語(yǔ)文（心得）之加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、語(yǔ)文論文之加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中著眼形成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)使之成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。為此，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革，課堂教學(xué)要進(jìn)行“五個(gè)轉(zhuǎn)變”。這“五個(gè)轉(zhuǎn)變”： 一是，變教師講解知識(shí)為誘導(dǎo)學(xué)生自我省悟知識(shí)； 二是，變教師提問為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問； 三是，變搞題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試訓(xùn)練為指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題； 四是，在涉及動(dòng)手的教學(xué)中，變教師演示為指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作； 五是，變強(qiáng)

2、制性教學(xué)管理為科學(xué)、民主的人本管理。 新的課程改革在要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，積極實(shí)施課堂教學(xué)的這“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，會(huì)產(chǎn)生下列教育效益： 一、 教師的教育思想得到有效轉(zhuǎn)變與提高 在“以學(xué)生發(fā)展為本”等課堂教學(xué)改革原則的要求下，教師課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)都會(huì)賦予新的內(nèi)涵，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，教師研究教學(xué)時(shí)不僅僅局限于知識(shí)和技能的傳授，而是著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，以及人格的塑造。 二、 教師的教學(xué)行為發(fā)生根本變化，教學(xué)素質(zhì)有顯著提升 通過實(shí)施“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨之變化，從而帶來(lái)了教學(xué)行為上的巨大變化。在這種

3、理念的推動(dòng)下，新授課的課型基本上包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)定目標(biāo)；安排自學(xué)，自省自悟；提出問題，合作交流；歸納總結(jié)，條理表述；變式練習(xí)，深化提高。這樣就由過去機(jī)械簡(jiǎn)單地向?qū)W生兜售知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)多變的思維活動(dòng)。同時(shí)，這一轉(zhuǎn)變呼喚教師不僅要具有靈活駕御課堂的能力，而且需要有更深厚的專業(yè)知識(shí)功底和一定的教學(xué)機(jī)智，從而激發(fā)教師自發(fā)投身教改、自覺錘煉業(yè)務(wù)的積極性。 三、 學(xué)生的品質(zhì)明顯改善，主人地位得以真正實(shí)現(xiàn)。 在“五個(gè)轉(zhuǎn)變”的促動(dòng)下，教與學(xué)的形式發(fā)生根本變化，研究性學(xué)習(xí)在課堂上會(huì)得到落實(shí)，構(gòu)建形成了新的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師提供研究?jī)?nèi)容，學(xué)生初步感知教材，形成問題或研究課題；教師提供研究流程，學(xué)生確立研究設(shè)想或研究方案；教師組織學(xué)生對(duì)設(shè)想和方案進(jìn)行論證或研究方案；學(xué)生研究課本材料，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；形成研究結(jié)果并進(jìn)行展示交流；師生共同質(zhì)疑、論辯、糾正、評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就從被動(dòng)的處境中解放出來(lái)，真正成為課堂的主人，在民主、平等、和諧的氣氛中自省自悟、自主探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效激發(fā)，就會(huì)養(yǎng)成在質(zhì)疑中爭(zhēng)辯、求取真知與創(chuàng)新思維的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。 四、 促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高 在“五個(gè)轉(zhuǎn)變”思想與方法的引領(lǐng)下，所有教