一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法總結(jié)【5篇】

1、一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法摘要5篇僅供學(xué)習(xí)參考，千萬(wàn)不要寫(xiě)通篇！成語(yǔ)。一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法摘要5篇漢語(yǔ)拼音是識(shí)別漢語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)普通話的基石，也是閱讀單詞的工具。一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法摘要1照相法；照相法教材的插圖是根據(jù)音韻的音韻論、形而上特征構(gòu)成的，不僅接近學(xué)生生活的實(shí)際，而且具有形象、直覺(jué)、情趣等特點(diǎn)。教師應(yīng)該挖掘插圖的意義，理解編輯的意圖，創(chuàng)造性地使用插圖，從而取得好的效果。例如，讓學(xué)生記住“b”的外形特征時(shí)，請(qǐng)使用插圖：同學(xué)們，b是什么樣子的？像收音機(jī)一樣。左垂直是什么？像天線一樣。所以老師和學(xué)生們一起下了結(jié)論。一臺(tái)收音機(jī)，天線高高豎起。這就是“b”。這樣堅(jiān)定地依賴插圖教學(xué)，取得了很好的教學(xué)

2、效果。日常語(yǔ)法教師要在語(yǔ)言環(huán)境下堅(jiān)持中等拼音，用日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)拼音，積極創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)普通話。戰(zhàn)術(shù)方法童謠是老師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的最方便直觀的形式。一年級(jí)學(xué)生對(duì)孩子唱歌的偏好很強(qiáng)，在拼音教育中，為了幫助學(xué)生記住音韻，采用歌唱戰(zhàn)術(shù)的形式，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的記憶速度。延期法演出，為學(xué)生創(chuàng)造愉快生動(dòng)的學(xué)習(xí)情況，將“靜態(tài)”教室變成“活動(dòng)”教室，將“死”教室變成“活”教室。孩子們的本性要沉溺于惡作劇，教師要根據(jù)拼音教育的實(shí)際需要，適時(shí)安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)“a”的時(shí)候，老師可以假扮醫(yī)生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，可以進(jìn)行豐富

3、多彩的活動(dòng)。游戲法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，人生就是游戲。游戲教學(xué)活動(dòng)滿足了他們的好奇心，讓孩子們?cè)诔?、跳、?tīng)、畫(huà)、玩中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。競(jìng)爭(zhēng)法利用學(xué)生的表達(dá)欲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是刺激創(chuàng)新思維的契機(jī)。因此，教師必須善于表達(dá)自己，引導(dǎo)學(xué)生在與人正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮才能。比賽活動(dòng)不僅可以檢查學(xué)生的拼音是否掌握，還可以在課堂上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些訓(xùn)練比賽活動(dòng)。重新定位法讓學(xué)生經(jīng)常登上講臺(tái)的小學(xué)教師打破了封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，以“自我實(shí)現(xiàn)”的方式滿足了在公眾面前展示的欲望，體驗(yàn)了成功的喜悅，個(gè)性也充分發(fā)揮了。一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法摘要2第一，適當(dāng)?shù)囊?，安靜地等待對(duì)待孩子，老師心中要有適當(dāng)?shù)?/p>

4、人。這把尺子首先能準(zhǔn)確測(cè)量孩子學(xué)漢語(yǔ)拼音的程度。指出，新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。(a)讀準(zhǔn)首字母、元音、聲調(diào)和整個(gè)識(shí)別音節(jié)。(b)正確拼寫(xiě)音節(jié)，正確寫(xiě)首字母、元音、音節(jié)。(c)知道大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要挑高要求，急于求成。如果孩子的拼音標(biāo)準(zhǔn)一定，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦黾右蟆＝處煴３制匠Ｐ?，等待孩子的進(jìn)步，耐心地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子只有7，8歲，剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)的門(mén)。有序的學(xué)生生活是擺在孩子們面前的一對(duì)一節(jié)車廂。幼兒習(xí)慣了新的環(huán)境，接近老師，還沒(méi)適應(yīng)小學(xué)生的一天工作，拼音困難又橫擺在孩子們面前。因此，我們必須遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，

