班主任（心得）之小學(xué)班級常規(guī)建議

1、班主任論文之小學(xué)班級常規(guī)建議 推薦：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育的最基礎(chǔ)工程，兒童入學(xué)后，開始真正參加群體生活，認識個人與集體的關(guān)系。小學(xué)階段教育的基本任務(wù)，在于培養(yǎng)兒童良好的道德品德和行為習(xí)慣守紀習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣勞動習(xí)慣等。這應(yīng)該是小學(xué)階段行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的重點。針對學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)采取行之有效的教育方法。我認為首先應(yīng)強化學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，加強了自理能力的培養(yǎng)。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。下面就小學(xué)低年級常規(guī)訓(xùn)練談些體會。常規(guī)訓(xùn)練是指對學(xué)生而言按一定規(guī)章制度的要求經(jīng)常進行的一系列訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練法是在養(yǎng)成教

2、育中，規(guī)范學(xué)生行為最常用的一種方法。兒童尤其是在小學(xué)低年級階段，其自我約束能力較差，良好的文明行為的養(yǎng)成，不易持久。所以培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣，僅僅滿足于規(guī)范學(xué)生怎樣做是不夠的。必須花大力氣堅持常規(guī)訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練法遵循學(xué)生行為習(xí)慣形成的規(guī)律可以分以下幾個方面：一、 服從訓(xùn)練小學(xué)生由于生活環(huán)境不同，習(xí)慣不同，個性不一，這些兒童組成一個班集體必須經(jīng)過老師的合理組織，精心引導(dǎo)，耐心培育。要使這些學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，除了制定各項規(guī)章制度外更重要的是讓兒童服從這些要求，因此對入學(xué)的兒童來說，首先是要進行服從訓(xùn)練，比如：學(xué)生在校時間上必須絕對服從學(xué)校的安排，知道在什么時間干什么事，還有在常規(guī)行為方面，

3、也應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣，讓他們感到鈴聲就是命令，但服從訓(xùn)練必須與學(xué)生講明道理，不能讓學(xué)生“盲從”，要在認識了解的基礎(chǔ)上自覺練習(xí)內(nèi)化為個人的習(xí)慣。二、 強化訓(xùn)練良好的文明習(xí)慣的形成需要長期的反復(fù)的訓(xùn)練，在學(xué)生明理、知行的基礎(chǔ)上采用各種方法加以強化，使學(xué)生的行為習(xí)慣不斷鞏固穩(wěn)定的過程，就是強化訓(xùn)練。強化訓(xùn)練具有其反復(fù)性和強制性。1、反復(fù)性訓(xùn)練反復(fù)性訓(xùn)練是強化訓(xùn)練最常用的手段，某些行為習(xí)慣只有在具體場合中經(jīng)過多次反復(fù)，才能培養(yǎng)成的習(xí)慣，當然需要經(jīng)過多次重復(fù)訓(xùn)練，然而反復(fù)的形式應(yīng)當多樣化，切忌形式單一，容易適得其反，造成學(xué)生的厭學(xué)，厭練的心理，盡量采用學(xué)生喜聞樂見的易于接受的形式。例如：充分利用晨會、

4、隊會、班會等主陣地開展豐富多彩的活動進行有機的滲透，可以取得較好的效果。為了鞏固學(xué)生行為習(xí)慣的形成，為了使學(xué)生每一次的訓(xùn)練都有效果，我在班上開展了“比一比，賽一賽”的活動；規(guī)定從行為和學(xué)習(xí)兩方面比賽。兩操好的發(fā)一朵小紅花、衛(wèi)生好的發(fā)一朵小紅花、寫字好的發(fā)一朵小紅花學(xué)習(xí)好的發(fā)五角星。無論誰獲得紅花，還是五角星，只要集齊5個，即可與老師換取大紅花或金星。這種獲取難度由低到高的激勵制度，從很大程度克服了反復(fù)訓(xùn)練帶來的負面效果，教師要善于尋找措施克服訓(xùn)練帶來的不良后果，才會保證訓(xùn)練的效果。2、強制訓(xùn)練對于難以形成或難以規(guī)范的習(xí)慣，必須進行強制性的訓(xùn)練。這也是促進學(xué)生某些文明習(xí)慣養(yǎng)成的有效手段。學(xué)生年齡

5、小對某些習(xí)慣的作用認識還不足，為了促進習(xí)慣的早日形成，只有用強制手段。例如：課堂常規(guī)中的課前準備，往往低年級學(xué)生容易忘記做，老師必須在上課之前給予檢查，發(fā)現(xiàn)違背者要強制學(xué)生重做一遍，這樣直到學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣方可。3、糾偏訓(xùn)練所謂糾偏就是糾正學(xué)生形成的不良行為習(xí)慣。由于學(xué)生生活的環(huán)境及家庭教育的不同，學(xué)生難免形成一些不良行為習(xí)慣。及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣是強制訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。如打架、罵人、坐、立、行、等姿勢教師必須把不良的原因及危害講解給學(xué)生，讓他們按正確的規(guī)范去做。糾偏訓(xùn)練是一項長期性的訓(xùn)練，需要持之以恒，直至把學(xué)生的行為納入正規(guī)。常規(guī)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的重要方法之一，教師要善于把其

