淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理的常規(guī)教育（通用）

1、淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理的常規(guī)教育淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理的常規(guī)教育3-6歲的兒童身體和心理發(fā)育不成熟，他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?。他們?cè)谟變簣@的生活質(zhì)素和生活條件在很大程度上取決于園區(qū)教育的綜合素質(zhì)，尤其是班級(jí)護(hù)理人員的照顧。和指導(dǎo)水平。因此，為幼兒制定日常工作和為幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是確保養(yǎng)育子女質(zhì)量的關(guān)鍵。班級(jí)的例行程序不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織的為期一天的活動(dòng)質(zhì)量。如果沒(méi)有建立常規(guī)，幼兒就不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師會(huì)影響活動(dòng)的質(zhì)量，因?yàn)樗麄冃枰稚⒆⒁饬σ跃S護(hù)組織各個(gè)方面的規(guī)則。因此，幼兒班的定期教育是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。一，了解幼兒園正規(guī)教育那么類(lèi)例程的含義是什么？傳統(tǒng)的，顧名思義，是指日常

2、規(guī)則。幼兒園班級(jí)的定期管理是指教師如何在班級(jí)這樣的集體環(huán)境中幫助和指導(dǎo)孩子指定的規(guī)則，以確保孩子們?cè)趫@區(qū)內(nèi)的日常生活，教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)得以進(jìn)行更順利。幼兒園教育指導(dǎo)綱要在“科學(xué)，合理安排和組織一天的生活”中明確指出：樹(shù)立良好做法，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自我管理。 1每個(gè)了解幼兒園工作的人都知道幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。幼兒園的日常生活包括各種活動(dòng)，如專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)活動(dòng)，游戲活動(dòng)和日常活動(dòng)。雖然生活的日常活動(dòng)很少，但它是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣和幼兒園日?；顒?dòng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，做好班級(jí)的定期管理，使班級(jí)有序運(yùn)作尤為重要。二，幼兒園正規(guī)教育的實(shí)施和方法1.用擬人方法喚起幼兒的興

3、趣幼兒的思維具有擬人化的特征，因此具體的模仿比抽象的要求更能吸引兒童的興趣。午餐后散步是一項(xiàng)有益于孩子健康的活動(dòng)。然而，幼兒活潑活躍，經(jīng)常發(fā)生追逐。我已多次提醒，但結(jié)果很少。所以，我試圖改變方式并對(duì)他們說(shuō)：讓我們學(xué)習(xí)如何走龜？孩子們特別感興趣。在那之后，我引導(dǎo)他們模仿蝸牛行走，小猴子踩著電線等等。孩子們很樂(lè)意慢慢走路。有些孩子告訴我，小烏龜和小蝸牛的行走方式不同。擬人化的方法將步行變成了游戲。在孩子們的眼里，這不是散步，而是游戲。這將讓老師讓我走路，不讓我被動(dòng)的行為進(jìn)入我想要走的自愿活動(dòng)。2.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們了解日常生活對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，空洞的講道是無(wú)用的，理解必須基于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)。兒童

4、在洗手后不洗手也無(wú)法解決問(wèn)題。有一段時(shí)間，孩子們患了很多感冒和疾病。我抓住機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)手洗手。我說(shuō)：不要搓手，小手會(huì)感冒。 “由于感冒的生活經(jīng)歷，小孩子很快理解我的話，有些孩子向我搓手：不要搓手，小手應(yīng)該咳嗽。 “傳統(tǒng)培訓(xùn)基于孩子的完整自我體驗(yàn)，幼兒很容易理解和自學(xué)。3.讓幼兒參與日常發(fā)展為了讓幼兒積極學(xué)習(xí)，最重要的是讓孩子積極思考。讓幼兒參與日常發(fā)展過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)思考幼兒的過(guò)程。你必須在午睡之前折疊你的衣服。椅子很小，很難堆疊。有些孩子堆放在床上，有些孩子堆放在地上，這是不衛(wèi)生的。抓住矛盾，我組織孩子們討論：我應(yīng)該在哪里堆疊？怎么堆疊？因?yàn)樗麄兪煜ず⒆樱运麄兲岢隽讼敕ú⒁笫痉?。特別是“如

5、何懸掛或扣上拉鏈頂部”的問(wèn)題，有人說(shuō)扣環(huán)是綁的，有些是簡(jiǎn)單的堆疊.其中一個(gè)孩子的想法很簡(jiǎn)單，很容易被大家認(rèn)可：將頂部掛在椅背上，將兩個(gè)袖子放在前面。當(dāng)天中午脫衣服時(shí)，沒(méi)有人把衣服放在床上或地板上。所有的上衣都掛在小椅子上，我沒(méi)有忘記將兩個(gè)袖子放在一起。孩子們自己的想法似乎比教師的評(píng)論更有影響力，更容易理解。4.用老師的情緒感染孩子教師在他們的思想中是極其有影響力的人，他們可以在每一個(gè)行動(dòng)中發(fā)揮巨大的感染力。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，飲水時(shí)說(shuō)話和笑是更為突出的。有一天，在飲用水之前，作者讓我“在喝水時(shí)做一些事情，不要影響他人的要求，然后記錄小紅帽的故事。一個(gè)名叫明明的孩子忘記了老師的要求，把它放回杯子