5、給孩子時(shí)間適應(yīng)，給孩子發(fā)展的過(guò)程。絕對(duì)禁止“盡快追求成功”、“拔苗助長(zhǎng)”。老師要想孩子在想什么，孩子急。這樣，我們?cè)诘群虻臅r(shí)候就會(huì)有耐心，幫助孩子進(jìn)步。第二，耐心教方法普遍認(rèn)為，學(xué)生在入學(xué)前接觸韓云的茶所已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但事實(shí)并非如此。學(xué)生們模糊發(fā)音的嘴型、舌頭的位置、音調(diào)等概念，如果不及時(shí)糾正的話，就會(huì)準(zhǔn)確地制作音節(jié)，受到很多干擾。例如，當(dāng)發(fā)出AOE的聲音時(shí)，孩子們會(huì)背誦“張大嘴巴，圓AAA，嘴巴，ooo，嘴巴扁扁，eee”，但不清楚發(fā)出這樣的元音時(shí)，嘴型不能改變。發(fā)出艾音的時(shí)候，先發(fā)a的音，這個(gè)a比單獨(dú)發(fā)音的時(shí)候舌頭更前。發(fā)送a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉上，到達(dá)I的舌頭時(shí)停止。從a到I有滑動(dòng)的

6、過(guò)程。只要掌握一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他復(fù)韻母的發(fā)音就很難通過(guò)水道實(shí)現(xiàn)，因此會(huì)變質(zhì)。所以要提醒孩子們?nèi)绾握_學(xué)習(xí)和發(fā)音，尤其是不知道的孩子。第三，找到方法，多練習(xí)孩子們掌握了發(fā)音方法后，需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能正確發(fā)音。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生情緒很強(qiáng)，自制力很差。他們多采用形象思維，不注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)的形式容易引起孩子們的注意。于是認(rèn)真地讀了孩子五次，練習(xí)了十次，讀錯(cuò)了幾次，受到了處罰.這種方法很容易使孩子們疲倦和厭惡。蘇聯(lián)教育學(xué)者蘇霍林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)創(chuàng)造思想、感情、美和游戲的美好面貌，可以引起孩子的興趣，抓住他們的心。”因此，我們必須讓孩子們上中學(xué)，在學(xué)校玩。結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)

7、，談以下幾種“中學(xué)游戲、學(xué)習(xí)中游戲”的愉快學(xué)習(xí)拼音方法。1.制作拼音卡，玩“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音撲克”的游戲。戴上帽子，教學(xué)進(jìn)度也一起給學(xué)生制作拼音卡。如果您教過(guò)元音AOE，請(qǐng)創(chuàng)建AOE的卡片。然后做四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給丹云摩戴帽子，然后大聲打招呼。鞏固四聲練習(xí)。)，以獲取詳細(xì)信息找朋友的話，拿起a，扮演a媽媽。a媽媽急著說(shuō)我的大孩子在哪里？如果孩子發(fā)現(xiàn)a，說(shuō)你的孩子在這里。拼音撲克牌制作含有圣母，云母的撲克牌，一個(gè)拿著圣母的撲克牌，另一個(gè)制作有云母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。先創(chuàng)建由兩個(gè)撲克牌構(gòu)成的音節(jié)的人變成那兩個(gè)撲克牌。最后，看看誰(shuí)有更多的撲克牌。連接到日常生活，經(jīng)常唱歌，

8、找茬，貼標(biāo)簽。兒童歌曲篇：小孩子是善良的孩子，聽(tīng)話的好朋友j，q，_，脫帽，手牽手笑。找出錯(cuò)誤的老師用拼音寫(xiě)了一節(jié)經(jīng)文，其中故意寫(xiě)錯(cuò)了幾個(gè)拼音，讓學(xué)生找出tupping寫(xiě)錯(cuò)的拼音，并寫(xiě)下誰(shuí)找得更多。貼紙兒童掌握了早期拼寫(xiě)音節(jié)、首字母、韻母的能力后，也要不斷加強(qiáng)。這時(shí)可以鼓勵(lì)孩子們把在教室里看到的東西用拼音寫(xiě)下來(lái)，貼在相應(yīng)的項(xiàng)目上。小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)方法4，及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)很多“讓所有的學(xué)生都上去看看。老師應(yīng)按照索姆林斯基的要求，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉孩子的亮點(diǎn)，找出孩子的成績(jī)和進(jìn)步，及時(shí)給予驕傲和鼓勵(lì)。一次微笑，一次手勢(shì)，一次稱贊，一次小小的紅花，一個(gè)五角星.讓他們繼續(xù)嘗到成功的喜

