2012年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 古代詩(shī)歌鑒賞(鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧)課件 大綱人教版_第1頁(yè)
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1、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧,1(2010年高考全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問題。 夢(mèng)中作 歐陽(yáng)修 夜涼吹笛千山月,路暗迷人百種花。 棋罷不知人換世,酒闌無(wú)奈客思家。 【注】 本詩(shī)約作于皇祐元年(1049),當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。傳說晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴,見兩童子在下棋,于是置斧旁觀,等一盤棋結(jié)束,斧已爛掉,回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。酒闌:酒盡。,你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色?(3分) 答:_ 解析:本題要求寫出該詩(shī)的寫作特色,我們應(yīng)從全詩(shī)出發(fā),考慮描寫、抒情、修辭等表現(xiàn)手法。作者首句寫凄涼的靜夜景色,次句寫撲朔迷離的春夜景色,第三句寫世事變遷,感慨人生,末句寫酒興已闌,黯然思家。

2、四句分?jǐn)⒘怂膫€(gè)不同的意境,都是夢(mèng)中光景,都透露出作者客居他鄉(xiāng)、仕途失意的無(wú)奈之情。從修辭上分析,該詩(shī)前后兩聯(lián)字字相對(duì),對(duì)仗工巧,天衣無(wú)縫。 答案:一句一個(gè)場(chǎng)景;擬景寫情,情景交融;對(duì)仗十分工巧。,2(2010年高考湖北卷)閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。 鵲橋仙七夕 范成大 雙星良夜,耕慵織懶,應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰,更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。 相逢草草,爭(zhēng)如休見,重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多,倒添了新愁歸去。 【注】 爭(zhēng):怎。 此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法,請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。(4分) 答:_,解析:賞析對(duì)比襯托手法的詩(shī)句,注意襯托包括反襯。前三句,牛郎已無(wú)心耕種,織女亦無(wú)心紡織,

3、就連天上的眾仙女也忌妒,反襯“雙星良夜”的美好?!靶職g不抵舊愁多”,“舊愁”與“新歡”構(gòu)成對(duì)比。此外,“新歡”反襯“新愁”,凸顯兩人的感情。 答案:通過“群仙相妒”(具體表現(xiàn)為“月姊滿眉顰”和“風(fēng)姨吹雨”)反襯“雙星良夜”的美好。通過“舊愁多”與“新歡”少(“相逢草草”)的對(duì)比來(lái)表達(dá)“雙星良夜”相逢的短暫。通過“重?cái)噭e離心緒”或“相逢草草”的“新歡”來(lái)反襯“歸去”時(shí)所增添的“新愁”,以凸顯兩人感情的真摯和深沉。(舉出任意兩例,言之成理即可),3(2010年高考天津卷原文見第一節(jié))有人認(rèn)為峽口送友人一詩(shī)采用了正面烘托的手法,送蜀客一詩(shī)采用了反面襯托的手法,你是否同意?請(qǐng)說明理由。(2分) 答:_

4、 _ _,解析: 峽口送友人借暮春時(shí)節(jié),飛花飄蕩,表達(dá)了主人公對(duì)友人的惜別之情與思?xì)w之情;雍詩(shī)表達(dá)情感較為復(fù)雜,既有惜別的憂傷、思鄉(xiāng)的傷感,也有對(duì)友人得以還鄉(xiāng)的喜悅。所寫景物為清新的早春,為樂景。 答案: (示例1)同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首用早春清新之景反襯離別之情,以樂寫哀。 (示例2)不同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首也是正面烘托,用早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。,一、修辭手法的考查 經(jīng)常考查的修辭有比喻、夸張、擬人、對(duì)比、借代、雙關(guān)、對(duì)偶等。,(2010年高考安徽卷)閱讀下面這首詩(shī),然后回答問題。 歲 暮 唐杜 甫 歲暮遠(yuǎn)為客,邊隅還用兵

5、。煙塵犯雪嶺,鼓角動(dòng)江城。天地日流血,朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓?濟(jì)時(shí)敢愛死?寂寞壯心驚! 【注】 本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末,時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。 雪嶺:又名雪山,在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北),杜甫作本詩(shī)時(shí),三州已被吐蕃攻占。,這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧,請(qǐng)舉出兩種并作賞析。 答:_ 【解析】 “煙塵”并非自然界中的煙塵,而是有特定含義的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,這也與后文相應(yīng)。“請(qǐng)纓”可聯(lián)想到高中課本中的“無(wú)路請(qǐng)纓,等終軍之弱冠”(滕王閣序),可知該詞還有其暗含的意思。 【答案】借代,如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事;與后文“鼓角”相應(yīng),從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張,

6、渲染了時(shí)局的艱危。用典,如“請(qǐng)纓”,典出漢書終軍傳;在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂,借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。,技巧撥點(diǎn) 答題步驟 1運(yùn)用了什么修辭手法。 2結(jié)合詩(shī)句解釋這種修辭格在詩(shī)中是怎樣運(yùn)用的。 3指出運(yùn)用此種修辭的藝術(shù)效果。 二、表現(xiàn)手法的考查 古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,有些和抒情手法相融合,如用典、襯托、對(duì)比、托物言志等。另外抑揚(yáng)結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。,1抑揚(yáng)結(jié)合:“抑”就是貶抑,對(duì)事物進(jìn)行否定、貶低;“揚(yáng)”就是褒揚(yáng),對(duì)事物進(jìn)行肯定、贊賞。抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí),只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面,另一個(gè)方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式:一種是欲揚(yáng)先抑,一種是欲抑先揚(yáng)。,2象征:借助于某一具體事物的外在特征,寄寓

