2025年廣西師范大學(xué)勞動(dòng)助管助教崗位人員招聘考試試題【答案】

2025年廣西師范大學(xué)勞動(dòng)助管助教崗位人員招聘考試試題一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.入學(xué)教育的重點(diǎn)是適應(yīng)性教育。以下不屬于入學(xué)教育主要內(nèi)A.專業(yè)思想教育B.基本理論教育C.愛校教育D.理想信念教育:B2.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》,繼續(xù)選撥輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位，到2017年在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位的輔導(dǎo)員總數(shù)達(dá)到()名。A.1500B.1000C.2000D.500:B3.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是()。A.高中時(shí)期B.初中時(shí)期C.大學(xué)時(shí)期D.成年期:C4.不屬于公派留學(xué)執(zhí)行的指導(dǎo)方針的是()。A.保證質(zhì)量B.按需派遣C.學(xué)用一致D.鼓勵(lì)回國(guó):D5.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金及助學(xué)貸款，是大學(xué)生享有的()A.義務(wù)B.待遇C.權(quán)力D.權(quán)利:D6.當(dāng)代大學(xué)生在智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和個(gè)性特征等方面存在較大差異，這表明當(dāng)代大學(xué)生的()A.群體結(jié)構(gòu)趨向多元性B.文化觀念趨向多元化C.群體行為表現(xiàn)多元化D.群體價(jià)值取向多元化:A7.高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的()A.廣闊性B.專業(yè)性C.實(shí)體性D.合作性:C8.()作為精神文明建設(shè)的一個(gè)突破口。A.師德建設(shè)B.教書育人C.學(xué)術(shù)水平D.國(guó)際學(xué)術(shù)交流:A9.()是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。A.教學(xué)反思B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)監(jiān)控:A10.教師的威信包括職業(yè)威信和()兩個(gè)方面。A.管理威信B.人格威信C.社會(huì)威信D.專業(yè)能力:B11.學(xué)科制度是指學(xué)科人在建設(shè)學(xué)術(shù)、生產(chǎn)系統(tǒng)性高深知識(shí)過程中必須遵守的體制安排和()。A.指導(dǎo)方法B.道德準(zhǔn)則C.行為約束D.基本要求:C12.普通教育課程又稱(),是高等學(xué)校所有專業(yè)的學(xué)生都必修的共同課程。A.專業(yè)課程B.技術(shù)基礎(chǔ)課程C.公共基礎(chǔ)課程D.一般基礎(chǔ)課程:C13.大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是()A.教學(xué)者角色B.服務(wù)者角色C.應(yīng)用者角色D.研究者角色:A14.大學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。A.個(gè)性發(fā)展尚不夠成熟和穩(wěn)定B.情緒強(qiáng)烈，情感內(nèi)容日益豐富C.智力發(fā)展尚未達(dá)到最佳水平D.興趣與職業(yè)尚未直接發(fā)生聯(lián)系:B15.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。A.堅(jiān)持性B.自我性C.自律性D.自覺性:D16.關(guān)于內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是()。A.高水平內(nèi)在動(dòng)機(jī)與中等水平外在動(dòng)機(jī)相結(jié)合，能最有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)B.外在動(dòng)機(jī)會(huì)削弱內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.內(nèi)在動(dòng)機(jī)會(huì)削弱外在動(dòng)機(jī)D.外在動(dòng)機(jī)會(huì)促進(jìn)內(nèi)在動(dòng)機(jī):A17.取得職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)具備()。A.具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷:C18.教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是()A.社區(qū)的合法權(quán)益B.學(xué)校合法權(quán)益C.教育行政部門合法權(quán)益D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益:B19.力求成功類型的學(xué)生傾向于出現(xiàn)以下哪種行為?(??)A.回避成功概率為50%的任務(wù)B.選擇成功概率為90%的任務(wù)C.選擇成功概率為10%的任務(wù)D.選擇成功概率為50%的任務(wù):D20.高等教育由()實(shí)施。A.大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)B.高等學(xué)校和其他高等教育機(jī)構(gòu)C.大學(xué)和高等?？茖W(xué)校D.大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院:B21.下列選項(xiàng)中，不屬于高?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式的是()A.實(shí)習(xí)B.參觀C.調(diào)查D.討論:D22.高校德育過程中必須堅(jiān)持教書育人、服務(wù)育人和()。A.方法育人B.規(guī)章育人C.管理育人D.觀念育人:C23.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的綜合反映是()。A.想象B.記憶C.感覺D.知覺:D24.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為()。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負(fù)遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)遷移與同組遷移:A25.可以保證問題得到解決，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這種問題解決策略是()。A.爬山法B.手段一目的分析法C.算法式策略D.逆向工作法:C26.下面有關(guān)人格發(fā)展內(nèi)涵理解不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.人格發(fā)展過程就是個(gè)體社會(huì)化的過程B.人格發(fā)展是終生的發(fā)展C.人格發(fā)展是個(gè)體整體的發(fā)展D.人格發(fā)展到成年后基本結(jié)束:D27.關(guān)于高等教育研究中定向訪談的說(shuō)法，以下描述錯(cuò)誤的是()。A.事先不設(shè)計(jì)詳細(xì)的訪談提綱B.