《植物的生活單元小結》課件

《植物的生活單元小結》幼苗種子成年植株花果實本章知識結構圖被子植物的生命周期本章知識結構圖綠色開花植物的生活史種子的萌發(fā)植株的生長開花和結果種子的萌發(fā)種子萌發(fā)的條件內在條件外部條件胚完整且發(fā)育成熟足夠的供胚發(fā)育的營養(yǎng)儲備種子有生活力且不在休眠期適量的水分充足的空氣適宜的溫度種子吸收水分子葉胚乳或營養(yǎng)物質轉運胚根胚軸胚芽根連接根和莖的部位莖和葉芽發(fā)育成發(fā)育成發(fā)育成發(fā)育成植株的生長根發(fā)生：胚根向下伸長發(fā)育成根系（分為直根系和須根系）生長：分生區(qū)細胞的分裂伸長區(qū)細胞的生長莖和葉由葉芽發(fā)育而成葉芽的結構：生長點、葉原基、芽原基、幼葉、芽軸根尖的結構和功能根尖縱切面示意圖成熟區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根冠吸收水分和無機鹽的主要部位根生長最快的部位細胞不斷分裂產生新細胞保護分生區(qū)葉芽的發(fā)育幼葉芽軸芽原基葉莖芽葉芽的結構（縱切）枝條發(fā)育成發(fā)育成發(fā)育成開花和結果花完全花的結構：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊類型：兩性花、單性花、無性花等傳粉和受精傳粉方式自花傳粉（少數）異花傳粉（多數）受精方式：精子+卵細胞→受精卵子房子房壁果皮胚珠珠被種皮受精卵胚發(fā)育成發(fā)育成發(fā)育成花的結構組成花瓣雄蕊雌蕊花絲花粉精子子房柱頭花柱胚珠卵細胞花花柄花托花蕊花萼花藥其中有許多其中有子房壁其表層叫包被著其中有本章知識結構圖植物體內的物質與能量變化蒸騰作用光合作用呼吸作用植物在自然界中的作用蒸騰作用植物吸收的水以_________狀態(tài)散失到_______中的過程。植物通過對水的吸收、_______和_________參與生物圈的___________水蒸氣蒸騰作用大氣運輸水循環(huán)主要器官：通過葉片的氣孔來完成運輸結構：導管對自身意義：降低葉面溫度，促進植物對水分和無機鹽的自下向上運輸蒸騰作用氣孔的開合外壁(較厚)內壁（較?。┍Ｐl(wèi)細胞______膨脹時，氣孔______。保衛(wèi)細胞_____收縮時，氣孔_______。氣孔（電鏡掃描照片）吸水失水張開閉合光合作用植物通過_______，利用________，將__________和______合成為儲存著能量的________并釋放________光照葉綠體氧氣淀粉二氧化碳水光合作用探索試驗驗證綠葉在光下合成淀粉檢驗光合作用釋放氧氣驗證植物進行光合作用需要葉綠素檢驗光合作用需要二氧化碳主要器官：葉片（由表皮、葉肉、葉脈組成）二氧化碳+水淀粉（貯存能量）+氧氣光葉綠體意義：自身營養(yǎng)物質及人和動物的食物和能量來源光合作用實質：合成有機物，貯存能量有機物的運輸：篩管在農業(yè)上的應用：合理密植呼吸作用細胞利用________，將有機物分解成__________和______，并且將儲存在有機物中的_______釋放出來，供生命活動利用線粒體能量二氧化碳水呼吸作用有機物（貯存能量）+氧氣二氧化碳+水+能量線粒體現(xiàn)象：吸收氧氣、釋放二氧化碳、釋放能量部位：所有活細胞實質：分解有機物，釋放能量意義：為生命活動提供動力項目不同點光合作用呼吸作用場所葉綠體線粒體（活細胞）條件光有光無光都進行原料二氧化碳、水有機物、氧氣產物有機物、氧氣二氧化碳、水能量轉換制造有機物貯存能量分解有機物釋放能量呼吸作用與光合作用二氧化碳氧氣氧氣二氧化碳水蒸氣水呼吸作用蒸騰作用光合作用植物在自然界中的作用促進生物圈的水循環(huán)維持大氣中的二氧化碳和氧氣平衡生物圈生產者實踐應用素養(yǎng)表現(xiàn)自我評價在日常生活中，能識別植物的根、莖、葉、花、果實和種子，能通過繪圖、制作模型等方法說明各個器官的結構和功能特點。對生產生活(如農業(yè)生產、家庭養(yǎng)花等)中出現(xiàn)的一些植物生長發(fā)育現(xiàn)象，能運用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等方面的知識進行解釋。在家里或校園內，親手栽培一種植物，美化環(huán)境。能制訂栽培方案，設計單一變量實驗，探究影響植物生長的因素，合理控制栽培條件。積極參與設計綠化校園、社區(qū)的方案，在生活中做到愛綠護綠、低碳生活。單元知識梳理專題歸納復習專題一

桃花的結構及發(fā)育典例分析

西瓜清甜多汁、口感爽脆、解暑生津,深受大家喜愛。下圖為西瓜生長發(fā)育過程簡圖。根據圖示分析,下列說法正確的是(

)A.①到②的虛線表示受精過程B.③是由②中的胚珠發(fā)育而來的C.⑤是由④中的胚乳發(fā)育而來的D.西瓜植株中的根是吸收水的主要器官核心素養(yǎng)生命觀念、科學思維情境分析以西瓜生長發(fā)育過程為情境考點果實和種子的形成;根尖的結構與功能;傳粉和受精具體分析①到②的虛線表示傳粉,A項錯誤。③果實是由②雌花中的子房發(fā)育而來的,胚珠發(fā)育為種子,B項錯誤。⑤幼苗是由④種子中的胚發(fā)育而來的,因為胚是新植物的幼體,C項錯誤答案D解題關鍵熟練掌握植物的生長發(fā)育過程專題二

光合作用和呼吸作用的比較比較項目光合作用呼吸作用發(fā)生場所葉綠體主要是線粒體光照條件必須在光下進行有光、無光都能進行原料二氧化碳、水有機物、氧氣產物有機物、氧氣二氧化碳、水氣體變化吸收二氧化碳,釋放氧氣吸收氧氣,釋放二氧化碳物質變化將無機物合成為有機物將有機物分解為無機物能量變化儲存能量釋放能量典例分析

下圖表示甲、乙兩種植物的二氧化碳相對吸收量隨光照強度變化的情況。下列分析正確的是(

)A.隨著光照強度不斷增大,光合作用持續(xù)增強B.由圖可知,光合作用受光照強度和二氧化碳濃度的影響C.E點,甲、乙兩種植物光合作用的強度相等D.其他條件保持不變,若溫度適度上升,A、B點位置會下移核心素養(yǎng)科學思維情境分析以甲、乙兩種植物的二氧化碳相對吸收量隨光照強度變化的曲線圖為情境考點呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系具體分析分析題圖可知,在一定范圍內,隨光照強度增大,植物的光合作用增強,當光照強度達到一定值后,隨光照強度增大,光合作用不再增強,A項錯誤。光合作用受光照強度、二氧化碳濃度等的影響,但該曲線圖只能體現(xiàn)光合作用受光照強度的影響,不能體現(xiàn)光合作用受二氧化碳濃度的影響,B項錯誤。E點,甲、乙兩種植物凈吸收二氧化碳的量相等,但甲植物呼吸作用產生二氧化碳的量比乙植物多,所以甲植物