7、作者某種深邃的思想,或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系,但通過作者對(duì)本體事物特征的突出描繪,會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想,從而領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的含義。如:紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平、鴛鴦象征愛情等。,(2010年高考全國(guó)卷原文見第一節(jié))這首詩(shī)有什么含意?采用了什么表現(xiàn)手法? 答:_,【解析】 詠物之作,意在借物以寓情,托物以言志,此詩(shī)并非泛泛的詠蝶之作,而是寄寓了詩(shī)人的身世之感。史載劉孝綽自幼聰穎,然恃才傲物,一生仕途坎坷。此詩(shī)前六句描摹素蝶形象,末二句以素蝶口吻表白情感,透露出作者對(duì)未來(lái)生活的渴

8、望與追求。 【答案】 這首詩(shī)通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮,最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。,技巧撥點(diǎn) 答題步驟 1明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。 2詩(shī)(詞、曲)中是怎樣運(yùn)用這種手法的?(托物言志要闡明“物志”所指的內(nèi)容,象征要指明象征意義) 3闡明這種表現(xiàn)手法的效果。,三、描寫手法的考查 詩(shī)歌中主要考查側(cè)面描寫中的動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、白描、虛實(shí)相生等。 1動(dòng)靜結(jié)合:對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)景和靜景的描寫,有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜等手法。 2渲染:對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容,以突出形象,增強(qiáng)藝術(shù)效果。,3烘托:“烘云托月”,借助描繪別的事物突出主要對(duì)

9、象。烘托又叫襯托,分為正襯和反襯兩種,表達(dá)不同的情感。 4白描:繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡(jiǎn)潔的筆墨,不加烘托和細(xì)致的修飾,直接描畫鮮明生動(dòng)的形象。 5虛實(shí)相生:實(shí)寫就是正面描寫,寫現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)景物;虛寫就是側(cè)面描寫,寫想象中的景象,寫所感。,(2010年高考廣東卷原文見第二節(jié))請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。 答:_ 【解析】 上下兩片的前兩句均為眼前景(事),為實(shí)寫;后兩句均為想象中的景(事),為虛寫。 【答案】 上片前兩句實(shí)寫遠(yuǎn)望不見江東路,引起后兩句夢(mèng)中相見慰孤獨(dú)的虛寫(想象);想象中的相見反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。 下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無(wú)人傳,引起后兩句錯(cuò)過大雁傳信時(shí)的虛寫(想

10、象);想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。,技巧點(diǎn)撥 答題步驟 1指出詩(shī)歌運(yùn)用了什么描寫手法。 2結(jié)合詩(shī)句分析描寫了什么內(nèi)容,是怎樣描寫的。 3說明這種描寫手法的作用。,四、抒情方式的考查 常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。 1直抒胸臆:直接抒情,直接表達(dá)對(duì)人物或事物的愛憎情感。 2借景抒情:通過景物描寫來(lái)寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的,美景抒樂情,惡景抒哀情,但詩(shī)歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用“以樂景寫哀情”的手法,其目的是讓“哀情”更悲。,3情景交融:把作者的感情融入景物描寫之中,景中有情,情中

11、帶景,情景融為一體。 4托物言志:借助自然界中的某一物象所具有的特征,來(lái)表現(xiàn)作者的某種志向或情感,詩(shī)中的物象帶有人物化的色彩。 5用典抒情:剪接典型故事,借助典故來(lái)抒發(fā)情感,來(lái)諷喻時(shí)政。 6借古喻今:借助歷史上的人物或事件來(lái)隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝?!敖韫拧笔鞘侄?,“喻今”是目的。,(2010年高考山東卷原文見第一節(jié))這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,表達(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 答:_ 【解析】 這首詩(shī)用了托物言志的手法,借“鳳凰”的意象抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和壯志難酬的苦悶心情。阮籍以隱約曲折的詩(shī)風(fēng)著稱,此詩(shī)猶以“鳳凰”象征詩(shī)人自己,借寫“鳳凰”的遭遇抒發(fā)自己的哀傷與無(wú)奈,具有強(qiáng)烈的生命孤獨(dú)感。,

12、【答案】 這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志(或“比興”“象征”)的手法;以“鳳凰”自喻(或“象征詩(shī)人自己”),抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志難酬(或“報(bào)國(guó)無(wú)門”)的悲傷情懷。,技巧點(diǎn)撥 答題步驟 1指出運(yùn)用了哪種抒情手法。 2怎樣運(yùn)用的這種手法。 3簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象、表情達(dá)意中的妙用。,五、行文結(jié)構(gòu)的考查 行文結(jié)構(gòu)方面的技巧有:卒章顯志、以景結(jié)情等。 1卒章顯志:在文章的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法,點(diǎn)明志向、文章的主旨。 2以景結(jié)情:指詩(shī)歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以景代情作結(jié),結(jié)束詩(shī)句,使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”,顯得意猶未盡,可以使讀者從景物描寫中,馳騁想象,體味詩(shī)的意境,產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。,(2010年高考課標(biāo)全國(guó)卷原文見第二節(jié))詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后,這樣寫有什么好處?這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感? 答:_ _,【解析】 題干第一問實(shí)際要求考生思考“天寒”“地暗”的自然環(huán)境與“旗彩壞”“鼓聲低”的戍卒生活之間的關(guān)系?!疤旌薄暗匕怠币衙鲗懥俗匀画h(huán)境的惡劣,后面分別接上“旗彩壞”“鼓聲低”,給人的感覺就是“因?yàn)樘旌保允沟貌势焱噬?;“因?yàn)?烏云使得)地暗,所以使得鼓聲變低了”,這樣就借自然景物寫出人的心理感受。第二問可根據(jù)第一問的答案和“寒”“別路”等詞語(yǔ)判斷出來(lái)。,【答案】 這樣寫的好處是,不僅點(diǎn)明了邊

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