美術（心得）之如何正確評價學生的美術作業(yè)

1、如何在美術論文中正確評價學生的美術作業(yè)在美術課教學結(jié)束時，通常會有一個教學環(huán)節(jié)來評價學生的作業(yè)，課后應該給學生一個作業(yè)分數(shù)。課堂總結(jié)通常使用提前完成家庭作業(yè)的學生將其粘貼在黑板上。然后老師從學生的家庭作業(yè)中選出優(yōu)秀的和普通的家庭作業(yè)，并以這些家庭作業(yè)為例進行評論。這種評論方式主要是教師的獨白，教師的權(quán)威占很大比例。許多老師經(jīng)常問，“你認為哪個作業(yè)最好？”讓學生選擇最好的作業(yè)。這種選擇第一名和第二名的方法顯然不利于大多數(shù)學生的成功感，也不符合藝術表現(xiàn)的多樣性。新課程改革的提出讓我們看到，以前的家庭作業(yè)評價方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教學?！按龠M學生發(fā)展的評價”和“弱化篩選和選擇功能”的建議為我們指明了方

2、向。如何正確評價學生的作業(yè)是一個值得討論的問題。批改學生作業(yè)時，我經(jīng)常拿著筆，不知道要給多少分。我總是肯定和鼓勵學生的家庭作業(yè)，但往往不能切中要害。如果分數(shù)低，他們害怕扼殺學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情。所以有一段時間，我不知道如何評價學生們用心展示的作品。經(jīng)過一個學期的探索和實踐，我總結(jié)了一些經(jīng)驗：1、作業(yè)評價幫助學生鞏固課堂內(nèi)容。2、幫助學生獲得成就感，了解他們還需要改進的地方，提高學習興趣。學生們剛剛完成他們的家庭作業(yè)，自我滿足的學生希望每個人都能理解并得到認可。如果有意識地完成差的作業(yè)的學生能得到老師和學生的肯定，他們也會有一些成就感，他們的學習興趣也不會受挫。在評價過程中，學生會從篩選和比

3、較中發(fā)現(xiàn)自己的特點、優(yōu)點和缺點，并產(chǎn)生學習動機。例如，在一年級我在空中飛班，一個學生興高采烈，用閃光的眼睛給我看了這張照片。“老師，老師，看我畫了什么！”，我看到照片很亂，顏色搭配不好，但我覺得無法驅(qū)散他的創(chuàng)作熱情，所以我選擇了他的優(yōu)點，并稱贊他：“你很聰明，這架飛機設計得很好，你能把它畫得更整潔、更漂亮，用漂亮的顏色畫出來，讓你看起來更自豪嗎？”聽了這話，他變得更有活力了?！袄蠋?，是的，我會畫一幅更好的畫！”這不僅表揚了優(yōu)點，也指出了缺點。學生的創(chuàng)造欲望更強，一舉兩得。3.學生的作業(yè)顯示在黑板上。面對這些風格各異、各具特色的豐富多彩的作業(yè)，通過教師和學生的正確辨別和評價，學生可以加深對作品風

4、格多樣性和美感的理解和理解，加深對藝術表現(xiàn)的理解和理解，提高審美眼光和判斷水平。此外，在設計課堂總結(jié)作業(yè)評價時，我們不應該把期末作業(yè)評價環(huán)節(jié)歸納成一個模型，不應該簡化，而應該多樣化。例如：1。造型和表現(xiàn)作業(yè)可分為：創(chuàng)新、粗糙、精致、簡單、豐富和進步等。學生可以自我評估他們屬于哪種類型的作業(yè)，并堅持展覽版的規(guī)則。然后鼓勵學生識別他們的自我評估是否準確，并轉(zhuǎn)換他們。這樣，學生的自尊心不會受到任何作業(yè)的傷害，學生會有一定的成就感。因為創(chuàng)造力、美麗和進步是回報。這是最后一步“選擇”嗎？當然，這是“選擇”。課程改革提出“弱化選擇”而不是消除選擇，目的是讓學生知道什么樣的作業(yè)是好的和完美的，而不是不顧所有

5、學生的發(fā)展選擇優(yōu)秀學生。這樣做可以讓沒有被提升的學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足。它是在他們肯定的基礎上促進他們的自我思考，并促使他們朝著更完美的方向努力。這沒有害處，信心也不會受挫。這樣，學生不僅可以了解形式和風格的多樣性，加深對美術的理解，還可以了解自己的藝術表現(xiàn)特征，并根據(jù)自己的審美觀發(fā)展藝術個性。2.設計和應用作業(yè)可以分為：良好的功能，新的創(chuàng)造力，良好的工藝，美麗的裝飾，進步等。這是基于設計標準。它具有良好的功能，符合設計的第一要素，即它是適用的。如果一件物品不適合使用，即使它裝飾得很漂亮，也不屬于優(yōu)秀的設計。例如，在一年級會滾的玩具班，學生用礦泉水瓶、易拉罐、球、蛋糕盤等制作可滾動玩具。一些

6、學生用彩紙漂亮地裝飾易拉罐，并且可以在桌面或地上滾動玩耍。這是一項很好的創(chuàng)造性任務。一些學生把礦泉水瓶裝飾成一個小娃娃，很漂亮，但它不能滾動，這屬于裝飾美，而不是良好的功能性。3.一般來說，欣賞課和復習課沒有書面作業(yè)。學生的學習和動態(tài)學習過程是可以評價的。它可以設置為：理解作品，敢于評價，有獨到的見解，認真的學習態(tài)度，能夠發(fā)現(xiàn)材料，使用材料等。后兩項應根據(jù)是否在課前安排好來決定。如果需要學生，應該對他們進行評估，這樣學生就不會忽視他們。4、全面和探索性的自力更生，合作完成項目作業(yè)，如小組評價和個人評價。對小組的評價可分為良好的任務完成情況、良好的計劃設計、良好的調(diào)查報告和良好的小組團結(jié)。個人評價可以從積極投入、強烈的責任感、對集體的巨大貢獻和良好的