語文（心得）之淺談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)

1、淺談中國論文中國自學(xué)能力的培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定，小學(xué)語文教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字、閱讀、寫作能力。我對大綱的理解總結(jié)為三句話。能力培養(yǎng)是重點。學(xué)好自習(xí)是關(guān)鍵。密切注意作文，突破難關(guān)。第一，語言是工具，掌握工具必須有能力，所以漢語教育必須以理解語言知識為前提，以能力培養(yǎng)為重點。過去，語言教員只看卷軸成績，忽略了課堂上聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。我認(rèn)為：語言書是培養(yǎng)學(xué)生能力的“工具”；語言課是培養(yǎng)學(xué)生能力的“講習(xí)班”。語言文本是工廠加工產(chǎn)品的“部件”。為了確?！爱a(chǎn)品”的合格，我必須根據(jù)教材的特點和單元的要點，制定明確的教學(xué)原則。為什么要給學(xué)生知識，什么能力，如何訓(xùn)練。我培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的

2、方法是教師指導(dǎo)、指導(dǎo)規(guī)律、指導(dǎo)探索、放手練習(xí)、不放手反復(fù)練習(xí)。1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。為了讓老師擺脫學(xué)生“幫助”的“走”，老師沒有“攙扶”學(xué)生們對“不去”的識字教學(xué)的觀念。在課堂上，我要重點開發(fā)訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)單詞的能力，讓學(xué)生掌握識字的主導(dǎo)權(quán)：首先我讓學(xué)生通過漢語拼音；而且，在新學(xué)期初，還專門教授2 3堂培養(yǎng)學(xué)生識字能力的理論課。講授漢字的特征法、漢字自學(xué)方法，并進行具體咨詢。我用六個詞概括識字。點(點字)、讀(讀準(zhǔn)字)、記錄(音、形特征記憶)、調(diào)查(利用參考書找字)、寫(正確寫連接詞)、默寫(自己默讀學(xué)生的字)。經(jīng)過一些獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生們完全養(yǎng)成了習(xí)慣，而且每篇課文的學(xué)生都完全掌握了，甚至在

3、課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字，學(xué)生們都主動學(xué)習(xí)掌握。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)識字和學(xué)習(xí)興趣的提高，閱讀和寫作的能力也隨之提高。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是細(xì)致、復(fù)雜、困難的教育課題。這里只有在課堂教學(xué)中，才能用閱讀能力談?wù)搸追N方法。以珍貴的教科書為例。這是以騎士為主的敘述。學(xué)生們在閱讀中經(jīng)常見面，在生活中也經(jīng)常遇到教育方面的事情，要敘述。所以，我在備課的時候，不僅把單詞、單詞、句子、章節(jié)，還把教人讀和寫這些敘述句的能力作為優(yōu)先順序。正如大綱所說：“在理解思想內(nèi)容的同時，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)閱讀和寫作。”那你怎么養(yǎng)它？我把閱讀、研究、思考的過程中，找出這些敘述的特征和規(guī)律，歸納為兩點：1。要清楚地寫下事

4、件發(fā)生的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過和結(jié)果。2.在敘述過程中，重要的場景和中心話語要具體生動。教學(xué)，闡明上述規(guī)律，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按照上述兩點自學(xué)，閱讀，思考，討論，僅僅一門課就培養(yǎng)學(xué)生理解、深刻理解這篇文章，學(xué)習(xí)知識，并初步培養(yǎng)了閱讀和寫這種敘述句的能力。接著，他根據(jù)老師引導(dǎo)的兩條規(guī)則，讓學(xué)生分析選擇習(xí)作中的類似文章。由于學(xué)生手里有“工具”，獨立實踐很快就掌握了文章的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過和結(jié)果。我還設(shè)計了隨筆練習(xí)，以便進一步發(fā)展和檢查學(xué)生的能力提高方法。隨筆的題目是“記住一次自己受過很多教育的事情”。作業(yè)效果比較好。學(xué)生應(yīng)該具備的閱讀能力是多種多樣的。我根據(jù)不同的課文，培

5、養(yǎng)學(xué)生的不同能力，充分發(fā)揮課文的作用，以便實際學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)黃繼光，小珊迪，集中精力學(xué)習(xí)學(xué)生用文字語言、動作敘述事情的能力。學(xué)習(xí)頤和園，重點教育學(xué)生先總結(jié)，然后分分合總結(jié)的能力。學(xué)習(xí)三味書屋的同時，重點訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同的空間位置描述事物的能力。學(xué)詩，古詩訓(xùn)練學(xué)生閱讀和欣賞詩的能力.這樣抓的話，對手少，學(xué)生的能力逐科逐漸形成技能。教學(xué)的實踐使我嘗到了重視學(xué)生能力培養(yǎng)的甜頭。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，在一個科目中成長為知識：識字，閱讀能力，寫作能力。慢慢“進門”、“上路”的自己安徽，獨立實踐解決問題的能力成為學(xué)習(xí)的主人。第二，語言是工具，只有直接使用工具才能掌握好工具。因此，要想提高語文教學(xué)的效果，就要培養(yǎng)