訪談提綱的標(biāo)準(zhǔn)化C.通常用于了解訪談對(duì)象的特定行為和態(tài)度D.可以用于驗(yàn)證某種假設(shè):A28.根據(jù)比格斯的研究，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型：工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)，這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略?()A.再認(rèn)策略、組織策略和意義策略B.意義策略、組織策略和目標(biāo)策略C.再認(rèn)策略、意義策略和組織策略D.意義策略、組織策略和再認(rèn)策略:C29.在教育政策運(yùn)行過程中，教育政策的()是前提。A.評(píng)價(jià)B.執(zhí)行C.制定D.實(shí)施:C30.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?這句話說(shuō)明了教師對(duì)于學(xué)生()作用A.示范引領(lǐng)B.督導(dǎo)約束C.因材施教D.放任自流:A31.大學(xué)中的社團(tuán)屬于的群體類型是()。A.名義群體B.正式群體C.網(wǎng)絡(luò)群體D.非正式群體:D32.黨的十八大首次把()作為教育的根本任務(wù)A.教育平等B.教書育人C.立德樹人D.教育均衡:C33.我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是()A.間接調(diào)控B.直接調(diào)控C.間接的和宏觀的調(diào)控D.宏觀調(diào)控:C34.艾森克在因素分析法的基礎(chǔ)上提出了人格的()。A.兩因素模型B.三因素模型C.四因素模型D.五因素模型:B35.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。A.弗洛伊德B.魏特海默C.羅杰斯D.斯金納:C二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.我國(guó)歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有()A.學(xué)而不厭，誨人不倦B.教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重C.以身作則，反躬自省D.立志樂道，甘于奉獻(xiàn)等:ABCD37.影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素有()A.互補(bǔ)性B.容貌與儀表C.空間距離D.相似性:ABCD38.職業(yè)道德行為評(píng)價(jià)的基本方式()。A.內(nèi)心信念B.職業(yè)習(xí)俗C.法律規(guī)范D.社會(huì)輿論:ABD39.關(guān)于教師道德的調(diào)節(jié)功能，以下說(shuō)法正確的是()。A.道德是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段B.是教師道德最主要、最基本的功能C.主要有兩種方式：他律性的社會(huì)調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié)D.道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺性來(lái)實(shí)現(xiàn):BCD40.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的任務(wù)有()。A.為國(guó)家提供全面的人才支持B.推動(dòng)大學(xué)文化和社會(huì)文化的建設(shè)C.推進(jìn)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新機(jī)制D.提升全民族科學(xué)素質(zhì):ABCD41.大學(xué)生社會(huì)知覺有有哪些特征()A.兩極性B.選擇性C.投射性D.顯著性:ABCD42.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘()。A.因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的B.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的:BCD43.下列內(nèi)容屬于中華民族傳統(tǒng)美德的有()。A.誠(chéng)實(shí)守信B.尊老愛幼C.自強(qiáng)不息D.厚德載物:ABCD44.屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的是()。A.試誤說(shuō)B.操作條件作用說(shuō)C.頓悟說(shuō)D.信息加工理論:CD45.2011年12月30日，中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,要求高校教師()。A.教書育人B.愛國(guó)守法C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.敬業(yè)愛生E.服務(wù)社會(huì)F.為人師表:ABCDEF46.促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是()。A.加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力B.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練C.加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育D.加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng):AC47.河南考題：記憶的品質(zhì)有()。A.記憶的持久性B.記憶的廣闊性C.記憶的精確性D.記憶的準(zhǔn)備性E.記憶的敏捷性:ACDE48.下面有關(guān)教育的論述，正確的是()A.教育就是學(xué)校教育B.教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求C.教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)D.教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng):BCD49.對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于穩(wěn)定的因素有()A.運(yùn)氣B.努力C.任務(wù)難度D.能力:CD50.促使從眾行為產(chǎn)生的原因有哪些()A.與大家保持一致以實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)B.為取得團(tuán)體中其他成員的好感C.不愿意感受與眾不同的壓力D.維持良好人際關(guān)系的現(xiàn)狀:ABCD51.以下有助于大學(xué)生心智技能形成的教學(xué)指導(dǎo)是()。A.促進(jìn)學(xué)生程序化知識(shí)的形成B.促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化C.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練D.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)練習(xí):ABCD52.在實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的一些主要發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育體制與運(yùn)行機(jī)制大體上有三種類型()。