6、它方法與常規(guī)訓(xùn)練結(jié)合起來，例如要善于自我教育法、榜樣示范法、自我體驗法等，那樣培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣將會有一股強大的教育力量。程，兒童入學(xué)后，開始真正參加群體生活，認識個人與集體的關(guān)系。小學(xué)階段教育的基本任務(wù)，在于培養(yǎng)兒童良好的道德品德和行為習(xí)慣守紀習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣勞動習(xí)慣等。這應(yīng)該是小學(xué)階段行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的重點。針對學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)采取行之有效的教育方法。我認為首先應(yīng)強化學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，加強了自理能力的培養(yǎng)。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。下面就小學(xué)低年級常規(guī)訓(xùn)練談些體會。常規(guī)訓(xùn)練是指對學(xué)生而言按一定規(guī)章制

7、度的要求經(jīng)常進行的一系列訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練法是在養(yǎng)成教育中，規(guī)范學(xué)生行為最常用的一種方法。兒童尤其是在小學(xué)低年級階段，其自我約束能力較差，良好的文明行為的養(yǎng)成，不易持久。所以培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣，僅僅滿足于規(guī)范學(xué)生怎樣做是不夠的。必須花大力氣堅持常規(guī)訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練法遵循學(xué)生行為習(xí)慣形成的規(guī)律可以分以下幾個方面：一、 服從訓(xùn)練小學(xué)生由于生活環(huán)境不同，習(xí)慣不同，個性不一，這些兒童組成一個班集體必須經(jīng)過老師的合理組織，精心引導(dǎo)，耐心培育。要使這些學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，除了制定各項規(guī)章制度外更重要的是讓兒童服從這些要求，因此對入學(xué)的兒童來說，首先是要進行服從訓(xùn)練，比如：學(xué)生在校時間上必須絕對服從學(xué)校的

8、安排，知道在什么時間干什么事，還有在常規(guī)行為方面，也應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣，讓他們感到鈴聲就是命令，但服從訓(xùn)練必須與學(xué)生講明道理，不能讓學(xué)生“盲從”，要在認識了解的基礎(chǔ)上自覺練習(xí)內(nèi)化為個人的習(xí)慣。二、 強化訓(xùn)練良好的文明習(xí)慣的形成需要長期的反復(fù)的訓(xùn)練，在學(xué)生明理、知行的基礎(chǔ)上采用各種方法加以強化，使學(xué)生的行為習(xí)慣不斷鞏固穩(wěn)定的過程，就是強化訓(xùn)練。強化訓(xùn)練具有其反復(fù)性和強制性。1、反復(fù)性訓(xùn)練反復(fù)性訓(xùn)練是強化訓(xùn)練最常用的手段，某些行為習(xí)慣只有在具體場合中經(jīng)過多次反復(fù)，才能培養(yǎng)成的習(xí)慣，當然需要經(jīng)過多次重復(fù)訓(xùn)練，然而反復(fù)的形式應(yīng)當多樣化，切忌形式單一，容易適得其反，造成學(xué)生的厭學(xué)，厭練的心理，盡量采用

9、學(xué)生喜聞樂見的易于接受的形式。例如：充分利用晨會、隊會、班會等主陣地開展豐富多彩的活動進行有機的滲透，可以取得較好的效果。為了鞏固學(xué)生行為習(xí)慣的形成，為了使學(xué)生每一次的訓(xùn)練都有效果，我在班上開展了“比一比，賽一賽”的活動；規(guī)定從行為和學(xué)習(xí)兩方面比賽。兩操好的發(fā)一朵小紅花、衛(wèi)生好的發(fā)一朵小紅花、寫字好的發(fā)一朵小紅花學(xué)習(xí)好的發(fā)五角星。無論誰獲得紅花，還是五角星，只要集齊5個，即可與老師換取大紅花或金星。這種獲取難度由低到高的激勵制度，從很大程度克服了反復(fù)訓(xùn)練帶來的負面效果，教師要善于尋找措施克服訓(xùn)練帶來的不良后果，才會保證訓(xùn)練的效果。2、強制訓(xùn)練對于難以形成或難以規(guī)范的習(xí)慣，必須進行強制性的訓(xùn)練。這也是促進學(xué)生某些文明習(xí)慣養(yǎng)成的有效手段。學(xué)生年齡小對某些習(xí)慣的作用認識還不足，為了促進習(xí)慣的早日形成，只有用強制手段。例如：課堂常規(guī)中的課前準備，往往低年級學(xué)生容易忘記做，老師必須在上課之前給予檢查，發(fā)現(xiàn)違背者要強制學(xué)生重做一遍，這樣直到學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣方可。3、糾偏訓(xùn)練所謂糾偏就是糾正學(xué)生形成的不良行為習(xí)慣。由于學(xué)生生活的環(huán)境及家庭教育的不同，學(xué)生難免形成一些不良行為習(xí)慣。及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣是強制訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。如打架、罵人、坐、立、行、等姿