高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)策略_第1頁(yè)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)策略_第2頁(yè)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)策略_第3頁(yè)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)策略_第4頁(yè)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)策略_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè)，還剩1頁(yè)未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

付費(fèi)下載

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

摘要:高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途經(jīng)，本文首先闡述創(chuàng)造性思維1.（1）2.

3nn2（nN*）an1n22n3（nN*）后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差是不是同一個(gè)常數(shù)，把第一個(gè)稍加變形為an3n（nN*）1，1 3nn2（nN*）an1n22n3（nN*）x2舉例題目要求函數(shù)f(x) +(x-5)2+4的最小值x2(x-0)2+(0-第一先把這個(gè)函數(shù)變形一下改成f(x) +(x-5)(x-0)2+(0-(x-0)(x-0)2+(0-(x-5)2+(0-可以分別看作點(diǎn)(x0)到點(diǎn)(03)和(52)的距離。因此，求函數(shù)最小值的問題就轉(zhuǎn)化為求動(dòng)點(diǎn)(x0)到定點(diǎn)(03)和(52)距離之和的最小值的問題，這時(shí)這個(gè)問題就變得簡(jiǎn)單了，A(0-3)B(52)，然后作出(03)xA'(03)，因?yàn)榇怪逼椒志€的特征，AC=A'CAC+BC=A'C+BC(0-5)2+(-3-x2(0-5)2+(-3-x2

點(diǎn)CA和B的距離之和最小值為

f(x)

+(x5)2+4小值為 。我們?cè)诮膺@道

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論