學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)--數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)

1、學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)I. 需求分析：隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)學(xué)生的各種信息量也成倍增長(zhǎng)。面對(duì)龐大的信息量，就需要有學(xué)生教務(wù)信息管理系統(tǒng)來(lái)提高學(xué)生管理工作的效率。通過(guò)這樣的系統(tǒng)，可以做到信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速的查詢，從而減少管理方面的工作量。學(xué)校為方便教務(wù)管理，需開(kāi)發(fā)一個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)。為便于學(xué)生，老師，教務(wù)管理人員信息查詢，注冊(cè)以及信息修改，學(xué)校把學(xué)生的信息，包括姓名、性別、年齡，成績(jī)等信息輸入教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，然后在管理終端可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢和修改操作。要求系統(tǒng)能有效、快速、安全、可靠和無(wú)誤的完成上述操作。并要求系統(tǒng)界面要簡(jiǎn)單明了，易于操作，程序利于維護(hù)。一、信息

2、分析： （1）學(xué)校教務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫(kù)，包含以下信息：學(xué)校有若干個(gè)系，每個(gè)系有若干名教師和學(xué)生，每個(gè)教師可以擔(dān)任若干門課程，并參加多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生可以同時(shí)選修多門課程，每門課程每學(xué)期可能有多名教師教授，課程分為必修、選修、任選三種。（2）學(xué)校的教務(wù)管理的信息包括：學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、性別、班號(hào)，籍貫、出生日期、所屬系編號(hào)、所屬系名稱、系主任，教師編號(hào)，教師姓名，教師職稱，教師所授課程、課程編號(hào)，課程名，課程學(xué)分，項(xiàng)目編號(hào)，項(xiàng)目名稱，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)生選修課程及成績(jī)。學(xué)生如果課程及格，可以取得該課程的學(xué)分。學(xué)生的各類型課程學(xué)分和總學(xué)分累計(jì)到一定程度，學(xué)生可以畢業(yè)。根據(jù)成績(jī)高低，可以計(jì)算學(xué)分積。及格

3、學(xué)生的學(xué)分積公式：課程學(xué)分積（該課程成績(jī)50）/10該課程學(xué)分。二、功能分析：（1） 用戶能夠使用友好的圖形用戶界面實(shí)現(xiàn)對(duì)系、班級(jí)、學(xué)生、教師、課程、選課等內(nèi)容進(jìn)行增、刪、改，以及對(duì)信息的查詢。對(duì)于查詢要實(shí)現(xiàn)比較強(qiáng)大的功能，包括精確查詢、模糊查詢以及統(tǒng)計(jì)查詢。（2） 具體查詢?cè)跀?shù)據(jù)庫(kù)中要實(shí)現(xiàn)以下的功能：1) 所有來(lái)自某省的男生2) 所有某課程成績(jī)90的同學(xué)3) 教授某課程的老師4) 某班年齡最大的5名同學(xué)5) 某年以后出生的男同學(xué)6) 選修某課程的學(xué)生及其成績(jī)7) 沒(méi)有授課的教師8) 某學(xué)生所選課程的總學(xué)分9) 教授某學(xué)生必修課程的老師情況10) 某學(xué)生選修了哪些系的課程11) 某系學(xué)生所學(xué)的

4、所有課程12) 按總學(xué)分找出某系學(xué)習(xí)最好的5名同學(xué)13) 按總學(xué)分積找出某系學(xué)習(xí)最好的5名同學(xué)14) 可以畢業(yè)的學(xué)生三、軟、硬件配置程序運(yùn)行的環(huán)境：具體運(yùn)行環(huán)境為軟件方面，操作系統(tǒng)為windows2000/XP，并且系統(tǒng)裝有SQL Server2000數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。硬件方面，CPU主頻500MHz以上，內(nèi)存128M或更高。硬盤剩余空間不能少于30M。四、工程預(yù)算及時(shí)間安排： 工程預(yù)算：由于程序本身并不十分復(fù)雜，實(shí)現(xiàn)起來(lái)軟硬件需求都不算高，具體花費(fèi)在此就不計(jì)算了。時(shí)間進(jìn)度 時(shí)間安排：運(yùn)行維護(hù)階段系統(tǒng)實(shí)施階段系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段系統(tǒng)分析階段系統(tǒng)規(guī)劃階段圖1.1時(shí)間安排系統(tǒng)開(kāi)發(fā)階段（總體不超過(guò)課程設(shè)計(jì)規(guī)定

