為“北逆南順”）。?提出問題：“我們每天經(jīng)歷的白天和黑夜交替一次，這說明了地球自轉(zhuǎn)的周期是多長？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)思考，得出地球自轉(zhuǎn)一周的周期是一天，約24小時(shí)。?地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象——晝夜交替（9分鐘）?用手電筒模擬太陽光線，照射在地球儀上，將地球儀的一半照亮，一半處于黑暗中，向?qū)W生展示晝半球和夜半球的概念。提問：“為什么地球會有晝夜之分呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：由于地球是一個(gè)不透明的球體，在任何時(shí)刻，太陽只能照亮地球的一半，被太陽照亮的半球是晝半球，未被太陽照亮的半球是夜半球。?緩慢轉(zhuǎn)動地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察地球儀上同一地點(diǎn)在轉(zhuǎn)動過程中晝夜的變化情況。提問：“為什么我們會看到晝夜不斷地交替呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。通過學(xué)生的發(fā)言和教師的補(bǔ)充講解，讓學(xué)生理解：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，使得地球上的各地不斷地經(jīng)歷晝夜交替。?結(jié)合生活實(shí)例，如我們每天的作息時(shí)間安排，白天工作學(xué)習(xí)，晚上休息睡覺，引導(dǎo)學(xué)生體會晝夜交替對人們生活的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)。?地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象——時(shí)間差異（8分鐘）?展示教材中“暢暢和姨媽互致問候”的圖片或相關(guān)動畫，提出問題：“暢暢和姨媽在互致問候時(shí)，為什么會出現(xiàn)時(shí)間上的差異呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。?再次利用地球儀和手電筒進(jìn)行演示，在地球儀上找到北京和紐約的位置，用手電筒照射地球儀，模擬太陽光照。當(dāng)北京處于晝半球時(shí)，觀察紐約所處的位置是晝半球還是夜半球。然后轉(zhuǎn)動地球儀，展示隨著地球自轉(zhuǎn)，北京和紐約晝夜情況的變化。通過演示，向?qū)W生解釋：由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出，東邊的時(shí)間比西邊的時(shí)間早。不同經(jīng)度的地方，就產(chǎn)生了時(shí)間差異。?給出一些簡單的關(guān)于不同地區(qū)時(shí)間差異的計(jì)算問題，如已知北京（東八區(qū)）時(shí)間是上午10點(diǎn)，求紐約（西五區(qū)）的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論計(jì)算，教師在旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握簡單的時(shí)間計(jì)算方法，加深對時(shí)間差異的理解。?（三）小組合作探究（10分鐘）?布置探究任務(wù)：“假設(shè)你是一名國際航班的乘務(wù)員，需要為乘客解釋從北京飛往紐約的航班飛行過程中，為什么會出現(xiàn)時(shí)間上的變化，以及如何調(diào)整生物鐘以適應(yīng)目的地的時(shí)間。請結(jié)合地球自轉(zhuǎn)的知識，制作一份簡單易懂的科普宣傳冊?！?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，利用教材、地圖、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集相關(guān)信息，討論如何將地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時(shí)間差異的知識以通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來。在探究過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。?每個(gè)小組完成科普宣傳冊的制作后，進(jìn)行小組間的交流展示。每組選派一名代表上臺，向全班同學(xué)介紹自己小組制作的科普宣傳冊的主要內(nèi)容，重點(diǎn)講解地球自轉(zhuǎn)與航班飛行中時(shí)間變化的關(guān)系。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并提出問題和建議。通過交流展示，進(jìn)一步深化學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時(shí)間差異這一知識的理解和應(yīng)用能力。?（四）課堂小結(jié)（3分鐘）?引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替和時(shí)間差異等地理現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，相互補(bǔ)充，形成完整的知識框架。?教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行梳理和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，如地球自轉(zhuǎn)方向的“北逆南順”特點(diǎn)、晝夜交替和時(shí)間差異產(chǎn)生的原因等。同時(shí)，對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和評價(jià)，表揚(yáng)在小組合作探究中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。?（五）作業(yè)布置（2分鐘）?基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材課后相關(guān)練習(xí)題，鞏固地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期以及晝夜交替、時(shí)間差異等基礎(chǔ)知識。?實(shí)踐作業(yè)：觀察自己所在地區(qū)一天中不同時(shí)刻太陽在天空中的位置變化，記錄下日出、日落的時(shí)間，并思考這些現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，寫成一篇簡單的觀察日記。?拓展作業(yè)：收集資料，了解世界上不同地區(qū)因時(shí)間差異而產(chǎn)生的有趣文化現(xiàn)象或?qū)嶋H應(yīng)用案例，如國際商務(wù)談判中的時(shí)間安排、全球衛(wèi)星通信中的時(shí)間同步等，下節(jié)課與同學(xué)們分享交流。教學(xué)反思小組自助互助效果顯著、多種教學(xué)方法有效結(jié)合、課堂互動活躍不足之處及改進(jìn)：?部分學(xué)生空間想象能力仍需加強(qiáng)：在講解地球自轉(zhuǎn)方向從不同角度觀察呈現(xiàn)“北逆南順”的特點(diǎn)，以及晝夜交替和時(shí)間差異產(chǎn)生的原理時(shí)，雖然通過地球儀演示和多媒體動畫展示，但仍有部分學(xué)生難以建立清晰的空間概念，理解起來較為困難。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對這部分學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，提供更多的直觀教具和練習(xí)機(jī)會，幫助他們提升空間想象能力。?時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論和制作科普宣傳冊的熱情很高，花費(fèi)的時(shí)間超出了預(yù)期，導(dǎo)致后面的小組交流展示時(shí)間