6、里，然后蹲回座位。我用夸張的語(yǔ)氣迅速告訴他：哦，顯然，你的腳步聲與我發(fā)生了沖突，小紅帽怎么被狼吃掉了，我聽(tīng)不清楚。 “所以，我把錄音重新放回去，仔細(xì)聽(tīng)。孩子們認(rèn)真地看著我，忍不住輕松地做事。把握兒童感情易受感染的特點(diǎn)，是開(kāi)展大氣教育的好方法。5.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)并積極引導(dǎo)孩子愛(ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒的積極學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法鼓勵(lì)積極引導(dǎo)。孩子們更容易接受。在日常生活中，不要讓你的鼓勵(lì)和贊美變小。有很多方法可以發(fā)揮小學(xué)生開(kāi)展日常訓(xùn)練的積極性。我只是在實(shí)踐中做了一些小小的嘗試。如果我們想要更多地關(guān)注這方面并使用更多，我相信孩子們可以變得更健康，更快樂(lè)。6.更新概念并利用常規(guī)教育資源我們未來(lái)教育的目標(biāo)是

7、學(xué)會(huì)成為一個(gè)人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)與他人共處。幼兒必須從小就理解和理解其存在的客觀環(huán)境，學(xué)會(huì)與他人共處，并運(yùn)用一定的規(guī)則來(lái)規(guī)范自己的行為，以便有效地掌握上述四種“學(xué)習(xí)”。7.在正規(guī)教育中，強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的主觀地位通過(guò)評(píng)估促進(jìn)對(duì)兒童早期行為的定期認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)良好的日常工作需要反復(fù)培訓(xùn)，包括定期例行培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)的日?；顒?dòng)培訓(xùn)和個(gè)人常規(guī)培訓(xùn)。其中，評(píng)價(jià)是將行為訓(xùn)練內(nèi)化為兒童規(guī)則意識(shí)，獲得自主發(fā)展的有效措施。對(duì)教師的肯定評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)孩子的快樂(lè)和情感，增強(qiáng)孩子對(duì)行為意義的理解。多重積極的增援使行為成為習(xí)慣，并將行為內(nèi)化為意識(shí)。主題獲得了真正的意義。發(fā)展。在孩子的用餐時(shí)，老師要注意觀察每個(gè)孩子，注意糾正

8、幼兒的吃飯習(xí)慣，以贊美為主，反復(fù)論證服用勺子，筷子，碗，保持餐桌清潔的具體要求隨著時(shí)間的推移，孩子們?cè)诶蠋煹奈⒚钪?，我學(xué)會(huì)了用餐文明，并形成了良好的習(xí)慣。三，幼兒園正規(guī)教育的意義1.一個(gè)良好的開(kāi)端，創(chuàng)造一個(gè)新的環(huán)境在上學(xué)的第一天，我們熱情地接待每一個(gè)孩子，帶孩子們?nèi)ソ淌业拿總€(gè)角落，讓他們談?wù)劥蠼淌液驮瓉?lái)的中學(xué)教室之間的區(qū)別。它在哪里改變了？在新奇的氛圍中，孩子們給予我們及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們感到非常自豪，自信也隨之而來(lái)?？粗麄冮_(kāi)朗的樣子，我們都知道他們喜歡這堂課。然后我們問(wèn)孩子：當(dāng)你進(jìn)入幼兒園時(shí)，你如何向老師和孩子問(wèn)好？當(dāng)你上大班時(shí)，你如何參加團(tuán)體活動(dòng)？你如何與你的同伴一起玩？我吃什么時(shí)該怎么辦

9、？離開(kāi)幼兒園之前我該怎么辦？在回答問(wèn)題時(shí)，孩子想向每個(gè)人展示他最好的一面。老師聽(tīng)取每個(gè)孩子的答案并及時(shí)給予確認(rèn)。我班的日常工作也已形成。2.良好的做法有利于兒童的實(shí)際操作對(duì)于大班的孩子們來(lái)說(shuō)，提出了獨(dú)立和自我提高的要求，并且應(yīng)該充分利用孩子們的主動(dòng)性來(lái)指定班級(jí)常規(guī)。例如，我的班級(jí)為每個(gè)孩子放置了一個(gè)“小書(shū)柜”。自小書(shū)柜以來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)用品可以擺放整齊，整齊，不必要等待我們的教學(xué)活動(dòng)。例如，開(kāi)放的區(qū)域環(huán)境允許兒童玩耍和玩耍。該區(qū)域的規(guī)則可以在區(qū)域價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)下忠實(shí)地實(shí)施。從這堂課開(kāi)始，追逐你的壞習(xí)慣就被淘汰了。3.幼兒園正規(guī)教育在幼兒發(fā)展中起著重要作用，幼兒心靈是一片奇特的土地。當(dāng)廣播思想的種子時(shí)，可以獲得行為的收獲。如果廣播行為的種子，就可以獲得習(xí)慣的好處。通過(guò)播種習(xí)慣的種子，你可以獲得你的命運(yùn)。只要我們努力工作，未來(lái)的孩子將成為生活的主人。他們知道如何表現(xiàn)，知道如何做事，知道如何學(xué)習(xí)，以及如何與他人共處。教師在定期培訓(xùn)中的榜樣和方法極為重要。教師是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者。要成為一名合格的合格領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自我，提高自己，努力發(fā)展各種話題，為幼兒創(chuàng)造良好的正常環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒。為幼兒形成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，常規(guī)培訓(xùn)中使用的更好的方法還有待進(jìn)一步研究和探索。因此，我們每個(gè)幼兒園老師都有義務(wù)根據(jù)