9、悅，繼續(xù)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字、一個(gè)音節(jié)或拼寫(xiě)法，老師就會(huì)及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)，進(jìn)一步引導(dǎo)他走向更新、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，老師要想辦法讓孩子們輕松地學(xué)拼音，快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子過(guò)拼音館。一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法摘要3做填字游戲。在一年級(jí)的識(shí)字課上，我發(fā)現(xiàn)了“寫(xiě)拼圖”，這有助于孩子們輕松掌握難的單詞，指導(dǎo)后，孩子們經(jīng)常交換拼圖教室的醫(yī)生，教室氣氛很活躍，例如：朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友兩個(gè)朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站著。休：一個(gè)人靠在樹(shù)上。利息：自己的心。Wo:小樹(shù)苗，頭上戴著草帽。想：十口，一顆心，猜猜，頭。雷：雨點(diǎn)落在田野上.孩子們不僅編輯了書(shū)上出現(xiàn)的生字，還

10、把這種識(shí)字法擴(kuò)展到課外，給父母聽(tīng)，不僅會(huì)提高孩子們的識(shí)字興趣，還會(huì)提高生字。達(dá)到意想不到的效果。2、團(tuán)體文字游戲。老師把一個(gè)單詞或幾個(gè)單詞的組成部分混在卡片上，發(fā)給各組一份，讓小組盡可能多的小組合作單詞，然后小組派代表到講臺(tái)上展示合作的效果，讓所有學(xué)生閱讀，評(píng)價(jià)冠軍組。這樣，不僅反映了學(xué)生在教科書(shū)中的單詞，還反映了一些學(xué)生在課外活動(dòng)中能創(chuàng)造出很多單詞的教授思想。3、搶卡。老師在黑板插槽里放了很多卡片，2-3個(gè)人站在黑板前，根據(jù)老師的發(fā)音尋找相關(guān)的卡片構(gòu)成字，讀組，或者說(shuō)一句話，就能釣到更多的人，得到小紅旗。4、編故事巧妙記住字形。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，

11、揭示漢字造詞的原理及其與聲音、形狀、義的關(guān)系。通過(guò)直觀的手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)的故事，將抽象的漢字解釋激活為一幅畫(huà)或一個(gè)小故事。例如，在學(xué)習(xí)“留下”的同時(shí)，老師邊說(shuō)邊劃?！耙粋€(gè)人張著大嘴，像樹(shù)一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他發(fā)呆了?！?、可變單詞魔術(shù)1，拼圖。在一年級(jí)的識(shí)字課上，我發(fā)現(xiàn)了“寫(xiě)拼圖”，這有助于孩子們輕松掌握難的單詞，指導(dǎo)后，孩子們經(jīng)常交換拼圖教室的醫(yī)生，教室氣氛很活躍，例如：朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友兩個(gè)朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站著。休：一個(gè)人靠在樹(shù)上。利息：自己的心。Wo:小樹(shù)苗，頭上戴著草帽。想：十口，一顆心，猜猜，頭。雷：雨點(diǎn)落在田野上.孩子們不僅編輯了書(shū)上出現(xiàn)的生字

12、，還把這種識(shí)字法擴(kuò)展到課外，給父母聽(tīng)，不僅會(huì)提高孩子們的識(shí)字興趣，還會(huì)提高生字。達(dá)到意想不到的效果。2、團(tuán)體文字游戲。老師把一個(gè)單詞或幾個(gè)單詞的組成部分混在卡片上，發(fā)給各組一份，讓小組盡可能多的小組合作單詞，然后小組派代表到講臺(tái)上展示合作的效果，讓所有學(xué)生閱讀，評(píng)價(jià)冠軍組。這樣，不僅反映了學(xué)生在教科書(shū)中的單詞，還反映了一些學(xué)生在課外活動(dòng)中能創(chuàng)造出很多單詞的教授思想。3、搶卡。老師在黑板插槽里放了很多卡片，2-3個(gè)人站在黑板前，根據(jù)老師的發(fā)音尋找相關(guān)的卡片構(gòu)成字，讀組，或者說(shuō)一句話，就能釣到更多的人，得到小紅旗。4、編故事，聰明地記住字形。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生

13、的聯(lián)想，揭示漢字造詞的原理及其與聲音、形狀、義的關(guān)系。通過(guò)直觀的手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)的故事，將抽象的漢字解釋激活為一幅畫(huà)或一個(gè)小故事。例如，在學(xué)習(xí)“留下”的同時(shí)，老師邊說(shuō)邊劃。“一個(gè)人張著大嘴，像樹(shù)一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他發(fā)呆了?！?，小魔術(shù)。我在語(yǔ)文百花齊放工作中組織了“這樣寫(xiě)字真有趣”的“換單詞的魔術(shù)”游戲。選擇簡(jiǎn)單的單詞，讓學(xué)生們涂上一兩筆，換成新的字體。如“日”，“電，甲，乙，由，神，田，白，白，頸，旦等，“木”變：本，wo，手術(shù)，美，米等手術(shù)。我在語(yǔ)文百花齊放工作中組織了“這樣寫(xiě)字真有趣”的“換單詞的魔術(shù)”游戲。選擇簡(jiǎn)單的單詞，讓學(xué)生們加一兩筆，換成新的字體。”如“日”，“電，甲，乙，由

