物理（心得）之“四步啟發(fā)式”物理教學(xué)法

1、物理論文的“四步啟發(fā)式”物理教學(xué)法也稱(chēng)為疑問(wèn)，即疑問(wèn)，疑義，困難。 知道疑問(wèn)的開(kāi)始。 如果物理教師采用有效的教育方法，充分動(dòng)員學(xué)生有疑問(wèn)和疑問(wèn)，啟發(fā)他們提出疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，幫助他們消除學(xué)習(xí)心理上的障礙，逐漸學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們就能順利地利用舊知識(shí)同化新知識(shí)，知識(shí)間的困難障礙指導(dǎo)學(xué)生的感知、認(rèn)知、知道原則的“自學(xué)疑問(wèn)-精煉的疑問(wèn)-討論的疑問(wèn)-練習(xí)的疑問(wèn)-解決疑問(wèn)”這一“四個(gè)啟發(fā)式”的教育方法是用“疑問(wèn)”組織授課教育的方法。【第一步：自學(xué)質(zhì)疑】自學(xué)，特別是在指導(dǎo)下的自學(xué)，在任何教育體系中都有不可替代的價(jià)值。 自學(xué)能力是學(xué)生今后工作的基本能力之一。 指導(dǎo)自學(xué)確實(shí)應(yīng)該是物理教育的基本方法之一。 這

2、里所要求的自學(xué)，一般不是看教材，而是閱讀功夫思考。 在教育的時(shí)候，通常首先要閱讀思考問(wèn)題(不是一般教材內(nèi)容的閱讀大綱，而是具有一定的思考性，能加深教材內(nèi)容的理解的思考問(wèn)題)，在上課中抽出一定的時(shí)間(為了減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān))讓他們自學(xué)閱讀。 教師有大膽的疑問(wèn)，通過(guò)巡視和觀察，可以理解他們提出的不同問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)各級(jí)學(xué)生自學(xué)出現(xiàn)的情況，告訴他們正確的閱讀方法，抓住教材脈絡(luò)(知識(shí)間的聯(lián)系和基本想法)和要點(diǎn)(重要、難點(diǎn))?！吧钊霊岩伞?。 是否有疑問(wèn)，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生是否動(dòng)搖的重要指標(biāo)，也是掌握各級(jí)學(xué)生對(duì)教材的理解度和情況的重要依據(jù)之一。 善于質(zhì)疑的人必須善于學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)是讀書(shū)-研鉆-思考閱讀-

3、疑問(wèn)-理解的過(guò)程，是完成自學(xué)任務(wù)的基本過(guò)程。 經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，他們逐漸學(xué)會(huì)了從“不讀書(shū)”到“不會(huì)讀書(shū)”到“會(huì)讀書(shū)”，從教科書(shū)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)物理教材描述的特征和研究問(wèn)題的方法，掌握物理思考的技術(shù)，提高自學(xué)的自覺(jué)和獨(dú)立性，達(dá)到物理學(xué)習(xí)的要求【第二步：解釋疑惑】學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到了不懂的問(wèn)題，引起了疑問(wèn)，產(chǎn)生了疑問(wèn)。 老師巡回時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)受到啟發(fā)，但很多學(xué)生還需要在老師指導(dǎo)的授課中解決的問(wèn)題很多。 這是教師課程教育的基本任務(wù)之一。精致的講課與一般的講課不同，不是本來(lái)的宣傳課，而是學(xué)生讀教材，在普遍考慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行的講課。 因此，用精致的摘要語(yǔ)言明確地說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 要知道的是，關(guān)于學(xué)生自學(xué)面臨的難以解

4、決的問(wèn)題，不管不太了解的話，自學(xué)可能會(huì)脫落的學(xué)生是否理解，盡管說(shuō)得很細(xì)致，但讓他們不去想的馀地，還是再次回到滿(mǎn)堂灌溉、注入式的老路，把自學(xué)流于形式。 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在學(xué)生掌握的所有知識(shí)的積蓄中，提取出解決難題所需的知識(shí)，通過(guò)禮貌地說(shuō)話來(lái)啟發(fā)他們靈活的應(yīng)用。教師必須掌握學(xué)生不能接受的內(nèi)容，掌握學(xué)生容易混淆的內(nèi)容，掌握學(xué)生共通的內(nèi)容。 一定要重視物理過(guò)程的分析，重視介紹物理問(wèn)題的研究方法。 只有這樣，學(xué)生才能集中注意力，沿著自己想的路提取必要的知識(shí)，填補(bǔ)思考的“空白”，連接思考的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。老師說(shuō)得好的話，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的。 其實(shí)，說(shuō)得太多，學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)也很難集中，難以抓住要點(diǎn)，說(shuō)