6、學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的能力來自哪里？不是看起來像“觀眾”，也不是聽起來像“觀眾”。像某些事件一樣，能力來自實踐。勤于實踐，能力一定強。我經(jīng)常想：幾個月內(nèi)能培養(yǎng)出熟練的汽車司機，兩三年來培養(yǎng)我優(yōu)秀的飛行員，是因為他們學(xué)習(xí)知識，每天實踐。小學(xué)生學(xué)好語言必須勤奮地實踐，這種“實踐”就是“自學(xué)”。因此，我們的語言老師不能總是“擁抱”學(xué)生，怕他們摔倒；不要“咀嚼”過多的課文。讓學(xué)生吃面團，隨著時間的推移，消化力會逐漸退化。我給自己定了教學(xué)原則：為自我學(xué)習(xí)鋪平道路。給學(xué)生“回”時間。把學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)“給”學(xué)生，決不要獨占課堂教學(xué)時間，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。具體培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的方法是第一步：讀

7、書寫字，算命，認(rèn)字，寫字。第二階段：閱讀、思考、分層、效果。第三步：讀文章，讀重點單詞、單詞、句子，提出不懂的問題，寫文章的中心。第四步：閱讀文章，將好的單詞和好的句子改寫成全文，創(chuàng)造性地說出好的句子、段落、段落、文本的內(nèi)容；最后，使用在課文中學(xué)過的寫作方法，寫自己生活中能寫的事情。自學(xué)的第4階段，第2十字式自學(xué)法，開學(xué)初期的主教，將學(xué)生們依法自學(xué)。自學(xué)不僅提高了語言學(xué)習(xí)能力，而且逐漸形成了“主動學(xué)習(xí)、動腦筋思考、踏實、學(xué)方法、勤奮練習(xí)、優(yōu)秀、精進”的良好學(xué)風(fēng)。第三，為了提高語文教學(xué)的效果，必須做好作文教學(xué)，突破這個難關(guān)，培養(yǎng)寫作能力。作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的具體表現(xiàn)，是單詞、單詞、

8、句子、句子的綜合訓(xùn)練，教師難，學(xué)生更難，只有突破這種困境，才能提高語文教學(xué)的效果。為了突破這個難關(guān)，我在我的作文教學(xué)中建立了“兩個硬的”、“兩個以上的”、“一個不變的”的教熱原則?！皟蓚€硬”是：與閱讀緊密聯(lián)系，閱讀教材。與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。“兩個以上”是進一步讀寫?！白兏笔歉母飯D和修改方法。第四，閱讀聯(lián)系緊密的教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有著密切的關(guān)系。每篇課文都有學(xué)生的范文。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生如何圍繞中心思想，用詞造句，構(gòu)思和布置文章，有助于提高學(xué)生的寫作水平。但這只是紙上談兵，把知識變成能力是寫不了多少的。我教了一篇有特色的課文，然后讓學(xué)生們做小練習(xí)，利用學(xué)過的寫作方法練

9、習(xí)。例：學(xué)頤和園課，親自去過的公園或自己的校園。學(xué)三味書屋的話，“我們教室”還是要按位置順序?qū)懙?。學(xué)生們都熟悉教室，還有范文，使用方便。另一個例子：上了勞動最有滋味課，我設(shè)計了我學(xué)會。這種運動既是墨菲練習(xí)，也是勞動后心靈感覺的真正經(jīng)驗，同時思想教育更深。另外，小珊迪，黃繼光，種子等文本都是通過具體事例寫好人物形象的最佳事例。閱讀后，我設(shè)計了“記住兩件小事”的寫作訓(xùn)練。第一個要求用對話形式寫真實生活的一個東西，第二個要求用環(huán)境、動作、態(tài)度、人物語言的方法寫人物素質(zhì)，但選材必須真實。結(jié)果學(xué)生們寫出了內(nèi)容豐富生動的好文章。1，多讀，多寫要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經(jīng)驗。我為教學(xué)創(chuàng)造了多讀

10、多寫的條件，促進了其能力的提高。多重讀取：1。我在“小圖書館”里經(jīng)營著各種兒童圖書，供大家在課堂上閱讀。鼓勵摘錄好的單詞、句子、子句；每周五上課的時候去學(xué)校圖書館幫你找好書和好書。節(jié)日除了要求更多地關(guān)注街上、胡同、家里目擊的新鮮事外，還要求一個小時閱讀各種書籍；從天文學(xué)、地理到花草、鳥類；從歷史人物到現(xiàn)代英雄。使用權(quán)他們不僅擴大了視野，還增加了知識。2.每周上一兩次語文課，老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，老師和學(xué)生一起細(xì)心欣賞。學(xué)習(xí)寫文章、說好話、寫文章的能力等。多寫：菲爾勤奮地寫好文章。我們班每周堅持寫兩篇小作品，兩個星期一大作，有些同學(xué)還堅持寫日記。這樣每周三次提筆練習(xí)寫作，有創(chuàng)意，有筆法，有文章精練。第六，改革地圖，修改作文的方法。作文量大，必須改革指導(dǎo)和修改作文的方法。我的方法是：第一，個人來說，“發(fā)射”第二，仔細(xì)記錄。第三，改變面部布局；第四，加強評論。直接“水”:老師和學(xué)生一起寫作是無聲的戰(zhàn)爭書，能給學(xué)生最大的鼓勵和啟發(fā)。寫文章的時候，可以找到哪些學(xué)生可以使用學(xué)過的知識技能來指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)寫作的輕重和困難，可以幫助你。精心記錄：學(xué)生草本我都仔細(xì)記錄優(yōu)缺點，便于版面布置，講解時使用。直接修改：為了使修改更有效，我可以縫針，每節(jié)課擠出10分鐘，臉部放置1，2，中午上課前放置5名，6名，2天內(nèi)放