湘藝版四年級(jí)上冊(cè)音樂《卓瑪》教案

湘藝版四年級(jí)上冊(cè)音樂《卓瑪》教案

教案

一、教學(xué)內(nèi)容

湘藝版四年級(jí)上冊(cè)音樂《卓瑪》O

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解并體驗(yàn)藏族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞

能力。

2.通過學(xué)唱《卓瑪》，提高學(xué)生的歌唱技巧和音樂表現(xiàn)力。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.難點(diǎn)：歌曲中的藏族特色節(jié)奏和旋律。

2.重點(diǎn)：歌曲的演唱技巧和情感表達(dá)。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1.教具：鋼琴、吉他、錄音機(jī)、音響設(shè)備。

2.學(xué)具：樂譜、歌詞、音樂教材。

五、教學(xué)過程

1.引入：通過播放藏族音樂的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解藏族音樂的風(fēng)

格特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)歌曲：向?qū)W生介紹《卓瑪》這首歌曲，講解歌曲的節(jié)奏和

旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感受歌曲的美感。

3.分組練習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種樂器，根據(jù)歌

曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.歌曲學(xué)唱：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的

演唱技巧，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等。

5.情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中的情感，教導(dǎo)學(xué)生如何通過歌

聲表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

6.課堂練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)

生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的歌唱水平。

六、板書設(shè)計(jì)

《卓瑪》

藏族音樂風(fēng)格

節(jié)奏：III

旋律：tI

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)題目：

（1）請(qǐng)學(xué)生用錄音機(jī)或音響設(shè)備聽《卓瑪》歌曲，并跟著唱。

（2）請(qǐng)學(xué)生分析《卓瑪》歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，寫在音樂筆記

本上。

2.答案：

（1）《卓瑪》歌曲的演唱錄音。

（2）《卓瑪》歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)分析。

八、課后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的藏族音樂作品，組織學(xué)生進(jìn)行

欣賞和學(xué)唱，拓寬學(xué)生的音樂視野。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

一、教學(xué)內(nèi)容

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

《湘藝版四年級(jí)上冊(cè)音樂《卓瑪》》教案中，教學(xué)內(nèi)容部分指出

了教材的章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容。在這一部分中，教師需要關(guān)注的是對(duì)藏族

音樂風(fēng)格特點(diǎn)的介紹和對(duì)歌曲《卓瑪》的詳細(xì)解析。

二、教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

教學(xué)目標(biāo)部分提出了至少三條目標(biāo)。在這一部分中，教師需要關(guān)

注的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力、提高學(xué)生的歌唱技巧和音樂表現(xiàn)力

以及培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師在教學(xué)過程

中有意識(shí)地設(shè)計(jì)和安排相應(yīng)的活動(dòng)和方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)部分指出了歌曲中的藏族特色節(jié)奏和旋律以及歌

曲的演唱技巧和情感表達(dá)。在這一部分中，教師需要關(guān)注的是如何有

效地幫助學(xué)生掌握藏族特色節(jié)奏和旋律以及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的

演唱技巧和情感表達(dá)。這些難點(diǎn)和重點(diǎn)是教學(xué)中的關(guān)鍵所在，需要教

師進(jìn)行細(xì)致的講解和示范。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

教具與學(xué)具準(zhǔn)備部分提出了需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。在這一部分

中，教師需耍關(guān)注的是音響設(shè)備和樂器是否能夠正常使用，以及樂譜

和歌詞是否齊全。這些教具和學(xué)具的使用對(duì)于教學(xué)過程的順利進(jìn)行起

到了重要的支持作用。

五、教學(xué)過程

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

教學(xué)過程部分詳細(xì)列明了每個(gè)過程的細(xì)節(jié)。在這一部分中，教師

需要關(guān)注的是引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如通過播放臧族音樂的實(shí)例來引發(fā)學(xué)

生的興趣；在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)中，注意講解歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，讓

學(xué)生初步感受歌曲的美感；在分組練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的

合作能力和樂器演奏技巧的培養(yǎng)；在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)中，教師需要注意

指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等；在情感表達(dá)

環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中的情感，并教導(dǎo)學(xué)生如何通過

歌聲表達(dá)情感；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)

生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的歌唱水平。

六、板書設(shè)計(jì)

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

板書設(shè)計(jì)部分提供了歌曲《卓瑪》的相關(guān)信息。在這一部分中，

教師需要關(guān)注的是如何通過板書設(shè)計(jì)清晰地展示歌曲的節(jié)奏和旋律特

點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歌曲。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

作業(yè)設(shè)計(jì)部分提出了至少詳細(xì)的作業(yè)題目和答案。在這一部分中,

教師需要關(guān)注的是作業(yè)題目的設(shè)計(jì)是否能夠有效地鞏固學(xué)生在課堂上

所學(xué)的知識(shí)和技能，以及答案的給出是否準(zhǔn)確和詳細(xì)。

八、課后反思及拓展延伸

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門

一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸

引學(xué)生的注意力。在講解歌曲《卓瑪》時(shí)，可以采用溫柔的語(yǔ)調(diào)來表

達(dá)歌曲中的情感，讓學(xué)生更好地感受到歌曲的美感。

二、時(shí)間分配

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的

時(shí)間進(jìn)行。在引入環(huán)節(jié)，可以分配5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽藏族音樂實(shí)

例；在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘的時(shí)間講解歌曲的節(jié)奏和旋律

特點(diǎn)；在分組練習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行樂器練習(xí);

在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱；在情感表達(dá)

環(huán)節(jié)，可以分配5分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中的情感；在課堂練

習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，

可以分配5分鐘的時(shí)間進(jìn)行板書展示；在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以分配5

分鐘的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)布置。

三、課堂提問

在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。

例如，在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生：“大家能聽出這首歌曲

的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)嗎？”或者在情感表達(dá)環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生：

“大家覺得這首歌曲表達(dá)了什么樣的情感？”通過提問，可以激發(fā)學(xué)

生的思維和興趣，提高他們的參與度。

四、情景導(dǎo)入

在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放藏族音樂的實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情景，引

發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以播放一段藏族舞蹈的視頻，讓學(xué)生感

受到藏族音樂的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)他們對(duì)《卓瑪》這首歌曲的學(xué)習(xí)

興趣。

教案反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的使用較為得當(dāng)，能夠吸引

學(xué)生的注意力。時(shí)間分配也比較合理，確保了每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

在課堂提問方面，我能夠適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。但是,

在情景導(dǎo)入方面，我覺得還有待改進(jìn)，可以嘗試更多元化的方式來引

發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)過程中，我注重了對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)

中的