14、，申，田，白，白，頸，旦等，“木”變：本，wo，手術(shù)，美，米等，”一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法摘要4一、重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)定合理的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力低，思維形象具體化，注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在具體的課堂教學(xué)中，希望教師充分重視教學(xué)內(nèi)容的具體直觀性，選擇合理的教學(xué)方法，設(shè)置符合孩子們以上認(rèn)識(shí)特征的良好教學(xué)效果。特別是，可以使用以下幾種方法：1.情況顯示方法。印教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單位第五課可以作為本法的典型。正文中出現(xiàn)的畫(huà)是公園的一角。在此方案中，鴿子的“鴿子”表示“g”的聲音，橄欖枝的形狀表示“g”的形狀。水里的小蝌蚪和水草形成的圖形暗示了“k”的形狀，蝌蚪的“蝌蚪”暗

15、示了“k”高音；椅子形狀提示“h”形狀。喝水的“飲料”提示“h”聲，包括全屏“g”、“k”和“h”三個(gè)元音。為了幫助學(xué)生理解和記住這三個(gè)韻母的音量和形狀，可以教學(xué)生以下純正的短語(yǔ)。鴿子GGG，蝌蚪kkkk，喝水hhh 。第一課和第二課的教學(xué)也可以使用這種方法。通過(guò)課文提供的情況圖使學(xué)生形象直觀地掌握“a”、“o”、“e”、“I”、“u”六個(gè)單韻的音韻和形式。不管怎樣，教師要充分利用課文的插圖，找出插圖的“圖表音”“圖表形狀”的特征，并幫助學(xué)生直觀、形象地掌握學(xué)過(guò)的拼音字母。2.實(shí)物示范法。使用實(shí)物，讓學(xué)生掌握特定字母的音型。例如，在教首字母“f”和“t”時(shí)，可以使用帶短手柄的彎頭拐杖作為教條。

16、手杖可以表示“f”形狀，手杖可以垂直抬起“t”形狀。例如，教“d”的時(shí)候，可以用小鼓和鼓作為教具部。隊(duì)鼓上垂直接近錘和鼓圖案，可以顯示“d”的形狀，“d”的聲音，“d”的聲音，“d”的鼓錘小鼓；例如，要區(qū)分“b”、“p”、“d”和“t”的發(fā)音，在教課中可以選擇一張紙巾。把這張薄紙放到嘴唇上，有意識(shí)地發(fā)出“b”、“p”、“d”、“t”等各種聲音，讓學(xué)生直觀地觀察振作的情況。第二，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。1.利用演出活動(dòng)。掌握從活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容?？梢詫W(xué)首字母j，q，_，做頭飾，教唱歌，組織學(xué)生演出等形式。兒童歌曲：“j，q，_好朋友，一起出去玩的時(shí)候，在路上偶然遇到了小東西。教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音教

17、學(xué)方法的教學(xué)反思。小有禮貌，脫帽問(wèn)好音。在教學(xué)中，組織了一個(gè)短劇活動(dòng)，寫(xiě)著“j，q，_”頭飾的4名學(xué)生上臺(tái)，其余學(xué)生朗讀兒童歌曲，在4名同學(xué)的即興演出中記住“j，q，_”的拼寫(xiě)方法，在各組之間，同學(xué)之間也進(jìn)行類似的演出。通過(guò)這種演出活動(dòng)，學(xué)生們接受了“j，q，_”和“如何對(duì)抗”以及“尊重別人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。2.編童話，然后在情節(jié)中包含教育內(nèi)容。在聲調(diào)教育中，主要要做聲調(diào)符號(hào)的形狀和四個(gè)聲音的獨(dú)白?？梢园选澳愕穆曇簟钡膶W(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式學(xué)習(xí)。故事：森林里只開(kāi)了熊店，東西賣得很好。不，熊今天又要進(jìn)城買東西了?！靶荛_(kāi)著平坦的路，想著商店興旺的事業(yè)，高興地說(shuō)”噯噯唱了歌。如果不坐下，前面就會(huì)出現(xiàn)斜坡，為了爬上這座小山，熊加大油門(mén)，汽車在斜坡上艱難地奔跑，熊嘴里哼的歌也將變成。好不容易爬完了這條坡，往下看，眼前的