5、時(shí)間）系統(tǒng)維護(hù)階段 五、數(shù)據(jù)字典: 系表：列 名數(shù)據(jù)類型約束系號(hào)Char(7)不為空、唯一系名稱VarChar(30)不為空班級(jí)數(shù)Smallint-系主任VarChar（20）不為空、唯一 班級(jí)表：列 名數(shù)據(jù)類型約束班級(jí)號(hào)Char(7)不為空、唯一班級(jí)名稱VarChar(30)不為空所在系號(hào)Char(7)參照其它表 學(xué)生信息表：列 名數(shù)據(jù)類型約束學(xué)號(hào)Char(7)不為空、唯一姓名VarChar(20)不為空性別Char(2)男或女、默認(rèn)男年齡Smallint-所在班級(jí)號(hào)Char(7)參照其它表籍貫VarChar(20)-所在系號(hào)Char(7)- 教師信息表：列 名數(shù)據(jù)類型約束教師編號(hào)Char(

6、7)不為空、唯一姓名VarChar(20)不為空性別Char(2)男或女、默認(rèn)男年齡Smallint-職務(wù)VarChar(30)-聯(lián)系電話Char(8)所在系號(hào)Char(7)參照其它表 課程表：列 名數(shù)據(jù)類型約束課程號(hào)Char(2)不為空、唯一課程名VarChar(30)不為空學(xué)分Smallint-學(xué)時(shí)Integer-類型Char(6)取值（必修課、選修課）、默認(rèn)（必修課） 學(xué)生成績(jī)表：列 名數(shù)據(jù)類型約束學(xué)號(hào)Char(7)與課程號(hào)聯(lián)合做主鍵、參照其它表課程號(hào)Char(2)與學(xué)號(hào)聯(lián)合做主鍵、參照其它表成績(jī)Numeric(4,1)=0 and =0 and 90的同學(xué)Select Student.

7、sno,snameFrom Student,GradeWhere Student.sno=Grade.sno And Grade.Gmark90;三、 教授數(shù)據(jù)庫(kù)的老師Select Teacher.Tno,TnameFrom Teacher,TC,CourseWhere Teacher.Tno=TC.Tno And TC.Cno=Course.Cno And Course.Cname=DB;四、 03班年齡最大的5名同學(xué)五、 某年以后出生的男同學(xué)六、 選修某課程的學(xué)生及其成績(jī)七、 沒(méi)有授課的教師八、 某學(xué)生所選課程的總學(xué)分九、 教授某學(xué)生必修課程的老師情況十、 某學(xué)生選修了哪些系的課程十一、

8、某系學(xué)生所學(xué)的所有課程十二、 按總學(xué)分找出某系學(xué)習(xí)最好的5名同學(xué)十三、 按總學(xué)分積找出某系學(xué)習(xí)最好的5名同學(xué)十四、 可以畢業(yè)的學(xué)生V. 參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論高等教育出版社 王珊SQL Server 2000 上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)清華大學(xué)出版社 及其它相關(guān)參考書(shū)VI. 課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)：從此課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，使我充分認(rèn)識(shí)到了一個(gè)道理：“好事多磨”，就是說(shuō)做任何事之前一定要把要做的事規(guī)劃好，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)先作好解決的方案。在做設(shè)計(jì)之前，我對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)只是停留在表面，缺乏本質(zhì)和深入地研究調(diào)查，以至與在著手設(shè)計(jì)的過(guò)程中，各種意想不到的困難接踵而至。面對(duì)種種困難而又不知道怎樣解決，無(wú)從下手的我后來(lái)

9、重新對(duì)此次的設(shè)計(jì)做了認(rèn)真細(xì)致的規(guī)劃和調(diào)查，重新做了全面的分析，不斷完善系統(tǒng)說(shuō)明書(shū)。這使我在以后的設(shè)計(jì)之中作到了事半功倍的效果，整個(gè)設(shè)計(jì)流程清晰明了。當(dāng)然，在此次的設(shè)計(jì)中最大的困難就是經(jīng)常由于一些小錯(cuò)誤而花費(fèi)大量時(shí)間。人們常說(shuō)：“辦法總比困難多”，通過(guò)查閱大量相關(guān)資料，與老師和同學(xué)的不斷交流使我對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)有了較詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行一些工作量不是很大的開(kāi)發(fā)。其實(shí)，這次設(shè)計(jì)的收獲不僅僅是學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，我覺(jué)得這樣的過(guò)程相當(dāng)重要，相當(dāng)有意義，最大的收獲就是對(duì)我這些年大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)和培養(yǎng)了解決困難的信心和能力，使我對(duì)這些年所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，又不斷豐富了新知識(shí)。正像老師說(shuō)的一樣，設(shè)計(jì)使得我們對(duì)幾年來(lái)所學(xué)的專業(yè)課有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，使得知識(shí)得到了鞏固和提高，得到了比以往學(xué)習(xí)任何一門課程都大的提高和進(jìn)步。這里也要特別感謝指導(dǎo)老師的幫助和支持，以及在這過(guò)程中給予幫助的同學(xué)和朋友。此次設(shè)計(jì)是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。這些是我對(duì)這次設(shè)計(jì)的最終感想。由于本人水平有限，錯(cuò)誤在所難免，設(shè)