5、得很好，可以打破學(xué)生依靠教師講課，被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，也可以克服他們不思考，自學(xué)不懷疑的缺點(diǎn)。 有經(jīng)驗(yàn)的物理教師在上課時(shí)不吝惜金錢(qián)一樣的語(yǔ)言，不太說(shuō)話，不亂說(shuō)話，用精致的語(yǔ)言提高時(shí)效?！镜谌剑河懻撆懦蓡?wèn)】物理知識(shí)不僅包括物理科學(xué)的結(jié)論，還包括物理思考的過(guò)程。 為了開(kāi)闊學(xué)生的思維方式，分析問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，有必要給他們機(jī)會(huì)討論自己提出的問(wèn)題。 學(xué)生能解決的問(wèn)題，盡量讓他們自己解決的教師指導(dǎo)，撥號(hào)能解決的問(wèn)題，也盡量讓他們解決。 有了這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在自學(xué)的過(guò)程中深入思考，提高使用參考書(shū)和參考書(shū)的熱情，提高教師在授課中獨(dú)立分析，為了獲得討論的發(fā)言權(quán)而積極地尋找理論根據(jù)的自覺(jué)。討論

6、的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的過(guò)程。 因此，教師要善于“多疑”，提出適量的表面矛盾，讓他們深入思考，讓他們自己體驗(yàn)“跳起來(lái)摘桃子”的心情，引起深入探索的興趣。通過(guò)討論，讓學(xué)生使用物理語(yǔ)言的表現(xiàn)力，消除學(xué)習(xí)的恐懼感，給有相同見(jiàn)解的學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)快感，讓有不同見(jiàn)解的學(xué)生停止，讓仍有困惑的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照問(wèn)題的線索尋求解決的想法。 這樣，討論的過(guò)程成為可疑的過(guò)程，通常，麻煩經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論、討論，基本上可以得到比較完整的答案。為了討論總是沿著正確的方向取得理想的結(jié)果，另一方面教師很擅長(zhǎng)啟發(fā)，特別是大膽發(fā)言，鼓勵(lì)勇敢爭(zhēng)論的學(xué)生，不斷深入地引導(dǎo)討論，另一方面仔細(xì)觀察、把握動(dòng)向，在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，把握時(shí)機(jī)，適

7、當(dāng)撥打。【步驟4 :解決疑問(wèn)的練習(xí)】練習(xí)的過(guò)程是運(yùn)用學(xué)到的舊知識(shí)來(lái)解決新的難題的過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)解題練習(xí)，使抽象化的概念和規(guī)則相互反省，把前后的知識(shí)相互結(jié)合，來(lái)促進(jìn)智力的發(fā)展和知識(shí)和轉(zhuǎn)移。解決問(wèn)題是練習(xí)，是解決疑問(wèn)。 因此，在課上，物理教師要給學(xué)生指導(dǎo)解題方法。 他們必須明確問(wèn)題的想法，即正確理解問(wèn)題的意義，掌握問(wèn)題的關(guān)鍵，靈活地選擇和分析、導(dǎo)出相關(guān)概念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成問(wèn)題的解決，并指導(dǎo)學(xué)生使事情的邏輯變得熟練，語(yǔ)言文字的使用簡(jiǎn)單。 規(guī)范形式、程序、學(xué)分選擇、取值方法等，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真、實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。指導(dǎo)解題練習(xí)，要求教師精選具有科學(xué)性、典型性、思考性的例題和練習(xí)問(wèn)題，充分發(fā)揮一題多解、一題多變、一題多解、多題多解的功能，使學(xué)生形成思考的熱點(diǎn)，發(fā)展動(dòng)態(tài)思考，解決一題，達(dá)到理解一種問(wèn)題的目的。 對(duì)于學(xué)生的解題，教師也要及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，幫助他們分辨是非。 學(xué)生獨(dú)立完成一定數(shù)量難易度的適當(dāng)練習(xí)題的話，就可以消除死成套問(wèn)題型定勢(shì)的影響。 尋求變異，逐步培養(yǎng)不服從常規(guī)的創(chuàng)造性思維能力。所有知識(shí)都是搜索的結(jié)果，也是新搜索的起點(diǎn)。 總結(jié)是舊知識(shí)的歸納性練習(xí)，也是新知